李艷輝

（長(zhǎng)沙市青少年宮，湖南 長(zhǎng)沙 410073）

前言

應(yīng)該注意到新媒體本身有很鮮明的特點(diǎn)，其中最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性與參與性，因?yàn)槊襟w本身的作用就是交流與溝通，現(xiàn)有的新媒體形式能夠?qū)鹘y(tǒng)媒體作用進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)，作為一個(gè)溝通的渠道，新媒體的視域下每個(gè)人都可以是內(nèi)容的創(chuàng)作者與分享者。新媒體的發(fā)展正在影響我們的生活與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，所以，我們應(yīng)該著力進(jìn)入對(duì)新媒體精神理性的、現(xiàn)實(shí)的分析與思考，這對(duì)于培養(yǎng)在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的青少年來(lái)說(shuō)具有重要的作用與意義。

一、新媒體發(fā)展概論

新媒體的指涉對(duì)象隨時(shí)代的發(fā)展在不斷的變化，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們主要依靠紙質(zhì)媒介進(jìn)行交流與溝通。二十世紀(jì)中期左右，廣播、電影與電視等媒介先后出現(xiàn)，由于這些媒介出現(xiàn)的時(shí)間相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介來(lái)說(shuō)相對(duì)較晚，所以又被稱(chēng)為“新媒體”。到了二十世紀(jì)末，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南提出了“第四媒介”的概念，主要的指涉對(duì)象就是物聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)下，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)得到了進(jìn)一步的普及，成為了最新的“第五媒體”。

新媒體的指涉對(duì)象在不斷變化的同時(shí)，其所指的內(nèi)容也在不斷的變化與更新。在現(xiàn)代社會(huì)中，新媒體的主要作用就是向終端的用戶(hù)提供相關(guān)的信息與娛樂(lè)服務(wù)。新媒體所利用的技術(shù)是綜合性的，不僅僅包括傳統(tǒng)的電視技術(shù)，同時(shí)還包括現(xiàn)如今發(fā)展較快的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從具體的媒體平臺(tái)與媒體形態(tài)角度來(lái)講也是多樣的，具體來(lái)說(shuō)有電腦、數(shù)字電視終端、手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)等。其中網(wǎng)絡(luò)媒體與數(shù)字媒體形式是所有形式當(dāng)中最常見(jiàn)的形式[1]。

二、新媒體與青少年群體

新媒體傳播的特點(diǎn)與青少年表達(dá)愿望的契合。傳統(tǒng)媒體的傳播方式主要是一對(duì)一，是一種單向度的傳播，而新媒體則將這種傳播方式進(jìn)行了升級(jí)與優(yōu)化，將一對(duì)一的傳播方式變成了一對(duì)多，加強(qiáng)了信息傳播的互動(dòng)性與定制化。所以有人又將新媒體稱(chēng)為“所有人對(duì)所有人的傳播”，這樣的傳播方式自有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，那就是使得人與人之間的交流更加便捷與廣泛，且信息的傳播具有互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性與平等性等方面的特點(diǎn)。不僅僅拓寬了信息傳遞與信息獲取的渠道，同時(shí)也提供了更寬廣和包容的平臺(tái)讓各種文化進(jìn)行充分的交流。現(xiàn)在的青少年是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，是這一新技術(shù)的直接使用者與早期使用者，甚至可以說(shuō)他們還是新媒體的定義用戶(hù)，在新媒體逐漸發(fā)展的過(guò)程中青少年也在以極大的熱情擁抱這一全新的傳播媒介與文化形式[2]。青少年可以利用各樣的新媒體平臺(tái)將自己的想法發(fā)布出去，讓想看到的人看到，且人與人之間的交流是平等的，每一個(gè)用戶(hù)都能夠自由地發(fā)表自己的看法與言論，不會(huì)受到其他人的干涉與控制。

