苗娜妮

太原科技大學(xué)，山西 晉城 048011

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！贝髮W(xué)生群體是推進(jìn)國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的主要力量。當(dāng)前，高校應(yīng)通過積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來培育和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供能力保障。同時(shí)，具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生能夠積極參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中去，更好地為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備的基本素養(yǎng)，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新型人才必須具備的核心素質(zhì)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、正確的自我認(rèn)知能力、職業(yè)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的能力以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力與社交能力等。在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，充分利用自身在教育資源和人才培養(yǎng)層面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)和構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。

二、當(dāng)前高校培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

黨的十八大明確提出了要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)奠基。當(dāng)前，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性主要體現(xiàn)在：

第一，有利于促進(jìn)高校更好地服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是黨的十八大召開時(shí)黨中央作出的重要部署，黨的十九大召開時(shí)對(duì)其意義與價(jià)值予以肯定，認(rèn)為這是國(guó)家發(fā)展中必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的推手，是可持續(xù)發(fā)展的必然要求，能為我國(guó)當(dāng)前的信息化革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來重要契機(jī)。在實(shí)踐中，要以最低的投入搭建靈活性強(qiáng)的“雙創(chuàng)”平臺(tái)，也要孵化大量專業(yè)化水平高的“雙創(chuàng)”小微企業(yè)，同時(shí)也要快速培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才，這是鋪就創(chuàng)新之路且行穩(wěn)致遠(yuǎn)的前提，更是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略得以落實(shí)的必然選擇。

第二，有利于為助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。我國(guó)在構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展格局中，高校是不可缺少的參與者，要為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)提供智慧、人才等多方面的支撐，要以教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)為依托培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)新型人才輸送到各個(gè)行業(yè)之中，這是“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)的根本要求。在大學(xué)生群體中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求高校把每一個(gè)青年學(xué)子培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才，用短暫的時(shí)間把他們培養(yǎng)成國(guó)家建設(shè)最需要的人才。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校要把握住當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，把新的發(fā)展理念滲透到每一項(xiàng)育人活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

第三，有利于更好地解決高校大學(xué)生就業(yè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，是一個(gè)包容性、開放性較強(qiáng)的機(jī)制，能為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，既要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也要引領(lǐng)他們總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們更新就業(yè)信息，鼓勵(lì)他們?cè)诜磸?fù)嘗試的過程中意識(shí)到自身優(yōu)劣，辯證認(rèn)識(shí)與剖析自我，為日后的發(fā)展謀求更為廣闊的空間。在“雙創(chuàng)”教育的引領(lǐng)下，一部分大學(xué)生能利用自身的資源優(yōu)勢(shì)行動(dòng)起來，成為創(chuàng)業(yè)先行者，不僅能讓自身的就業(yè)問題得到妥善解決，也能向社會(huì)提供大量就業(yè)崗位，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)帶來較快的發(fā)展［1］。

三、當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體路徑

大學(xué)生是未來建設(shè)發(fā)展的重要力量，他們需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，日后才能在不同的崗位中開創(chuàng)性工作，才能為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。所以，高校必須高度重視培育和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在闡述加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義基礎(chǔ)上，下文側(cè)重探討培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體路徑，具體如下：

（一）充分發(fā)揮高校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

高校在學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍、教育資源等諸多層面具備重要的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具體而言：

第一，整合教育資源優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供保障。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，“雙創(chuàng)”課堂是主陣營(yíng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)、社會(huì)、家庭都擁有一定的資源，制定完善的激勵(lì)制度，使更多人員能參與“雙創(chuàng)”教育之中，包括輔導(dǎo)員、班主任、思政教師、管理人員等，形成強(qiáng)大的教育合力。高校也要積極與企業(yè)、政府等進(jìn)行合作，從整體上對(duì)各個(gè)部門的工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保所有部門都能積極參與并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，創(chuàng)建完善的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)體系。在這一體系中，高校必須要承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，也離不開企業(yè)與政府的配合，更要得到全社會(huì)的協(xié)助，把多樣化的教育資源集聚到一起。

