楊海浪 ，馬小華 ，常 慧 ，劉 橙 ，曹元軍 ，呂 崗

（1.榆林職業(yè)技術學院，陜西 榆林 719000；2.榆林市公園廣場服務中心，陜西 榆林 719000）

公園廣場是城市空間的重要組成部分，是市民交往、娛樂、休閑和集會的場所。2021 年5 月24 日，榆林市政府印發(fā)《榆林市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標綱要》，提出要把榆林建成陜甘寧蒙晉交界最具影響力的城市這一目標，對榆林市公園廣場服務中心提出了新的要求，將榆林市區(qū)公園廣場打造為城市會客廳，列入了議事日程。近年來，榆林職業(yè)技術學院林學院（以下簡稱“林學院”）聯(lián)合榆林市公園廣場服務中心（以下簡稱“服務中心”）建立了長期合作關系，聯(lián)合申報了陜西省職業(yè)技術教育學會《產(chǎn)教融合豐富榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的實踐途徑研究》研究課題，進行了一系列實踐與研究，積累了一定的成功經(jīng)驗，形成了產(chǎn)教融合豐富榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的新途徑。

一、基本情況

（一）內(nèi)涵分析

公園廣場文化，是指在城市公園廣場中呈現(xiàn)出來的文化現(xiàn)象以及在公園廣場之中所展示出來的文化。目前關于公園廣場文化內(nèi)涵的研究，主要集中在兩個方面。一方面是指公園廣場建筑、道路、山石、水體、植物等各項構成要素本身所蘊含的文化，另一方面則是指在公園廣場上開展的各類活動中所體現(xiàn)出的文化，如在廣場上進行的專業(yè)或業(yè)余的各種藝術性表演或展示，廣場中群眾性比較強的各種娛樂、體育等休閑活動等。榆林市區(qū)公園廣場的文化內(nèi)涵，目前主要體現(xiàn)在公園廣場各要素本身所蘊含的文化以及在公園廣場上開展的各類文體活動。

（二）研究目標

一是完成內(nèi)涵提升的具體行動。通過建成專業(yè)實訓基地、交流研討平臺、志愿服務團隊，使榆林市區(qū)公園廣場的文化內(nèi)涵在原來以文體活動為主的基礎上，向人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等范疇擴展。二是形成產(chǎn)教融合的實踐機制。通過打造合作示范樣板，總結提煉林學院與服務中心合作過程中形成的好的經(jīng)驗與具體做法，形成產(chǎn)教融合的新機制。三是形成應用推廣的科研成果?？偨Y提煉豐富公園廣場文化內(nèi)涵的實踐途徑，形成論文與研究報告進行推廣，進一步豐富公園廣場的文化內(nèi)涵。

（三）研究方法

一是采用文獻研究法。通過查閱相關資料，了解并掌握國內(nèi)其他城市公園廣場文化內(nèi)涵的體現(xiàn)方式與主要形式。二是調(diào)查研究法。通過實地調(diào)查研究，了解榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的現(xiàn)有情況與拓展空間。三是行動研究法。通過產(chǎn)教融合，引入院校資源，實施具體行動，探索豐富公園廣場文化內(nèi)涵的具體方法。四是經(jīng)驗總結法。通過總結好的經(jīng)驗，提煉內(nèi)在規(guī)律，形成可供推廣的研究成果。

（四）單位概況

榆林職業(yè)技術學院于2012 年掛牌招生，由6 個校區(qū)組成，總占地面積2298.4 畝，建筑面積47.65 萬平方米。林學院成立于2017 年11 月，是榆林職業(yè)技術學院的二級學院，其前身為陜西省榆林林業(yè)學校，創(chuàng)建于1976 年。林學院具有40 多年辦學歷史，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級重點中等職業(yè)學校、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體、全國綠化模范單位。林學院現(xiàn)有在編教職工163人，其中高級講師58 人、中級職稱63 名、省級以上名師8 人，各類在校學生2100 多人。開設3 年制高職林業(yè)技術、園林技術、3 年制中職園林綠化等10 多個專業(yè)。

榆林市公園廣場服務中心成立于2020 年12 月25日，是榆林市城市管理執(zhí)法局下屬的正科級全額事業(yè)單位?，F(xiàn)設有辦公室、財務科、環(huán)衛(wèi)科、治安科、設施科、宣傳科、督察科、綠化科、自控科、世紀廣場管護所、火車站廣場管護所、綠地廣場管護所、沙河廣場管護所、小游園管護所、榆溪河生態(tài)長廊北段管護所、九曲廣場管護所、榆溪樓管護所、城市運動公園管護所9 科9所，共18 個科室。中心管轄區(qū)域有榆溪河生態(tài)長廊、世紀廣場、火車站廣場、綠地廣場等，現(xiàn)管轄總面積265.77 公頃。