一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，在青少年群體中有半數(shù)以上的學(xué)生每天使用微博在一個(gè)小時(shí)至今，近三成的學(xué)生使用微博的時(shí)間在一到兩個(gè)小時(shí)之間，從客戶(hù)端角度來(lái)講，使用數(shù)量最大的就是手機(jī)?？梢钥吹綄W(xué)生利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端成為上網(wǎng)的主流，不僅僅刷微博、抖音、快手，同時(shí)還有微信、QQ等各種交友軟件。使用時(shí)間上碎片化問(wèn)題嚴(yán)重，多在睡覺(jué)前、起床前、吃飯、課間休息等時(shí)間段中。新媒體的出現(xiàn)與不斷發(fā)展，讓青少年群體找到了休閑娛樂(lè)的新方式，不僅僅獲取信息以滿足自身的需要，同時(shí)還是有效排解自我情緒、進(jìn)行自我情感抒發(fā)、進(jìn)行娛樂(lè)的新選擇。

三、新媒體平臺(tái)對(duì)青少年群文活動(dòng)的影響

1.積極影響

第一，當(dāng)下，是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，原有的信息獲取渠道被進(jìn)一步拓寬，大眾尤其是樂(lè)于接受新鮮事物的青少年全體對(duì)信息的獲取與使用則更加便捷，而新媒體則是該群體獲取信息的主要渠道與平臺(tái)，可以根據(jù)自己的顯示需要隨時(shí)隨地獲取自己想要了解的信息。

第二，交際圈的擴(kuò)大。多樣的新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)加深了人與人之間的交往與聯(lián)系，不僅僅可以與自身周?chē)呐笥堰M(jìn)行溝通與交流，同時(shí)還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到興趣愛(ài)好相同的人進(jìn)行了解，并可以通過(guò)溝通成為顯示世界中的朋友，除此之外，青少年群體還能夠利用各樣的新媒體平臺(tái)與老朋友進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)的交流，以增進(jìn)彼此的感情。

第三，自我表達(dá)的欲望得到滿足。青少年群體都有一定的自我表達(dá)的欲望與訴求，希望受到更多人的關(guān)注與理解，而新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)則很好地滿足了他們的需求，通過(guò)文字或者視頻等形式讓青少年群體進(jìn)行充分的自我表達(dá)與自我展現(xiàn)，將壓抑的情感以一種合理的方式進(jìn)行宣泄，有利于青少年心理將康的進(jìn)一步發(fā)展。

2.消極影響

第一，作息規(guī)律紊亂。新媒體給青少年群體帶來(lái)最大的影響就是生活習(xí)慣與作息的改變，這也和信息獲取與平臺(tái)使用的碎片化有直接的關(guān)系，人們對(duì)手機(jī)等終端的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，大多數(shù)實(shí)踐都被網(wǎng)絡(luò)上海量的信息所吸引，甚至干擾了青少年正常的學(xué)習(xí)。以前青少年在課間活動(dòng)或者是休息的時(shí)候一般都會(huì)選擇出去活動(dòng)活動(dòng)，或者與同學(xué)進(jìn)行交流，但是現(xiàn)在更多的時(shí)間花費(fèi)在了新媒體平臺(tái)的使用中，影響了青少年的身體健康。

第二，影響現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系較為復(fù)雜，真假難以辨析，有時(shí)候還會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系與情感溝通造成一定的障礙與沖擊。很多青少年將大量的時(shí)間花費(fèi)在各樣的新媒體平臺(tái)上，減少了在現(xiàn)實(shí)生活中與人的溝通，嚴(yán)重的話還會(huì)對(duì)人際交往造成一定的障礙，青少年群體的自我控制能力與分辨是非的能力不足，對(duì)新媒體往往會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的依賴(lài)新性，減少了與現(xiàn)實(shí)世界中朋友的聯(lián)系與交流，影響良好人際關(guān)系的實(shí)現(xiàn)。

