□單永蓮

河南職業(yè)院校一直以來把向國家輸送技能人才作為目標，培養(yǎng)了一大批具備扎實理論功底和實踐能力的高技能人才和大國工匠，為錨定“兩個確?！薄嵤笆髴?zhàn)略”提供了有力的人才支撐。近年來，隨著河南經(jīng)濟社會發(fā)展，對職業(yè)院校高校畢業(yè)生的需求越來越大，從2021 年河南職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)情況來看，總體就業(yè)率達到91.62%。其中，音樂專業(yè)達到100%，汽車工程專業(yè)達到96.97%，電氣工程專業(yè)達到93.54%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，與本科以上高校畢業(yè)生相比，職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率非常高。但是高就業(yè)率下，也潛藏著不少的問題和隱憂，需要社會各界加以關(guān)注和思考。

一、河南職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)劣勢分析

（一）優(yōu)勢分析

1.崗位要求不高。根據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)院校畢業(yè)生35.6%從事生產(chǎn)操作，21.1%從事營銷崗位，24.1%從事行政、生產(chǎn)管理、技術(shù)、服務等崗位，還有28.2%從事其他工作。從中我們可以看到，河南職業(yè)院校畢業(yè)生崗位規(guī)劃較為清晰，能夠基于自身能力選擇適合職業(yè)。對比全日制普通本科高校畢業(yè)生，他們更有毅力、更加吃苦耐勞，愿意從事一些本科畢業(yè)生不愿從事的職業(yè)，這也是他們就業(yè)率較高的重要原因。

2.實操能力強。實際工作能力強是職業(yè)院校畢業(yè)生一個重要的就職優(yōu)勢，河南職業(yè)院校以學生未來可能要擔任的職位為導向進行傾向性教學，盡量讓學生在畢業(yè)前就擁有較強的實際工作能力，這種以工作為導向的教學模式提升了畢業(yè)生的工作素質(zhì)和就業(yè)適應能力。

3.溝通協(xié)調(diào)能力好，耐挫能力強。職業(yè)院校學生更加注重實踐，人與人交往密切，溝通能力更強，特別是經(jīng)過了職業(yè)院校的系統(tǒng)職場教育，更容易與用人單位、同事、客戶等進行溝通協(xié)調(diào)。同時，職業(yè)院校畢業(yè)生與本科以上畢業(yè)生相比，起點相對較低，其對職位的期望值相對不高，面對職場競爭壓力，心態(tài)平和，抗壓性相對較好。

（二）劣勢分析

1.受重視程度不高。在社會潛意識中，職業(yè)院校畢業(yè)生相比本科生和研究生而言缺乏發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，對職業(yè)院校畢業(yè)生的文憑認可度不高，社會上依然存在文憑歧視現(xiàn)象，許多職業(yè)院校畢業(yè)生受此影響，工作職位不高，和同等職位本科生比較薪資相對較低。

2.發(fā)展后勁不足。職業(yè)院?；A知識教育相對不足，職業(yè)院校學生基礎也相對薄弱，雙重因素影響導致職業(yè)院校畢業(yè)生學習新知識、新技能的能力不足，不能滿足崗位長期發(fā)展需要，在就職后期缺乏足夠的發(fā)展動力和后勁。

3.自律性相對較差。職業(yè)院校學生和其他院校學生一樣，大多是獨生子女，在家庭中受到過多的關(guān)愛和保護，形成了以自我為中心的性格特征，工作中缺乏主動性。同時由于年齡偏小等因素影響，職業(yè)院校的畢業(yè)生在所處職位上易于出錯，而自我糾偏能力卻不足，對后期職業(yè)生涯發(fā)展影響非常大。

二、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題的教育根源

（一）教學理念滯后

部分職業(yè)院校對教學改革不夠重視，教學理念和目標跟不上新形勢下職業(yè)教育發(fā)展需要，教師不能從教育質(zhì)量和就業(yè)需求出發(fā)診斷教育問題，導致教學成效不夠顯著，教學成果與市場發(fā)展脫節(jié)。

（二）職業(yè)評價缺失

沒有完善的職業(yè)教育評價體系，導致職業(yè)教育方向不夠明確、措施不夠得力，特別是造成了部分職業(yè)院校教師對授課質(zhì)量、學生反饋等重視不夠，導致教學與就業(yè)相脫節(jié)。反映在學生就業(yè)上，一個突出的表現(xiàn)就是在接受面試時往往會過度焦慮、缺乏自信，難以完整回答面試官的問題。

