無微不至，無為而治

趙慕嵐

擔(dān)任班主任工作5年來，我深深認(rèn)識到，當(dāng)班主任不僅僅是看早操、看自習(xí)、批假條那么簡單。想要當(dāng)好班主任，只付出時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師充分運用智慧，探索班干部隊伍建設(shè)的良好方法。

事件

接手高一（8）班之初，我所面對的學(xué)生大多來自不同的學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間完全不熟悉。開學(xué)伊始，基于學(xué)生線上教學(xué)的表現(xiàn)，我盲選了一名責(zé)任心強但有些害羞的女生當(dāng)臨時班長。她非常負(fù)責(zé)，將我對學(xué)生的各項要求在新班嚴(yán)格實行，誰料想?yún)s遭到了班里大多數(shù)學(xué)生的強烈抵制。“拿著雞毛當(dāng)令箭”“只許州官放火，不許百姓點燈”的評論層出不窮，她和其他學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)的情況也不少見。兩個星期后，她明顯憔悴許多，每天至少找我哭訴一次。我想一定要做出改變。

對策

對于新班長，是留還是換？這是一個問題。我認(rèn)同其他老師的評價：新班長有責(zé)任心，只是內(nèi)心有些脆弱，還沒有練就獨當(dāng)一面的能力。但這是可以后天鍛煉的，班主任是班長最有力的后盾，應(yīng)給她成長的時間，為她創(chuàng)造條件。

我向幾個立場中立的學(xué)生調(diào)查班里的實際情況，首先詢問“只許州官放火，不許百姓點燈”一說是否屬實，多名學(xué)生表示這種說法有失公允，班長很遵守校規(guī)校紀(jì)。我開始思考：既然班長本身沒有問題，那么問題出在哪里？為什么大家對她有這么大成見？

我又找了幾個不喜歡班長的學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)兩大原因：其一，宿舍是流言蜚語的集散地，許多人并不是真的不喜歡班長，而是少數(shù)人不喜歡，這種不喜歡的言論和情緒在一個宿舍里傳播，然后迅速蔓延。很多學(xué)生抱著“不知道為什么，反正就是不喜歡”的態(tài)度，加入了“反抗班長”的隊伍。其二，學(xué)生來到新班級，還停留在對以前初中班級環(huán)境的留戀中，不適應(yīng)新環(huán)境。那些對班長表達(dá)強烈不滿的學(xué)生，認(rèn)為新班長的管理方式過于嚴(yán)苛。

針對以上分析，我采取了以下做法：第一，與班長談話，為她樹立信心。我明確告訴她：“你已經(jīng)非常優(yōu)秀，問題不在你，哭泣也并不能解決問題。作為班長，自己的內(nèi)心一定要先強大起來，照著老師說的嘗試做一些改變。一星期后，你想繼續(xù)當(dāng)班長還是辭去職務(wù)，老師都無條件地支持你?！钡诙?，利用班會課對學(xué)生進行思想教育。我在班會課上嚴(yán)厲地對學(xué)生說：“假如你對某人有意見，可以當(dāng)面指出，或者找我溝通，但絕不容許背后議論?！彪S后，我轉(zhuǎn)變態(tài)度，用溫和的語氣說：“坐在你身邊的同學(xué)，未來極有可能是你一輩子的好朋友，我們要成為一個富有凝聚力的班集體，底線就是禁止搞小團體?！钡谌?，做兩手準(zhǔn)備。為了防止后面的情況沒有改善，我開始在班級物色新的班長人選。我照著“責(zé)任感強，內(nèi)心強大，同學(xué)信服”的標(biāo)準(zhǔn)，物色了一個男生，并有意讓他每天早上喊操，并做操后的點評和總結(jié)。

效果

女班長在一星期后還是找我辭去了班長。她說：“老師，謝謝您給了我鍛煉的機會，通過這次經(jīng)歷我認(rèn)識到了自己的優(yōu)點與不足，可能我的性格并不適合擔(dān)任班長。”于是，我調(diào)整了班級班委的分工，讓她負(fù)責(zé)管理班級財務(wù)。果然，她把班費管理得井井有條，和同學(xué)相處也變得融洽。在高一上學(xué)期的期末考試中，她更是從班級二十幾名一躍成為班級第四名。

新任班長上任時信心滿滿，我把班里的大小事務(wù)全權(quán)交給他來負(fù)責(zé)，給他上臺發(fā)言、展示自己的機會。他以非凡的魄力獲得了同學(xué)們的認(rèn)可，學(xué)習(xí)成績也從班級中等上升到班級十名左右。新班長的媽媽發(fā)來微信：“謝謝趙老師，孩子當(dāng)上班長以后明顯變得成熟許多，學(xué)習(xí)的自覺性也提高了?！痹诎嚅L的輔助下，我將所有班委的分工進一步細(xì)化，班級管理工作省心了很多。

反思與收獲

班級精神是班級的靈魂。班長的事情解決后，我發(fā)覺了班級精神引領(lǐng)的重要性。想要班級和睦，學(xué)生服從命令聽指揮，僅憑粗暴的命令是絕對不行的。真正的教育是自我教育，學(xué)生心里不認(rèn)可，管理就難以取得理想效果，所以關(guān)鍵要從精神層面進行引領(lǐng)，讓學(xué)生自覺認(rèn)可你的要求。

班級文化是發(fā)揮精神引領(lǐng)的重要載體。進行精神引領(lǐng)，首先要進行班級文化建設(shè)，打造班級文化特色，我想打造我們班的“明德特色”。于是，我注重以講所見所聞、社會時事、歷史故事的形式，向?qū)W生傳遞積極、正面、向上的價值觀。我還通過舉辦讀書交流會、每周一人時事演講和辯論賽等形式，提高學(xué)生的知識儲備量和臨場應(yīng)變能力……班級感情也在種種活動中建立。

我想，只有精神上的“無微不至”到位了，在學(xué)習(xí)和生活中才可以少操點心，實現(xiàn)“無為而治”。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）