高職院?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全使用與管理的研究與實(shí)踐*

張小麗

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，吉林 吉林 132013)

我校是一所有著70多年歷史的省屬高職院校，化工特色明顯，應(yīng)用化工技術(shù)和工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)均為國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)。基礎(chǔ)化學(xué)課程是我?；ゎ?lèi)、制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，隨著教育投入的不斷增加，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)水平不斷提升，建成了化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、電子天平室、化學(xué)制備實(shí)驗(yàn)室、物性檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等。結(jié)合我校理實(shí)一體化教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)化學(xué)課程形成了較為完善的以實(shí)驗(yàn)為引領(lǐng)的課程體系。緊密?chē)@高職院校應(yīng)用化工類(lèi)、制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)了基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將原有基礎(chǔ)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)兩門(mén)課程有機(jī)融合為基礎(chǔ)化學(xué)課程，形成了以實(shí)驗(yàn)為引領(lǐng)、學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，課程的授課地點(diǎn)全部在實(shí)驗(yàn)室，因此實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行與管理變得尤其重要。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要職能

1)承擔(dān)基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工業(yè)分析、藥物制劑與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)稍有差別，總體年均受課自然班在20個(gè)左右。按30人/班計(jì)，年均授課學(xué)生數(shù)在600余人。授課教師10人左右，實(shí)驗(yàn)室年均授課總學(xué)時(shí)達(dá)學(xué)時(shí)3000學(xué)時(shí)。目前，課程采用的為理實(shí)一體化授課模式，即充分利用化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)有機(jī)的融入到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生先看現(xiàn)象再總結(jié)提煉理論知識(shí)。因此，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為引領(lǐng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以下教學(xué)功能：一是學(xué)生能夠掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作方法；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、安全操作意識(shí)；三是通過(guò)觀察現(xiàn)象能夠更好的理解典型的化學(xué)反應(yīng)原理，更好的掌握化學(xué)的理論知識(shí)；四是養(yǎng)成綠色化學(xué)意識(shí)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三廢處理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成安全、環(huán)保習(xí)慣，具備綠色化學(xué)意識(shí)；五是具備化學(xué)安全突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

2)承擔(dān)教師的科研任務(wù)

我校基礎(chǔ)化學(xué)課程團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)認(rèn)教師8人，分屬不同科研領(lǐng)域，主要為無(wú)機(jī)材料和石油化工技術(shù)兩個(gè)方向?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)教師的科研任務(wù)。

3)承擔(dān)世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)賽項(xiàng)吉林省選拔賽承辦任務(wù)

以賽促學(xué)、以賽促教一直是高職教學(xué)改革的方向，我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室連續(xù)兩屆承擔(dān)了世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)賽項(xiàng)吉林省選手選拔和培養(yǎng)任務(wù)。我校學(xué)生代表吉林省參加了2021年在廣州舉辦的中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”賽項(xiàng)，獲得了較好的成績(jī)，已有三名學(xué)生被評(píng)為吉林省青年技術(shù)能手。對(duì)標(biāo)世界技能大賽的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)正在不斷走上新臺(tái)階。

4)承擔(dān)企業(yè)職工的培訓(xùn)任務(wù)

我校的建校初衷即為吉林省化工類(lèi)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，多年來(lái)和化工類(lèi)企業(yè)建立了深厚的校企合作關(guān)系，連續(xù)多年承擔(dān)了相關(guān)企業(yè)的新入職員工、轉(zhuǎn)崗員工的培訓(xùn)任務(wù)，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每期培訓(xùn)時(shí)間大約為1周，主要是標(biāo)準(zhǔn)操作和工業(yè)分析部分內(nèi)容。

2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患

1)使用人員繁雜，存在安全使用隱患

從上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的四大職能看出，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室使用人員主要涉及教師、學(xué)生、競(jìng)賽選手和職工四類(lèi)人員。不同人群所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品，所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也不盡相同，人員的知識(shí)儲(chǔ)備、安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不同，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用增加了人員隱患。

