文/廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 龐 玲

一、引言

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，系統(tǒng)闡釋了新時代課程思政建設(shè)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等。專業(yè)課程除了提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能外，崗位的工匠精神、職業(yè)道德等方面對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展也至關(guān)重要，是立德樹人的前提，是高校文化安全建設(shè)的重要舉措。通過不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突出學(xué)生專業(yè)能力提升，在專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，達到潤物細無聲的育人效果。

因此，在專業(yè)課程中全面滲透課程思政是目前高職教育的重要環(huán)節(jié)，課程思政使學(xué)生在新媒體文案策劃與寫作課程中既學(xué)到專業(yè)技能，更能樹立正確的人生觀、價值觀；在寫作過程中發(fā)揚鍥而不舍、克服困難、精益求精的工匠精神；文案輸出具有積極向上的正能量；在撰寫文案時始終發(fā)揮團隊協(xié)作精神等。

二、課程簡介

新媒體文案策劃與寫作是一門以人文素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)核心課程；總學(xué)時68，周學(xué)時4；授課對象是現(xiàn)代文秘專業(yè)。隨著新媒體逐漸融入經(jīng)濟與社會發(fā)展，新媒體文案是企業(yè)或單位進行宣傳和向受眾傳達廣告信息的必備載體，也是文秘在崗位能力中必備的職業(yè)技能。對于企業(yè)，通過新媒體進行廣告或宣傳，其形式多樣，受眾面廣闊，可以快速打開市場；對于機關(guān)事業(yè)單位，可以通過新媒體達到宣傳目的；對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，在新媒體進行營銷可以節(jié)約成本，創(chuàng)造更多的商機與價值?？v觀現(xiàn)在的職場環(huán)境，對新媒體文案人員的需求一直居高不下，尤其作為文秘專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該掌握新媒體文案的寫作，跟緊新媒體時代發(fā)展的潮流，更好地適應(yīng)市場，最大化地實現(xiàn)個人價值。

本課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)、事業(yè)單位、政府機構(gòu)輸送新媒體文案寫作策劃、編輯人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，使學(xué)生具備新媒體文案寫作的基本能力、掌握公眾號排版編輯的職業(yè)技能、能策劃與運營微信公眾號。

三、課程具體教學(xué)內(nèi)容及思政元素

本課程分為七個項目進行講授和實訓(xùn)：項目一新媒體文案的認(rèn)知、項目二新媒體文案的前期準(zhǔn)備、項目三新媒體文案的結(jié)構(gòu)、項目四軟文及電商文案寫作、項目五微信公眾號及短視頻宣傳推廣文案寫作、項目六社群文案寫作、項目七品牌故事文案寫作。每個項目用任務(wù)驅(qū)動進行教學(xué)，深層挖掘每個任務(wù)的思政元素。

例如項目一的其中一個子任務(wù)，教學(xué)任務(wù)是介紹新媒體文案的崗位、任職要求，通過學(xué)習(xí)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》《著作權(quán)法實施條例》，增強學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，在文案寫作中既避免侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，同時也保護自己的原創(chuàng)權(quán)。

項目二其中一項子任務(wù)是“學(xué)習(xí)新媒體文案的創(chuàng)意策略”，學(xué)生通過掌握九宮格思考法、頭腦風(fēng)暴法、元素組合法、多維度發(fā)散創(chuàng)意法、金字塔式結(jié)構(gòu)法等創(chuàng)意策略，應(yīng)用在新媒體文案創(chuàng)作中，并靈活運用各種創(chuàng)意策略。其思政元素是讓學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)技能，在實訓(xùn)過程中結(jié)合新時代中國特色社會主義思想，展開文案的創(chuàng)意設(shè)計與策劃，整個過程除了滲透企業(yè)文化與責(zé)任外，還讓學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任，為以后職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

在講授新媒體文案寫作技巧與實操時，讓學(xué)生掌握知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，科學(xué)使用網(wǎng)上素材并按照規(guī)范標(biāo)注引文來源；在講述圖文排版時，學(xué)生使用秀米軟件對圖文進行排版，可以掌握新媒體版式設(shè)計形式，并能使用素材制作微信公眾號、新浪微博等不同類型新媒體版式設(shè)計作品。其思政元素主要是讓學(xué)生學(xué)會保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，樹立原創(chuàng)新媒體內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播保護意識。

在講授營銷軟文文案時，目的是讓學(xué)生掌握消費類、形象類等不同行業(yè)廣告文案的寫法，其思政元素是通過違背社會主流價值觀、污染網(wǎng)絡(luò)的反面案例，讓學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

在項目七講授品牌故事的寫作要素及其寫作技巧時，其思政元素目標(biāo)是培養(yǎng)工匠精神，講好品牌故事與樹立積極正能量。

四、課程思政案例設(shè)計

(一)課程思政案例1——樹立原創(chuàng)的信息傳播保護意識

本課程的第一課就要告訴學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)，寫出的文案應(yīng)該具有原創(chuàng)性。如果用網(wǎng)絡(luò)圖片或文字，記得在文末加上圖文來源，如侵權(quán)請聯(lián)系刪除等字眼，同時學(xué)生也需具備保護自己的知識產(chǎn)權(quán)的法律意識。