第二，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系。首先，在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，高校要形成良好的組織保障機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，要得到每一個(gè)部門的支持，更要實(shí)現(xiàn)全員參與，領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)此予以重視，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力過程中，要充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用，助力學(xué)生成長(zhǎng)。其次，從制度層面提供保障。實(shí)踐教學(xué)具有內(nèi)容繁雜、覆蓋面廣的特征，要制定一系列規(guī)章制度，要讓每一項(xiàng)活動(dòng)的組織與開展都能找到有效依據(jù)。再次，打造良好的實(shí)踐教學(xué)基地。在實(shí)踐教學(xué)方面，高校與教師要意識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了多樣化的需求，要?jiǎng)?chuàng)建多種類型的實(shí)踐中心、實(shí)驗(yàn)室等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化以及實(shí)驗(yàn)仿真的開展提供有利條件，讓學(xué)生的實(shí)踐水平得到切實(shí)提高。最后，建議高校與企業(yè)合作組織“雙創(chuàng)”大賽，創(chuàng)新實(shí)踐形式，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，開闊他們的視野。

（二）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)

“雙創(chuàng)”教育在高校的開展不能孤立進(jìn)行，要與思政教育緊密地整合到一起，以思政教育為導(dǎo)向開展“雙創(chuàng)”教育。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力過程中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)予以關(guān)注，例如在思政理論課中，要適時(shí)把與“雙創(chuàng)”教育有關(guān)的內(nèi)容融入其中，拓展教學(xué)內(nèi)容，從思政視角出發(fā)激活學(xué)生思維。當(dāng)前倡導(dǎo)高校實(shí)施課程思政，就是要以系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。思政教育在高校已經(jīng)產(chǎn)生了良好的親和力、較強(qiáng)的針對(duì)性，包含的內(nèi)容比較廣泛，教師要利用好每一節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新精神，向他們講述成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分析國(guó)與家、國(guó)家建設(shè)與自我發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生站在全球化視角分析社會(huì)發(fā)展方面的問題，使學(xué)生在擁有良好思政素質(zhì)的同時(shí)具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中追隨主流文化并踐行核心價(jià)值觀，帶著強(qiáng)烈的家國(guó)情懷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［2］。

（三）加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障

要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，離不開教師團(tuán)隊(duì)的作用。因此，高校必須加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體而言：

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培訓(xùn)。高校要在教師群體中組織宣傳活動(dòng)，改變他們的理念，鼓勵(lì)他們積極投入教學(xué)改革之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正確的認(rèn)知［3］。專職教師要具備良好的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、教學(xué)能力，高校要致力于教師上述能力的培養(yǎng)，安排一些在“雙創(chuàng)”教育方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的教師上公開課，或是把教師安排到企業(yè)中，讓教師在實(shí)踐中接受鍛煉，使他們能對(duì)實(shí)踐工作建立正確的認(rèn)知。

第二，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。例如，可以從企業(yè)聘請(qǐng)管理人員到學(xué)校承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的對(duì)象，進(jìn)一步體現(xiàn)出實(shí)踐教育的多樣性。通過聘請(qǐng)具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的管理隊(duì)伍擔(dān)當(dāng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤演練及真實(shí)實(shí)踐，有效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）充分利用產(chǎn)學(xué)深度合作的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持

近年來，隨著產(chǎn)學(xué)合作的不斷深化，校企合作形式日漸多樣化，合作深度不斷拓展，在提升高校人才質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。新形勢(shì)下，為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)充分利用產(chǎn)學(xué)深度合作的優(yōu)勢(shì)，具體如下：