2)化學(xué)藥品的存儲(chǔ)和使用隱患

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大類(lèi)別實(shí)驗(yàn)，化學(xué)藥品種類(lèi)繁雜，涉及到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易燃、易爆、有毒、有害等各類(lèi)藥品，藥品的購(gòu)買(mǎi)、存儲(chǔ)、領(lǐng)用等各環(huán)節(jié)都需要強(qiáng)化監(jiān)管，避免安全隱患的發(fā)生。

3)三廢處理隱患

三廢處理一直是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的難點(diǎn)和重點(diǎn)。近幾年來(lái)，課程組按著綠色化學(xué)的理念不斷探索更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[1]，盡量減少有毒有害實(shí)驗(yàn)，并采用微型實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有效減少了三廢的產(chǎn)生。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)三廢卻難以避免，只有規(guī)范、科學(xué)做好三廢處理，才能有效排除安全隱患。

4)突發(fā)事件處理能力不足的隱患

在義務(wù)教育階段，對(duì)于一些突發(fā)事件已經(jīng)形成了一套較為成熟的處理預(yù)案，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些逃生演習(xí)。比如，防火演習(xí)、地震演習(xí)等。但是，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的知識(shí)儲(chǔ)備和安全事故處理能力則比較薄弱，加上對(duì)藥品的物理、化學(xué)性質(zhì)了解的不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等，為安全開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了諸多隱含。因此，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突發(fā)事件的處理能力，也成為了排除實(shí)驗(yàn)室安全隱患的重要研究?jī)?nèi)容之一。

5)實(shí)驗(yàn)室硬件條件存在的隱患

受實(shí)驗(yàn)室硬件條件限制，高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可能共處一個(gè)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)，前期設(shè)計(jì)過(guò)程中也并未針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性開(kāi)展相關(guān)調(diào)研分析。因此，實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)本身還存在一定問(wèn)題。比如，實(shí)驗(yàn)室存在沒(méi)有獨(dú)立的上下水、排風(fēng)、消防、實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備擺放不夠科學(xué)等問(wèn)題，都為安全開(kāi)展實(shí)驗(yàn)留下了隱患。

3 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全使用措施

3.1 嚴(yán)格落實(shí)三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)制準(zhǔn)入制度

1)學(xué)校層面

學(xué)校層面高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度化，形成了學(xué)校級(jí)、分院級(jí)、教研室級(jí)三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校按著《高等學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表》中的條目逐漸檢查各項(xiàng)制度、措施、落實(shí)等各方面的問(wèn)題，制定詳細(xì)的診改方案，確保實(shí)驗(yàn)室使用安全。進(jìn)一步明晰各層級(jí)責(zé)任，強(qiáng)化落實(shí)，要求進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教師、學(xué)生、培訓(xùn)人員、技能競(jìng)賽集訓(xùn)人員必須經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)考核方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，學(xué)校制定了安全巡查制度，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、資產(chǎn)處、科研處、培訓(xùn)處等部門(mén)，組成聯(lián)合檢查組，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、制度、儀器設(shè)備、藥品、應(yīng)急方案等開(kāi)展巡查，有效避免了安全事件的發(fā)生。

2)分院層面

分院層面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)藥品采購(gòu)使用的審批審核、藥品庫(kù)的使用與管理等方面的制度化監(jiān)管檢查[2]，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制定個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)范等。分院院長(zhǎng)為安全第一責(zé)任人，統(tǒng)籌做好實(shí)驗(yàn)室安全管理的全方位工作。負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的副院長(zhǎng)具體實(shí)施落實(shí)，統(tǒng)籌抓好四類(lèi)人員的安全教育培訓(xùn)與準(zhǔn)入。教研室層面，堅(jiān)決落實(shí)安全是第一要?jiǎng)?wù)的準(zhǔn)則，做到以人為本，確保安全。

3)教研室層面

具體體現(xiàn)在基礎(chǔ)化學(xué)教研室主任負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室的安全教育，各實(shí)驗(yàn)室具體負(fù)責(zé)人具體落實(shí)，負(fù)責(zé)制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)程、儀器設(shè)備使用規(guī)范、安全應(yīng)急預(yù)案、三廢處理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)備的更新，豐富安全考核題庫(kù)，確保抓實(shí)抓細(xì)。所有在實(shí)驗(yàn)室授課的教師，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都必須把安全注意事項(xiàng)作為首要任務(wù)，詳細(xì)介紹存在的潛在危險(xiǎn)，注意事項(xiàng)，防護(hù)措施，操作規(guī)范，應(yīng)急處理方案等內(nèi)容，以保證每一位師生安全。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)