另外，在講授廣告文案時，文字輸出過程中也要遵循《廣告法》。學(xué)生具備原創(chuàng)的信息傳播保護意識才能進一步通過訓(xùn)練與實踐達到教學(xué)目標(biāo)。怎樣將原創(chuàng)意識付諸行動是訓(xùn)練學(xué)生寫作前的準(zhǔn)備動作，應(yīng)增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，通過思維導(dǎo)圖、發(fā)散思維訓(xùn)練等方式，用創(chuàng)意表格思考法、元素組合法、邏輯思維方法等形式進行案例分析。

(二)課程思政案例2——疫情下愛國主義情懷與擔(dān)當(dāng)意識

本課程在分享優(yōu)秀文案時用了抗疫主題元素，比如政府、企業(yè)、個人在本次疫情中的卓越表現(xiàn)，學(xué)生在思想中厚植愛國主義情懷，做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從而在新媒體文案寫作中注入愛國主義情懷。

案例2.1：H5文案的亮點分析——喚醒春日武漢

該案例是在分享H5文案時其中的一個案例，是騰訊新聞和HANS漢聲在2020年4月抗擊新冠肺炎疫情為武漢做的H5，主題是“喚醒春日武漢”。通過手機讓用戶瀏覽武漢大學(xué)、漢口站等地標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其中的100個武漢故事，用戶在滑動過程中，手機所經(jīng)過的界面由黑白變成彩色，頁面顯示有不同的文案，同時屏幕上方“你已喚醒”的進度條也會有相應(yīng)的變化，當(dāng)用戶把所有故事瀏覽完畢，文案“春天武漢，已被你全部喚醒”出現(xiàn)。

通過小組討論、個人分享等形式找到該H5設(shè)計的亮點之處，在分享點評中讓學(xué)生體會與感悟“故事”中蘊含的愛國主義情感的巨大魅力，學(xué)會用情懷去打動讀者受眾，從而激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，上升到為身在這個團結(jié)、強大的中國而倍感自豪。只有懷著堅定信念、具有時代擔(dān)當(dāng)意識才能寫出打動人心的文案，兩者相輔相成。

案例2.2：“疫戰(zhàn)必勝”的背后，是中國力量的崛起

該案例是在分享10萬+文案時選用的以抗疫為主題的推文，該推文展現(xiàn)阿里巴巴、立白、京東、吉利集團、伊利、美的等19個國貨和國產(chǎn)品牌在抗疫中展現(xiàn)出來的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師通過分析如何布局文案架構(gòu)、文字魅力等元素，體現(xiàn)越是在疫情肆虐的時候，越能看到人性的光輝和格局。通過案例分析增強學(xué)生的民族自豪感，明白在疫情之下，個人和企業(yè)應(yīng)該具有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，使學(xué)生成長為有時代擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任感的策劃與編輯人才。

(三)課程思政案例3——實踐中的工匠精神

2022年本?，F(xiàn)代文秘專業(yè)在春季招生中態(tài)勢良好，為了讓2022級學(xué)弟學(xué)妹更好了解現(xiàn)代文秘專業(yè)，同時讓學(xué)生有真實的項目進行實訓(xùn)，因此，通過一系列項目指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院微信公眾號、校級招生平臺公眾號發(fā)表現(xiàn)代文秘專業(yè)宣傳特輯，包括就業(yè)、考證、升學(xué)、實訓(xùn)課程、衣食住行、第二課堂等七個主題的系列宣傳推文。通過兩個平行班進行同步授課，每個班以小組/工作室為單位領(lǐng)取任務(wù)，兩個班進行競賽，教師每個主題選擇優(yōu)秀的唯一一組發(fā)表到學(xué)院微信公眾號，用這樣的真實項目進行實訓(xùn)除了可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能外，學(xué)生每發(fā)表一篇推文在公眾號綜合測評會相應(yīng)加分，學(xué)生看到自己的名字寫在公眾號上，會更加努力撰寫文案，提高自己的專業(yè)能力。

在專業(yè)課程中融入思政元素更能“潤物細無聲”地育人，小組擬寫每篇推文從標(biāo)題、摘要、封面圖的確定，到推文架構(gòu)、圖片的選定，排版編輯等一系列過程，都需要學(xué)生具備工匠精神。例如標(biāo)題與摘要，根據(jù)文章內(nèi)容不厭其煩一改再改，展現(xiàn)精益求精的工匠精神；為了寫出有內(nèi)容的文案，采訪相關(guān)人員、通過相關(guān)途徑獲取照片素材，都需要堅持不懈的努力才能實現(xiàn)；有學(xué)生“參考”別人的文案，教師要告訴他們要有原創(chuàng)精神；教師在指導(dǎo)文案創(chuàng)作過程中，要時刻提醒學(xué)生注意言論，字里行間展現(xiàn)積極正能量并傳遞正能量。

五、結(jié)語

課程思政是目前高職教育的重要環(huán)節(jié)，本文以新媒體文案策劃與寫作課程的思政改革為例，在每一個章節(jié)合理挖掘相應(yīng)思政元素，使學(xué)生在課程中既學(xué)到專業(yè)技能，又樹立正確的人生觀、價值觀，在寫作過程中發(fā)揚鍥而不舍、克服困難、精益求精的工匠精神，文案輸出具有積極的正能量，在撰寫文案中發(fā)揮團隊協(xié)作精神等。