□孫艷萍 肖 琳

自貿(mào)區(qū)肩負為我國全面深化改革和擴大開放探索新途徑、積累新經(jīng)驗的重要使命，自貿(mào)區(qū)的建設離不開智力支持和人才保障。“新商科”突破傳統(tǒng)商科以職能為導向培養(yǎng)專門人才，將新技術(shù)融入商科教育，用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性跨學科教育，趨于行業(yè)導向培養(yǎng)跨學科復合型人才，為對接自貿(mào)區(qū)需求的國際化復合型人才培養(yǎng)提供了思路。新商科視閾下對接自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計，將為自貿(mào)區(qū)開啟引進、培育國際化、高層次人才的新局面，自貿(mào)區(qū)也將以此為契機，進一步優(yōu)化政策措施、加強過程管理、提高服務水平，為人才發(fā)展營造良好環(huán)境。

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才需求特征

（一）知識結(jié)構(gòu)

新經(jīng)濟發(fā)展背景下，自貿(mào)區(qū)的大量涌現(xiàn)對地方經(jīng)濟發(fā)展起到極大的促進作用，對國際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生了新的需求，自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)人才更趨于跨界型、融合型、創(chuàng)新型。新商科理念指導下，為了更好地對接自貿(mào)區(qū)國際經(jīng)貿(mào)人才需求，高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)應在分析自貿(mào)區(qū)人才需求的基礎上，調(diào)整修訂針對自貿(mào)區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，在知識結(jié)構(gòu)上補充新內(nèi)容，將數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等多學科知識融入國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務，基于新商科視閾培養(yǎng)跨界型、融合型和創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)人才。

（二）能力素質(zhì)

對接自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才應在具備一定的團隊合作精神、戰(zhàn)略意識和創(chuàng)新精神基礎上，掌握國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務實操能力，包括能流利使用英文直接參與國際經(jīng)貿(mào)活動并進行商務洽談、熟悉國際貿(mào)易實踐操作技能、具有較強的營銷能力、能熟練使用電腦進行市場信息篩選等，還應具備國際商務管理、跨文化溝通、跨境電子商務、大數(shù)據(jù)等多學科技能，隨著未來更多企業(yè)進駐自貿(mào)區(qū)，將加大對貿(mào)易、物流、倉儲、大數(shù)據(jù)、金融等復合型國際化國際經(jīng)貿(mào)人才的強勁需求。

二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建構(gòu)思路

（一）突出服務自貿(mào)區(qū)特色人才培養(yǎng)

在對接自貿(mào)區(qū)需求背景下，高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)改革人才培養(yǎng)方案時，應將國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)特色與自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特色相結(jié)合，圍繞自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求，結(jié)合自貿(mào)區(qū)所需人才能力和素質(zhì)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標；人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要構(gòu)建相匹配的課程體系，高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)應積極圍繞自貿(mào)區(qū)人才需求標準開展調(diào)研，反復驗證，并設置對接自貿(mào)區(qū)人才培養(yǎng)需求的課程體系；高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)應著力培養(yǎng)一批對接自貿(mào)區(qū)需求人才培養(yǎng)的師資體系，使其了解自貿(mào)區(qū)的發(fā)展理念及人才技能需求，知識傳授過程中更好地對接自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)實踐，不斷改革教學模式和方法，培養(yǎng)匹配自貿(mào)區(qū)需求的對口人才。

（二）突出學科交叉融合

首先，要營造良好的政策環(huán)境和文化氛圍，大力倡導勇于探索、寬容、失敗的創(chuàng)新氛圍，引導教師積極參與學科交叉融合；其次，要打破院系界限，加強學科之間、院系之間的橫向聯(lián)系，進行大跨度、多層次的學科整合；再次，加強文理基礎學科建設，發(fā)揮優(yōu)勢學科的輻射作用，夯實學科交叉融合的學科基礎；最后，學科交叉融合需要加強交流，特別是國際的學術(shù)交流，要通過多層次、寬領域、高水平的國際學術(shù)交流活動，引進國際先進的學科交叉融合成果、理念和思維方式。

（三）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)成為對接自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計中的重點環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要幫助學生完成高質(zhì)量就業(yè)，為自貿(mào)區(qū)培養(yǎng)復合型人才，同時也要培養(yǎng)學生為自貿(mào)區(qū)發(fā)展服務、為國家創(chuàng)造財富的責任意識。高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)應為學生搭建對接自貿(mào)區(qū)需求的雙創(chuàng)教育和實踐平臺，通過實踐育人與自貿(mào)區(qū)企業(yè)進行聯(lián)動，并鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)與團隊創(chuàng)業(yè)，提升未來走上自貿(mào)區(qū)崗位創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)學生的高階職場競爭力，為畢業(yè)生更加充分地對接自貿(mào)區(qū)人才需求實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