第一，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金建設(shè)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供充足的資金保障，并建立大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校內(nèi)部應(yīng)建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成績(jī)卓越的學(xué)生給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過校企合作，積極爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)支持，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更加豐富、可靠、完備的保障條件。在此背景下，不僅可以吸引大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過高校與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，積極探索合作形式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，滿足學(xué)生多樣化的需求。例如，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)意園區(qū)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等等。這些可以為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供有力的支持，滿足創(chuàng)新項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各類需求。

（五）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境

校園文化能體現(xiàn)出一所學(xué)校的特色，是精神環(huán)境與文化氛圍的有效體現(xiàn)形式，能起到充實(shí)人、引導(dǎo)人的作用，會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)、綜合能力的形成起到直接影響的作用，促進(jìn)學(xué)校走向品牌發(fā)展之路。因此，高校應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，具體如下：

第一，充分利用各種宣傳途徑，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的宣傳推廣，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，優(yōu)秀的校園文化能引領(lǐng)大學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，增強(qiáng)穩(wěn)定性。學(xué)校要樹立先進(jìn)典型，在其引導(dǎo)下產(chǎn)生“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”的效果，對(duì)大學(xué)生的思想、環(huán)境適應(yīng)能力、人際關(guān)系起到引領(lǐng)的作用。學(xué)校不僅要組織多樣化的品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，還可以圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織高層次論壇、社團(tuán)活動(dòng)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)進(jìn)行典型宣傳活動(dòng)，分享優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人物身上發(fā)生的故事，與學(xué)生討論、分析創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)問題，對(duì)典型事例進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，把正確的價(jià)值觀念、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則與內(nèi)心信念，增強(qiáng)他們對(duì)“雙創(chuàng)”文化的認(rèn)同感，形成良好的文化氛圍。

第二，強(qiáng)化校園文化的潛在影響作用，創(chuàng)造學(xué)校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化能發(fā)揮出隱性育人功能，師生雙方可以通過多種感官體驗(yàn)感受到物質(zhì)文化的存在。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境由自然環(huán)境、人文環(huán)境構(gòu)成，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)志雕塑等，都是傳播文化的重要物質(zhì)載體。物質(zhì)文化建設(shè)，能為學(xué)校提供良好的內(nèi)部硬件設(shè)施，這是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有力保障。大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍，高校要為他們構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在國(guó)家號(hào)召下，在相關(guān)文件的引領(lǐng)下高校要?jiǎng)?chuàng)建服務(wù)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供及時(shí)到位的專業(yè)指導(dǎo)。組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，以多種形式鼓勵(lì)大學(xué)生交流互動(dòng)，分享知識(shí)與心得，互換創(chuàng)業(yè)信息，共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。學(xué)校在這一過程中要多為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，呵護(hù)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，同時(shí)也要與企業(yè)進(jìn)行合作，為大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得支持，使之能得到孵化并走向成熟。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)自身能力。

（六）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

完善的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，使高校進(jìn)一步意識(shí)到在人才培養(yǎng)中有哪些不足，為培養(yǎng)工作的優(yōu)化調(diào)整帶來有效依據(jù)。為此，高校要構(gòu)建一套與人才培養(yǎng)定位一致、科學(xué)性與可操作性都比較強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生能力提升夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析與診斷，及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)督作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要參與評(píng)價(jià)以外，也要把企業(yè)、政府當(dāng)成評(píng)價(jià)主體，各大評(píng)價(jià)主體要互相支持與協(xié)調(diào)，從不同角度出發(fā)做出評(píng)價(jià)，為“雙創(chuàng)”教育的開展注入新因子，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性；二要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，在“雙創(chuàng)”教育開展中，不管是理論傳授還是實(shí)踐活動(dòng)的組織，都要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升情況作出評(píng)價(jià)，及時(shí)指明他們存在的不足、短板，適時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)工作；三要保證評(píng)價(jià)形式多元化，教師、學(xué)生都要自評(píng)與互評(píng)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的層次化與立體化，鼓勵(lì)師生雙方進(jìn)行反思，讓先進(jìn)的“雙創(chuàng)”教育理念得到有效落實(shí)［4］。