第三，影響青少年群體三觀的建立?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息傳播較為廣泛，有很多的主體都想從網(wǎng)絡(luò)上獲利，所以會(huì)出現(xiàn)一些為獲取流量而發(fā)布的博人眼球的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。同時(shí)還會(huì)有一些負(fù)能量的信息出現(xiàn)在各種平臺(tái)上，青少年通過(guò)同學(xué)與網(wǎng)友的不斷轉(zhuǎn)發(fā)可能會(huì)受到影響，如果對(duì)以上的信息沒(méi)有良好的鑒別能力，很多的青少年都會(huì)受到影響，尤其是可能會(huì)影響到該階段學(xué)生三觀的塑造。負(fù)能量的信息一旦不可遏制地充斥于網(wǎng)絡(luò)，一定會(huì)波動(dòng)很多青少年群體的情感，引起共鳴之后可能會(huì)影響他們正常的生活與學(xué)習(xí)，也不利于青少年未來(lái)的健康發(fā)展[3]。

四、新媒體平臺(tái)在青少年群文活動(dòng)中的應(yīng)用研究

1.做好信息發(fā)布的把關(guān)工作

當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)信息化與大數(shù)據(jù)的時(shí)代，各樣的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)空間，信息真假難辨，所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)新媒體平臺(tái)的監(jiān)督與管理，加強(qiáng)人力、物力與技術(shù)層面的投入，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息篩選與監(jiān)察工作，各個(gè)新媒體平臺(tái)應(yīng)該有效發(fā)揮信息把關(guān)人的作用與意義，在信息發(fā)布之前對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，以減少對(duì)青少年群體的不良影響。

如果出現(xiàn)了不良或者不實(shí)信息應(yīng)該投入一定的人力與技術(shù)的支持對(duì)信息進(jìn)行刪除或更正，做好事后的把關(guān)工作，有效降低不良信息的危害，青少年群體正處于三觀塑造與形成的階段，所以各類(lèi)的新媒體平臺(tái)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而非誤導(dǎo)。新媒體平臺(tái)應(yīng)該承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，利用相關(guān)的手段與大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)青少年進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，然后推動(dòng)有利于青少年身心健康成長(zhǎng)的信息與內(nèi)容，發(fā)揮對(duì)青少年的社會(huì)教育作用，讓青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.青少年自身應(yīng)該合理使用新媒體平臺(tái)

新媒體自身具有很強(qiáng)的便捷性，能夠加強(qiáng)人與人之間的溝通與聯(lián)系，拓展一個(gè)人原有的朋友圈和人際交往空間。青年人能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多樣的媒體平臺(tái)找到與自己的興趣相符合的人做朋友，與其進(jìn)行交流與知識(shí)的學(xué)習(xí)，在溝通的過(guò)程中不斷提升自己。同時(shí)，也可以通過(guò)共同的好友來(lái)添加新的朋友，通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)發(fā)布狀態(tài)、分享信息、互相評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)。但是青少年應(yīng)該注意使用的時(shí)間和使用的限度，不應(yīng)該在虛擬世界中過(guò)度沉溺，以至于迷失自我，在使用的過(guò)程中應(yīng)該注意場(chǎng)合和使用的時(shí)間，學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該專(zhuān)心學(xué)習(xí)，禁止讓各種新媒體平臺(tái)的使用影響自己學(xué)習(xí)的效率。

在關(guān)注的內(nèi)容上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)與自己學(xué)業(yè)有關(guān)的信息的關(guān)注，不斷增強(qiáng)自身對(duì)信息的辨別能力，加強(qiáng)對(duì)正能量與學(xué)習(xí)信息的瀏覽與關(guān)注，不應(yīng)該將關(guān)注的重點(diǎn)放在負(fù)能量的信息上。新媒體平臺(tái)所營(yíng)造的世界是一個(gè)虛擬的世界，青少年應(yīng)該意識(shí)到這一世界與現(xiàn)實(shí)世界之間是有一定差距的，不能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷過(guò)多地放在虛擬世界當(dāng)中，而放棄了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注，放棄了對(duì)周?chē)穗H關(guān)系的維護(hù)。青少年在自身的學(xué)習(xí)與工作中應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)世界為主，以新媒體平臺(tái)所構(gòu)筑的虛擬世界為輔，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮虛擬平臺(tái)信息搜索與增強(qiáng)人際交往的作用與功能[4]。