1)強(qiáng)化安全意思

統(tǒng)籌強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的安全意識(shí)，基礎(chǔ)化學(xué)教研室組織集體學(xué)習(xí)相關(guān)的安全法規(guī)和各層級(jí)安全管理制度[3]，通過(guò)學(xué)習(xí)知底線、守法規(guī)、尊紀(jì)律。讓教師清晰到認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，增強(qiáng)使命意識(shí)，使得安全責(zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，將安全教育作為頭等大事來(lái)抓。

2)提升實(shí)踐能力

一是在理實(shí)一體化教學(xué)方法改革的不斷推動(dòng)下，為了更好的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，我?；救∠藢?shí)驗(yàn)室專(zhuān)職教師。這就要求任課教師既要有深厚的理論功底，又要有良好的實(shí)驗(yàn)操作技能，以保證理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)范、安全開(kāi)展。因此，要不斷提高教師實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，避免以習(xí)慣代替規(guī)范，通過(guò)規(guī)范操作和按章辦事，有效避免安全事故的發(fā)生。二是提高教師對(duì)突發(fā)安全事件的處理能力，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，切實(shí)提高在遇到火災(zāi)、藥品腐蝕、中毒等急性事件時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，將危害降到最低。

3)做好梯隊(duì)建設(shè)

一是強(qiáng)化基礎(chǔ)教研室?guī)熧Y梯隊(duì)建設(shè)，做好新教師引進(jìn)和兼職教師的聘任與管理。二是全面落實(shí)以老帶新，為所有新教師配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，從源頭抓起，確保新教師入職后方向明確，保證安全教育得以傳承。三是強(qiáng)化外聘教師的培訓(xùn)與管理，基礎(chǔ)化學(xué)教研室的外聘教師多具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，要強(qiáng)化交流和學(xué)習(xí)，既吸收企業(yè)優(yōu)秀制度文化，又能夠落實(shí)學(xué)院政策制度。

3.3 開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)

3.3.1 不斷完善安全教育內(nèi)容

隨著實(shí)驗(yàn)條件改善、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革等，不斷完善教學(xué)中的安全教育內(nèi)容。幾年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育涵蓋了十方面內(nèi)容[4]：一是實(shí)驗(yàn)室安全的相關(guān)政策與法規(guī)，這包括實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)的認(rèn)知，國(guó)家各部門(mén)制定的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的相關(guān)法律、法規(guī)，實(shí)驗(yàn)室安全管理體系等內(nèi)容。二是化學(xué)危險(xiǎn)品的分類(lèi)與鑒別，化學(xué)藥品的購(gòu)買(mǎi)、存儲(chǔ)、使用、管理及廢物處理相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生熟悉藥品使用周期內(nèi)規(guī)范的管理流程，了解常見(jiàn)的危險(xiǎn)化學(xué)品的分類(lèi)、危險(xiǎn)發(fā)生方式、觸發(fā)危險(xiǎn)的原因、危險(xiǎn)防護(hù)措施及緊急事故的處理等。三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作安全，規(guī)范演示各類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作方式，解讀誤操作過(guò)程可能引發(fā)的安全事件，掌握安全事件發(fā)生時(shí)的處理方式。四是儀器設(shè)備的使用安全，結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，介紹常用玻璃儀器的使用安全，高溫、低溫、光學(xué)、機(jī)械設(shè)備的實(shí)驗(yàn)安全及注意事項(xiàng)。五是特種設(shè)備的使用安全。比如，高壓氣體鋼瓶、高精密儀器設(shè)備的使用安全等。六是三廢處理，讓學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的理念，掌握標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化處理三廢的方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索綠色實(shí)驗(yàn)，盡量減少三廢的產(chǎn)生。七是實(shí)驗(yàn)室其他安全注意事項(xiàng)，包括消防安全、防爆安全、安全用電等。八是正確做好個(gè)人安全防護(hù)，主要包括個(gè)人防護(hù)設(shè)備的分類(lèi)、配備、使用、領(lǐng)用及回收處理等。九是掌握安全設(shè)施的設(shè)置及使用方法。比如，通風(fēng)設(shè)備、應(yīng)急設(shè)備、氣體監(jiān)控設(shè)備的使用等。十是安全事故的應(yīng)急處理方法，主要包括應(yīng)急事故的處理流程，常見(jiàn)的火災(zāi)、爆炸、觸電、中毒、機(jī)械傷害等事故放生時(shí)的應(yīng)急處理方法等。