三、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計

（一）確定人才培養(yǎng)目標和要求

對接自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該體現(xiàn)其服務自貿(mào)區(qū)的特色，依托自貿(mào)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，將人才培養(yǎng)主動融入國家自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的人才需求。根據(jù)新商科理念，將對接自貿(mào)區(qū)需求的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為具備本專業(yè)基本理論、基本能力和基本素養(yǎng)，系統(tǒng)地了解國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際金融等領域的基本理論知識與基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，掌握自貿(mào)區(qū)物流、資金流運作方法，能在國內(nèi)外各類自貿(mào)區(qū)或相關行業(yè)從事國際貿(mào)易相關業(yè)務工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力、跨文化溝通能力的復合型人才。

（二）知識模塊與能力模塊設計

圍繞自貿(mào)區(qū)對人才需求的知識結(jié)構(gòu)模塊和能力模塊展開人才培養(yǎng)方案的設計，依據(jù)“國標”中對“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)的相關要求開設，在此基礎上有所拓展，重視商務英語教學，加大商務英語、國際商務函電、外經(jīng)貿(mào)口語等課程的學分比重；開設自貿(mào)區(qū)建設管理要求、自貿(mào)區(qū)制度創(chuàng)新案例庫等自貿(mào)區(qū)專題課程及符合國家自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展的特色選修課程，根據(jù)自貿(mào)區(qū)制度和舉措的不斷創(chuàng)新，基于國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案動態(tài)更新課程內(nèi)容，在介紹各個自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略定位和未來發(fā)展的同時，增加每個自貿(mào)區(qū)所在省份經(jīng)貿(mào)、文化和特色的介紹，有效提升學生對自貿(mào)區(qū)知識的掌握水平；根據(jù)自貿(mào)區(qū)跨境電商崗位從業(yè)人員所必須具備的綜合職業(yè)能力要求，緊隨物流行業(yè)前沿，重構(gòu)跨境電商類課程模塊，融入行業(yè)新技術(shù)及思政元素，與自貿(mào)區(qū)內(nèi)跨境電商物流校企合作單位共同開發(fā)重構(gòu)課程內(nèi)容，讓學生對自貿(mào)區(qū)跨境電商環(huán)節(jié)有更進一步認知；開設以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和基本創(chuàng)業(yè)技能為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，基于競賽導向，系統(tǒng)介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源等基本知識，形成“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”的完整閉環(huán)課程體系，將教學關注點鎖定在“以賽促學，促進成長”的科學目標上，使學生激發(fā)參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力；專業(yè)選修課中可設置數(shù)字經(jīng)濟、云計算、智能物流等新商科課程，將多學科的知識進行綜合和銜接，構(gòu)建多維度的課程體系，幫助學生提高自身的整體綜合素質(zhì)。

（三）自貿(mào)區(qū)綜合實踐教學仿真平臺的建立

自貿(mào)區(qū)綜合實踐教學仿真平臺通過讓自貿(mào)區(qū)企業(yè)走進教室，讓學生走進自貿(mào)區(qū)企業(yè)學習的體驗式設計思路，選取典型的自貿(mào)區(qū)內(nèi)核心模擬企業(yè)、模擬政務大廳、服務外包企業(yè)等，以自貿(mào)區(qū)內(nèi)生產(chǎn)制造企業(yè)的業(yè)務為驅(qū)動，圍繞現(xiàn)代服務業(yè)建立虛擬環(huán)境，在仿真環(huán)境中實現(xiàn)服務業(yè)與制造業(yè)協(xié)同、供應鏈競合，實踐內(nèi)容交織著生產(chǎn)業(yè)務鏈、流通業(yè)務鏈、資本資金鏈，形成高度整合的業(yè)務交叉的網(wǎng)絡狀內(nèi)容體系，讓學生運用已掌握的專業(yè)知識，進行企業(yè)運作的全仿真模擬演練，體驗自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營過程與運作流程。

（四）師資隊伍建設

擁有一支高質(zhì)量高水平的“雙師雙能型”教學團隊是對接自貿(mào)區(qū)需求人才培養(yǎng)的基本保證，高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)可組織教師參加自貿(mào)區(qū)企業(yè)考察與培訓，建立與自貿(mào)區(qū)企業(yè)廣泛的聯(lián)系通道，加深教師對自貿(mào)區(qū)政策及發(fā)展趨勢的理解，熟悉自貿(mào)區(qū)行業(yè)最新資訊，更新補充新知識，提升自身的實踐能力；構(gòu)建良好的校企師資雙向流動，聘請優(yōu)秀的自貿(mào)區(qū)企業(yè)師資或企業(yè)家進入課堂，通過校外導師、兼職教授以及實踐教授等多種形式，將自貿(mào)區(qū)行業(yè)信息帶入課堂，彌補現(xiàn)有師資隊伍中自貿(mào)區(qū)企業(yè)實踐經(jīng)驗的空缺和不足。