呂澤湘 貴州萬(wàn)峰電力股份有限公司

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“教育培訓(xùn)”是企業(yè)生存、發(fā)展之根本。因此，必須確保職工思想與業(yè)務(wù)能力足以跟得上目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而促使國(guó)有企業(yè)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。但結(jié)合目前國(guó)有企業(yè)教育情況分析，部分國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)方式過(guò)于單一，且缺少評(píng)估機(jī)制，致使企業(yè)職工教育培訓(xùn)意識(shí)普遍較差。應(yīng)提高企業(yè)職工對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度，并制定企業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃、創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式、完善其評(píng)估機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)職工積極性，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)能實(shí)施有效的教育培訓(xùn)策略。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)的意義

（一）適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，明確教育培訓(xùn)意義

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)明確培訓(xùn)工作意義，使職工充分認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性，并以此作為構(gòu)建國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的前提，開(kāi)展教育培訓(xùn)工作。我國(guó)國(guó)企發(fā)展速度越來(lái)越快，不同規(guī)模、不同行業(yè)的國(guó)企數(shù)量逐日增加，致使企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增。在此種情況下，國(guó)有企業(yè)在朝著智能化與規(guī)模化發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，也會(huì)伴隨著一定的市場(chǎng)機(jī)遇出現(xiàn)，進(jìn)而衍生出新的管理模式與教育培訓(xùn)方法。正因如此，建立企業(yè)內(nèi)部有效的教育培訓(xùn)機(jī)制，是國(guó)企乃至其他企業(yè)發(fā)展壯大的必經(jīng)之路，也是企業(yè)內(nèi)部制度升級(jí)與轉(zhuǎn)變的最佳方法。正確理解教育培訓(xùn)的意義，可使國(guó)有企業(yè)適應(yīng)當(dāng)下行業(yè)發(fā)展需求，并充分發(fā)揮企業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，逐步提升企業(yè)本身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其在不斷變化的社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境中立足的同時(shí)，扎穩(wěn)腳步，更好地向前發(fā)展[1]。

（二）提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)有企業(yè)與其他企業(yè)相比，承受著更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力與經(jīng)濟(jì)壓力，但其設(shè)備、所用材料，以及預(yù)算控制與財(cái)務(wù)管理方面的競(jìng)爭(zhēng)幾乎都是由企業(yè)內(nèi)部人員去實(shí)現(xiàn)的。因此，國(guó)有企業(yè)應(yīng)格外注重企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的有效性，并將其看作影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本因素之一，以此提高企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工教育培訓(xùn)的重視。國(guó)有企業(yè)在職工教育培訓(xùn)方面，不僅要著力提高職工的綜合職業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)不斷提升職工業(yè)務(wù)水平與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以此實(shí)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)在相同行業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上解決企業(yè)止步不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如此，不僅能夠?yàn)槁毠さ奈磥?lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，還可以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制，并推動(dòng)國(guó)有企業(yè)進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)的特點(diǎn)較為統(tǒng)一，多數(shù)只是將社會(huì)中現(xiàn)存的教育培訓(xùn)方式“絲毫不動(dòng)”照搬過(guò)來(lái)。缺乏從企業(yè)自身出發(fā)并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，綜合策劃教育培訓(xùn)方法的意識(shí)，且培訓(xùn)形式較為單調(diào)。其負(fù)責(zé)對(duì)職工開(kāi)展教育培訓(xùn)的管理人員，通常培訓(xùn)地位不高，并且培訓(xùn)內(nèi)容以偏概全，多數(shù)只以“大而全”“小而全”的職工教育培訓(xùn)方式為主，并且培訓(xùn)流程與培訓(xùn)內(nèi)容都嚴(yán)格按照文件所規(guī)定的實(shí)施，絲毫不向外拓展，總體培訓(xùn)流程較為機(jī)械。

如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日益增加，致使企業(yè)發(fā)展越來(lái)越需要高質(zhì)量職工與專業(yè)人力資源的大力支持。因此，企業(yè)依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)職工開(kāi)展專業(yè)技能與新經(jīng)濟(jì)概念的教育培訓(xùn)極為重要。