3.老師應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校里的老師首先應(yīng)該以一個(gè)正確的態(tài)度來(lái)對(duì)看待新媒體平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的偏見(jiàn)。老師可以利用新媒體發(fā)布一些知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)案例，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，主動(dòng)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，更新自己的教育理念。這樣一方面有效增加了教師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)有利于老師對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與心理情況進(jìn)行了解和掌握，能夠根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或者當(dāng)前面臨的困境，提出相對(duì)合理的建議，有效幫助學(xué)生解決難題、進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體平臺(tái)加強(qiáng)與老師之間的互動(dòng)，擴(kuò)大自己與老師的教育交集，增加交流的機(jī)會(huì)，不斷地提升自己[5]。

同時(shí)，教師應(yīng)該有效利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息與新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行集中的篩選與整合，提升在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以新媒體平臺(tái)為中介，切實(shí)提高青少年學(xué)生在課堂中的參與度，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的，培育四有新人。

4.學(xué)校和社會(huì)的引導(dǎo)

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該有效利用新媒體平臺(tái)的作用與功能，不斷擴(kuò)大現(xiàn)有的新媒體規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策與思想的宣傳，引導(dǎo)青少年的思想與行為，使他們?cè)跐撘颇薪邮苷_的思想。相關(guān)的工作者應(yīng)該首先了解并掌握新媒體平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制與技術(shù)，這樣才能夠在工作實(shí)踐中掌握一定的主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，切實(shí)改善當(dāng)前的新媒體對(duì)教育的影響，為青少年塑造良好的學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境。教育工作者可以利用新興的平臺(tái)加強(qiáng)與青少年之間的聯(lián)系與溝通，以消除與青少年之間的隔閡，這樣青少年能夠暢所欲言，教育工作者也能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行了解，然后對(duì)癥下藥[6]。

除此之外，相關(guān)部門(mén)與工作者還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辨別信息能力的提升。處于青少年階段的孩子在真假信息辨別的能力上相對(duì)較弱，在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中的自控力也較差。所以，一方面學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該積極拓展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)與健康咨詢(xún)的教育功能，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)廣泛的宣傳作用，推進(jìn)新媒體平臺(tái)在心理健康教育建設(shè)工作中的作用；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力，比如學(xué)校的管理者應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)法制的教育，結(jié)合具體的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的情況制定網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，讓青少年在的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)有章可循，重視并加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)新媒體平臺(tái)信息的過(guò)濾與凈化工作，提升現(xiàn)有的技術(shù)水平與能力，為青少年學(xué)生身心健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障與支撐。

5.發(fā)揮家庭的監(jiān)督作用

新媒體平臺(tái)的發(fā)展使得青少年與社會(huì)的接觸在逐漸增多，應(yīng)該注意到青少年成長(zhǎng)的重要根據(jù)地就是家庭，所以父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，要對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子使用新媒體平臺(tái)的情況進(jìn)行及時(shí)的了解與監(jiān)督，在家庭中應(yīng)該營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓還在一個(gè)健康的家庭氛圍中成長(zhǎng)，形成正確的三觀與價(jià)值取向，培育其形成良好的辨識(shí)自媒體與網(wǎng)絡(luò)信息真假的能力[7]。

結(jié)語(yǔ)

青少年的成長(zhǎng)是每一個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題與重點(diǎn)，當(dāng)下時(shí)代新媒體平臺(tái)在不斷的發(fā)展，其發(fā)展對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)既有積極影響，又有消極影響，所以我們應(yīng)該重視這一問(wèn)題，將引導(dǎo)青少年的發(fā)展提到日常上來(lái)，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的積極作用，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷培養(yǎng)青少年的認(rèn)知能力，并提高其辨識(shí)能力。