（三）教學實踐不足

部分職業(yè)院校的畢業(yè)生參加工作實踐的機會還不夠，通過學校自有實訓設備進行實操學習多，進入企業(yè)、車間鍛煉少；開展理論知識學習多，到一線參加鍛煉少。同時，由于理念、法律等方面的因素，校企合作等有效培養(yǎng)模式推廣還不是很充分，不少學校培養(yǎng)的學生還不能完全適應企業(yè)生產(chǎn)需要，還要到車間后進行再培養(yǎng)再學習。因此，河南職業(yè)院校急需進行多方位的課堂改革，在關(guān)于基礎認知的課程中不只是重視筆試成績的考核，也要重視實踐能力的考核，從而促進教師授課質(zhì)量的提升。

三、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的改善建議

（一）學生自身方面

在我國經(jīng)濟實力不斷壯大的背景下，各種崗位對人才需求的標準越來越高，作為職業(yè)院校的畢業(yè)生，要提升就業(yè)能力，立足社會需要，樹立一個思想、具備三方面的素質(zhì)。樹立一個思想，就是要樹立正確的就業(yè)觀念，從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面出發(fā)謀劃職業(yè)生涯。要注重放大格局、開拓思路，全面評價自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在實踐中逐步實現(xiàn)自己的奮斗目標。三方面的素質(zhì)：一是要有誠實、肯吃苦、堅持不懈的精神，這是職業(yè)院校學生的優(yōu)勢，也是能夠成功進入職場的一個重要前提。二是要更加注重提升學習能力和運用知識的能力，面對日新月異的科技革命，不斷用新知識武裝自己，才能具備更大的發(fā)展?jié)摿?。三是要加強實踐鍛煉，實踐是最好的老師，要在實踐中不斷總結(jié)自己、完善自己，逐步提升技術(shù)水平和素質(zhì)水平，以適應發(fā)展的新需要新趨勢，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）學校教育方面

1.加強專業(yè)教育。要堅持市場導向，一方面，要根據(jù)企業(yè)的求職標準進行授課，讓學生在校期間就能夠?qū)W到實踐性較強的知識，增強學生求職時的競爭力；另一方面，要注意對在職學生進行調(diào)查研究，根據(jù)學生反饋調(diào)整教學重點，將實際工作中較為重要的能力納入教學中，同時進行一定的職場教育，讓學生盡早適應就職環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)。

2.開展校企合作。河南職業(yè)院校要更加注重通過校企合作為學生搭建學習實踐的平臺。一方面，要充分利用招攬專業(yè)指導委員會和顧問委員會等方式與相關(guān)企業(yè)建立起多層次多方位的聯(lián)系。另一方面，要招攬企業(yè)里的高級技工成為學校的專業(yè)指導教師，為學生講述自己的工作經(jīng)驗和職場經(jīng)驗，讓學生能夠?qū)β殬I(yè)要求和環(huán)境有更加全面的了解。同時，要利用企業(yè)的真實工作環(huán)境作為實踐內(nèi)容，將實習考核作為教學重點之一。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)院校教育的重要內(nèi)容。一方面，要將創(chuàng)業(yè)知識納入教育課程，通過案例宣講、經(jīng)驗分析的方式幫助學生建立起敏銳的創(chuàng)業(yè)意識，以考核方式提升創(chuàng)業(yè)教育成效。同時，要注重因材施教，對具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的學生給予專門指導，增進學生對自我性格和天賦的了解，提高自我自信心。另一方面，要注重創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，充分與政府、市場等創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)合作，在創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)孵化等方面予以全方位支持，提升學生的創(chuàng)業(yè)成功率。同時，要積極組織學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，不斷營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

（三）社會宣傳方面

河南省職業(yè)教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高技能人才和大國工匠，要通過加大宣傳，提高對技能人才重要性的認識，同時在職稱、待遇、職位、保障等方面給予傾斜和關(guān)心，大力選樹優(yōu)秀的職業(yè)院校畢業(yè)生進行社會宣傳，樹立社會典型，從而改變社會對職業(yè)教育的認知，提升職業(yè)院校畢業(yè)生的社會地位。

四、結(jié)語

總之，當下河南職業(yè)院校存在突出的畢業(yè)生就業(yè)難問題，要想解決這個問題，學校就必須改變舊有的教育觀念，重視教學改革與教育診斷，緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)適合當下社會需求的人才，積極采用校企結(jié)合的教育模式，注意培養(yǎng)學生的全方面素質(zhì)，增強學生的競爭力。