首先，國(guó)有企業(yè)應(yīng)針對(duì)職工培訓(xùn)內(nèi)容采取針對(duì)性的教育培訓(xùn)策略，并不斷完善培訓(xùn)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使其整體培訓(xùn)可與員工自身需求緊密結(jié)合，并具有一定靈活性與實(shí)效性。職工意識(shí)到目前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)條件下，國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)的重要性，是職工觀念變化的根本，也是進(jìn)行職工教育培訓(xùn)的關(guān)鍵步驟。如今的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形勢(shì)日益復(fù)雜，但對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)從未停止，若拋去細(xì)節(jié)，只概述總體，可籠統(tǒng)認(rèn)為：“哪家企業(yè)擁有充足的人力資源與高新技術(shù)人才，就等于完全掌控了自身發(fā)展方向，并在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中打下牢固根基”。企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才的推動(dòng)，人才離不開(kāi)企業(yè)發(fā)揮才能的載體，二者相輔相成，因此，人才成為了制衡眾多企業(yè)中的重要武器。在過(guò)去的國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方法幾乎無(wú)人問(wèn)津，但隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，各個(gè)企業(yè)逐漸意識(shí)到人才的重要性，所以，對(duì)于國(guó)有企業(yè)職工的教育培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了“飛躍性”進(jìn)展。

其次，在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，國(guó)有企業(yè)更注重結(jié)合自身經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)與企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，作為職工教育培訓(xùn)導(dǎo)向，針對(duì)性地為企業(yè)培育專屬人才。事實(shí)上，什么樣的人，才能夠更好地促進(jìn)國(guó)有企業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)本身最為清楚，因此，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)職工教育培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)癥下藥，并因地制宜，切實(shí)培養(yǎng)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的綜合人才。最后，隨著國(guó)有企業(yè)教育模式越來(lái)越靈活，企業(yè)逐漸注重于職工所在崗位的生成，與崗位未來(lái)的發(fā)展，并著力培養(yǎng)職工專業(yè)技能與其管理能力，與此同時(shí)，提高職工安全意識(shí)與工作質(zhì)量。從而全方位對(duì)國(guó)有企業(yè)職工開(kāi)展有效教育培訓(xùn)，使其不斷完善企業(yè)各項(xiàng)管理機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)所存在的問(wèn)題

（一）教育培訓(xùn)意識(shí)普遍較差

綜合國(guó)有企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及內(nèi)部管理情況分析，國(guó)企內(nèi)控制度尚不完善，且在人力資源管理中，對(duì)企業(yè)職工教育培訓(xùn)方面機(jī)制建立程度所有欠缺。若想提升國(guó)有企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境中立足，企業(yè)內(nèi)部管理應(yīng)著重傾向于職工教育培訓(xùn)，使企業(yè)從根本上擺脫“止步不前、舉棋不定”的發(fā)展境遇。與此同時(shí)，開(kāi)展職工教育培訓(xùn)，應(yīng)使職工充分意識(shí)到工作中所出現(xiàn)的紕漏與問(wèn)題，進(jìn)而明確教育培訓(xùn)的基本方向，形成針對(duì)性的解決策略，確保職工個(gè)人工作與企業(yè)部門工作順利開(kāi)展，從而推動(dòng)國(guó)有企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向前。在對(duì)企業(yè)職工開(kāi)展教育培訓(xùn)的過(guò)程中，不能只要求職工完成所分配的自身任務(wù)，而不注重職工為企業(yè)帶來(lái)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)效益流入與教育培訓(xùn)工作開(kāi)展。致使員工難以意識(shí)到自身工作所存在的問(wèn)題與不足，不能有效提升自身工作能力與工作水平，甚至對(duì)企業(yè)未來(lái)走向以及發(fā)展情況不聞不問(wèn)、不屑一顧，只注重自身工資與獎(jiǎng)懲情況，直接忽略部門中與其他同事在工作上的緊密配合。久而久之，使員工產(chǎn)生獨(dú)立完成工作的習(xí)慣，難以融入集體，導(dǎo)致企業(yè)整體工作效率與工作水平降低。

國(guó)有企業(yè)中教育培訓(xùn)大多數(shù)難以具備穩(wěn)定性與計(jì)劃性，往往是定期將職工集中，而后隨便敷衍了事，此種教育培訓(xùn)的結(jié)果就是，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人潦草準(zhǔn)備，絲毫不知道自己所講，而職工也只是象征性地聽(tīng)取負(fù)責(zé)人意見(jiàn)，而后按照自己的工作方法與工作習(xí)慣一意孤行。無(wú)論是從企業(yè)管理層，還是普通職工層，都沒(méi)有給予“教育培訓(xùn)”一定的重視。這也導(dǎo)致了國(guó)有企業(yè)許多工作只能置于表面，若細(xì)細(xì)看來(lái)，工作內(nèi)部“凌亂不堪”，與“光新亮麗”的工作表面會(huì)形成強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)而使國(guó)有企業(yè)的教育培訓(xùn)工作失去其本身的意義。因此，職工教育培訓(xùn)工作若難以正常開(kāi)展，會(huì)直接使企業(yè)諸多工作的質(zhì)量得不到有效保障，進(jìn)而造成多數(shù)國(guó)有企業(yè)難以獲得較好的發(fā)展前景，阻礙我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）職業(yè)教育培訓(xùn)方法過(guò)于單一