3.3.2 不斷重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

近年來(lái)，我校并不開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全技術(shù)課程，只是面向全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)小學(xué)時(shí)的安全技術(shù)課程。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的教育內(nèi)容被安排在基礎(chǔ)化學(xué)課程的授課過(guò)程中，課程組隨著課程改革的推進(jìn)和課程內(nèi)容的更新不斷的重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。將上述十個(gè)方面的安全教育內(nèi)容，融入到具體的教學(xué)項(xiàng)目中。具體做法為，第一次全部用來(lái)講授實(shí)驗(yàn)安全，但主要講授的是通識(shí)類(lèi)知識(shí)，比如?；返姆诸?lèi)、常見(jiàn)事故的處理方法、消防安全、用電安全等內(nèi)容。其它安全教育內(nèi)容則結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)具體融入到相關(guān)項(xiàng)目中，并隨著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整更新重構(gòu)安全內(nèi)容。做到每次課程第一件事情就是講授安全注意事項(xiàng)及應(yīng)急處理方法，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)安全教育內(nèi)容。從效果上看，分散式的安全教育方法，比集中開(kāi)設(shè)課程更有針對(duì)性，避免了知識(shí)的重復(fù)，保證了教育的實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，具備了實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，教學(xué)效果良好。

3.3.3 制作豐富的線上資源

我校基礎(chǔ)化學(xué)課程先后被評(píng)為吉林省優(yōu)秀課程、吉林省精品課程，2020年被評(píng)為吉林省優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程。結(jié)合優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程建設(shè)，課程組開(kāi)發(fā)了系列化線上資源，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育方面設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)”“化學(xué)危險(xiǎn)品識(shí)別”“化學(xué)與生活”“化學(xué)安全典型案例庫(kù)”等，并結(jié)合具體教學(xué)項(xiàng)目，錄制了典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作視頻，儀器設(shè)備的使用視頻，三廢的規(guī)范化處理視頻等內(nèi)容。

3.3.4 不斷強(qiáng)化案例分析

為了提高安全教育的直觀性，課題組不斷豐富更新安全事件案例庫(kù)，這些事件有來(lái)自企業(yè)的也有來(lái)自高?；蚩蒲性核?。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化案例分析，采用有案例、有真相、有視頻、有分析總結(jié)的方式，圖文并茂的將安全事件分析清楚，增加學(xué)生對(duì)安全事故的直觀認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知度和安全意識(shí)。

3.3.5 構(gòu)建線上、線下混合式教學(xué)模式

在建有豐富的優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上開(kāi)展線上、線下混合教學(xué)模式[5]，在課前、課中、課后不同學(xué)習(xí)階段為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。課前，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和案例分析對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)存在的安全隱患有基本的認(rèn)識(shí)，需要完成在線安全知識(shí)答題；課中，教師重點(diǎn)教授引起安全隱患的原因，并詳細(xì)演示突發(fā)事件的處理及三廢處理；課后，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)安全操作的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，課程組每年都會(huì)舉辦“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”競(jìng)賽，參賽學(xué)生首先需要經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的安全考核才能參加理論知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)操競(jìng)賽。通過(guò)不同時(shí)段，采用線上線下混合的方式深入開(kāi)展安全教育，使得安全意識(shí)入心、入腦，有效的避免了安全事故的發(fā)生。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，以實(shí)驗(yàn)為引領(lǐng)推進(jìn)高職化學(xué)課堂革命正在不斷走向成熟，但化學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)因其具有有毒、有害、易燃、易爆等特殊性，安全隱患眾多。因此，在不斷增加硬件設(shè)備投入的同時(shí)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)和文化建設(shè)依然成為了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。