現(xiàn)階段的國(guó)有企業(yè)普遍存在教育培訓(xùn)方式過(guò)于單一的問(wèn)題，不僅對(duì)職工的教育培訓(xùn)效果造成了一定影響，而且難以使培訓(xùn)內(nèi)容在職工之間有效推進(jìn)。此外，多數(shù)國(guó)有企業(yè)，為保障職工教育培訓(xùn)正常進(jìn)行的同時(shí)，能使職工快速投身到工作之中，將“培訓(xùn)速度”堂而皇之地放在培訓(xùn)首位，進(jìn)而忽視了職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解程度，導(dǎo)致員工難以了解企業(yè)新研發(fā)的技術(shù)與新的管理政策，使之產(chǎn)生“應(yīng)付”心理，不能達(dá)到教育培訓(xùn)的理想效果[2]。與此同時(shí)，在各項(xiàng)資格證書(shū)的獲取過(guò)程中，參與人員并未對(duì)自身的各項(xiàng)實(shí)踐能力加以提升，只通過(guò)死記硬背方式記住已有題型的答案，待到考場(chǎng)之后便以“照葫蘆畫(huà)瓢”的答題方式，潦草作答，最終導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，無(wú)法提升自身綜合能力與工作質(zhì)量。另外，少數(shù)企業(yè)對(duì)職工技術(shù)培訓(xùn)是較為重視的，但后續(xù)開(kāi)展與之相關(guān)的思想教育培訓(xùn)次數(shù)卻屈指可數(shù)，將職工培養(yǎng)成“工作機(jī)械”的現(xiàn)象越發(fā)普遍，導(dǎo)致職工整體思想水平不高，只專注于所分配給自己的工作，致使責(zé)任意識(shí)較差。

（三）缺少評(píng)估機(jī)制

建立國(guó)有企業(yè)評(píng)估機(jī)制，可使職工與基層管理人員意識(shí)到自身不足，促進(jìn)職工在企業(yè)教育培訓(xùn)中加強(qiáng)度自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)，與相關(guān)實(shí)踐能力鍛煉，從而查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自身所存在的不足之處，不斷提高自身服務(wù)水平與工作能力，進(jìn)而為企業(yè)整體發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但在實(shí)際國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)過(guò)程中，并未完全建立評(píng)估機(jī)制，只是使用紙質(zhì)或電子試卷進(jìn)行職工定期考核，并參考固定答案得出職工測(cè)評(píng)成績(jī)。此種評(píng)估方式并不科學(xué)合理，且不夠全面，難以發(fā)現(xiàn)員工真實(shí)工作水平與工作情況，反而會(huì)對(duì)企業(yè)形成一定誤導(dǎo)，進(jìn)而造成企業(yè)在未來(lái)的發(fā)展受到限制。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)實(shí)施教育培訓(xùn)的有效策略

（一）提升企業(yè)職工對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)實(shí)施教育培訓(xùn)有效性的根本在于：“提升企業(yè)職工與管理人員對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度”。首先，企業(yè)管理人員應(yīng)明確教育培訓(xùn)背后的意義與存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取針對(duì)性處理措施，使職工教育培訓(xùn)方式具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性，進(jìn)而提高企業(yè)教育培訓(xùn)有效性。一方面，應(yīng)使職工從思想開(kāi)始做出轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到人力資源的發(fā)展，緊密聯(lián)系著企業(yè)發(fā)展與職工薪資水平，且人力資源培養(yǎng)是企業(yè)生存與發(fā)展的基石，只有使職工重視教育培訓(xùn)工作，才能保障企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)加大對(duì)企業(yè)職工教育培訓(xùn)的宣傳力度，并營(yíng)造出良好的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)氛圍，以此降低教育培訓(xùn)工作的難度，提升教育培訓(xùn)工作效率。另一方面，企業(yè)應(yīng)對(duì)備考相關(guān)資格證書(shū)的企業(yè)職工予以重視，并根據(jù)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及企業(yè)切實(shí)人才需要，綜合對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)與教育，確保備考資格證書(shū)的職工可以順利“上岸”，為企業(yè)承擔(dān)更加困難的工作，進(jìn)一步發(fā)揮自身價(jià)值，推進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

（二）制定企業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃

國(guó)有企業(yè)在構(gòu)建職工教育培訓(xùn)機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)將企業(yè)基礎(chǔ)工作與企業(yè)預(yù)測(cè)發(fā)展前景相關(guān)技能需要，作為教育培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，并明確國(guó)有企業(yè)職工需求，進(jìn)而開(kāi)展與之相關(guān)的職工教育培訓(xùn)工作。并提高培訓(xùn)效率與培訓(xùn)水平，以此確保職工教育培訓(xùn)工作達(dá)到理想目標(biāo)狀態(tài)。與此同時(shí)，企業(yè)應(yīng)對(duì)目前的整體工作情況以及職工培訓(xùn)后對(duì)企業(yè)的影響程度，開(kāi)展綜合分析，明確目前企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)狀況與發(fā)展水平，得出與職工教育培訓(xùn)后的預(yù)想差距，并究其原因，從而制定針對(duì)性解決措施，使企業(yè)克服發(fā)展中存在的問(wèn)題[3]。最后，再以改進(jìn)后的教育培訓(xùn)方案為基礎(chǔ)，再次進(jìn)行企業(yè)綜合分析，循序漸進(jìn)，逐漸完善企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，明確各個(gè)崗位的培養(yǎng)與工作目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)合理的職工教育機(jī)制。

（三）創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)職工積極參與

職工對(duì)教育培訓(xùn)的興趣是教育培訓(xùn)成果能否有效的關(guān)鍵所在，也是職工能否積極參加教育培訓(xùn)的重要因素之一，直接關(guān)系著國(guó)有企業(yè)的人力資源管理情況與企業(yè)自身發(fā)展前景。因此，應(yīng)不斷對(duì)職工教育培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高職工對(duì)教育培訓(xùn)的興趣，使培訓(xùn)過(guò)程中擁有一定趣味性與系統(tǒng)性，吸引職工積極主動(dòng)參與教育培訓(xùn)，并在此過(guò)程中激發(fā)其積極性，從而達(dá)到“從教育中來(lái)，到工作中去”的目的，提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量。此外，國(guó)有企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)日常工作中對(duì)職工的思想滲透，引導(dǎo)職工不斷提升自身業(yè)務(wù)能力與工作水平，使其在工作中掌握更多理論知識(shí)，并開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使職工綜合職業(yè)素質(zhì)逐漸提升。另外，在各個(gè)高校的人才引進(jìn)中，應(yīng)創(chuàng)建“雙師”隊(duì)伍，以此為企業(yè)提供具有扎實(shí)專業(yè)技能與較高職業(yè)素養(yǎng)的人才，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)為職工提供一定的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其與其他相關(guān)企業(yè)開(kāi)展密切交流，學(xué)習(xí)其他國(guó)家與企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與思想理念，進(jìn)而提升國(guó)有企業(yè)自身的隊(duì)伍建設(shè)水平。

（四）完善評(píng)估機(jī)制，調(diào)動(dòng)職工積極性

若要使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)能有效進(jìn)行，完善企業(yè)評(píng)估機(jī)制是必經(jīng)之路，不僅便于企業(yè)自身對(duì)教育培訓(xùn)成果進(jìn)行總結(jié)，而且可以調(diào)動(dòng)所參與教育培訓(xùn)職工的積極性。企業(yè)應(yīng)根據(jù)職工的不同層次，選用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)員工考核結(jié)果，對(duì)其提出針對(duì)性的提升措施，改善其工作情況。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)考核表現(xiàn)優(yōu)秀的職工予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)員工積極性，增強(qiáng)其工作動(dòng)力。此外，國(guó)有企業(yè)應(yīng)對(duì)備考相關(guān)資格證書(shū)，并取得“成功”的職工予以一定精神獎(jiǎng)勵(lì)，與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其能在新的工作崗位上充分發(fā)揮自身能力。以此促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)有效開(kāi)展，推動(dòng)國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，有利于提升國(guó)有企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并保障其在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位。但部分企業(yè)對(duì)于職工教育培訓(xùn)工作的重視力度不足，致使難以達(dá)到理想的教育培訓(xùn)效果，且培訓(xùn)方式普遍較為單一，難以激發(fā)職工學(xué)習(xí)積極性。因此，國(guó)有企業(yè)可參考以上解決策略，嘗試突破國(guó)有企業(yè)“止步不前”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并不斷改進(jìn)教育培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制的有效性。