二、研究過程

（一）技術路線

從提升榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的相關問題入手，以產(chǎn)教融合為行動平臺，采用調(diào)查研究、行動研究、經(jīng)驗總結等研究方法，完成研究過程。通過林學院與服務中心建立溝通平臺，形成合作關系，完成前期準備工作；通過成立組織機構，設立運行小組，建立長效合作機制。通過設計實訓項目，組織實訓活動，建立專業(yè)實訓基地；通過組織交流研討，促進產(chǎn)教融合，建立交流研討平臺；通過整理服務內(nèi)容，提供志愿服務，組建志愿服務團隊；通過采取具體行動，提升文化內(nèi)涵，打造合作示范樣板。通過提煉研究成果，完成論文報告，形成課題研究成果；通過組織推廣應用，完善研究成果，完成后期成果推廣。

（二）調(diào)查研究

2021 年4 月以來，林學院組織專門人手赴服務中心進行調(diào)研，了解了基本情況，確定了合作方向。5 月，服務中心領導參加了林學院組織的校企合作推進會，建立了合作關系。9 月，服務中心邀請林學院相關同志參加打造榆林城市會客廳研討會，就通過產(chǎn)教融合豐富榆林市區(qū)公園廣場的文化內(nèi)涵途徑進行了深入討論；通過兩次研討，確立了產(chǎn)教融合的主要內(nèi)容與形式。10 月，服務中心在濱河公園為林學院提供工作室1間，作為校企合作的基地，建筑面積100 平方米。11 月，聯(lián)合申報了陜西省職教學會研究課題，正式建立長效合作機制，開始研究活動。

（三）行動研究

1.持續(xù)開展學生實訓

從2021 年4 月開始，林學院充分利用服務中心濱河公園綠化管護業(yè)務量大、指導人員經(jīng)驗豐富、場地相對封閉安全的特點，組織林業(yè)技術、園林技術、園林綠化、數(shù)字媒體技術專業(yè)學生，參加服務中心的生產(chǎn)實踐。先后有10 多個班次的學生在服務中心濱河公園進行實訓，取得了良好的效果。2022 年6 月，在第五屆全國數(shù)字創(chuàng)意教學技能大賽國賽（高等職業(yè)院校賽道）中，林學院師生充分利用服務中心的實訓條件，在濱河公園拍攝了參賽作品《多機位視頻的拍攝與剪輯方法》，獲數(shù)字媒體技術組二等獎。

2.開展教師企業(yè)調(diào)研

2022 年5 月，林學院聯(lián)合服務中心組織開展教師下企業(yè)調(diào)研活動。服務中心主任、副主任與辦公室、綠化科負責人及相關工作人員為本次活動提供了支持與保障。林學院院長、副院長及相關科室負責人、工作人員、參加企業(yè)調(diào)研的教師代表40 多人參加活動。上午8：30，調(diào)研活動在濱河公園民族融合廣場準時開始。服務中心主任介紹了榆林市公園廣場服務中心的基本情況。林學院院長引導參加活動的全體人員參觀了現(xiàn)場擺放的林學院教學成果。服務中心工作人員帶領下企業(yè)調(diào)研的教師代表乘坐電瓶車全面參觀了濱河公園。通過調(diào)研活動，加深了林學院教師對榆林市區(qū)公園廣場的感性認識，系統(tǒng)了解了濱河公園建設與綠化美化情況，為今后更好地開展相關工作夯實了基礎。

3.組織志愿服務活動

2022 年5 月，林學院聯(lián)合服務中心組織開展學生志愿服務活動，通過展示植物標本、昆蟲標本、美術作品，宣傳林學院教學成果。本次志愿服務活動，結合正在開展的學生專業(yè)實踐，提前一周開始準備，全體學生共整理出植物標本、昆蟲標本、美術作品80 多件?；顒娱_展前，嚴格控制了參與學生人數(shù)按疫情防控要求，向社區(qū)進行了報備。植物標本展示活動由林業(yè)園林技術3-1901、林業(yè)園林3-2001 學生負責；昆蟲標本展示活動由林業(yè)技術3-2101 學生負責；美術作品展示活動由園林技術3-2101 學生負責，數(shù)媒3-2101 學生全程進行了攝影攝像實踐。上午8：30，志愿服務活動在濱河公園民族融合廣場準時開始。前來參觀的市民朋友絡繹不絕，學生志愿者詳細介紹了參展作品的制作過程、生態(tài)意義，發(fā)放了榆林職院統(tǒng)一制作的《中華人民共和國職業(yè)教育法》、“碳達峰和碳中和”兩種宣傳資料，向市民朋友贈送了鮮花、礦泉水與口罩，9 名指導教師進行了全程指導。本次學生志愿服務活動受到了市民朋友的一致好評，擴大了職業(yè)教育的影響力；通過前期準備與現(xiàn)場講解，鍛煉了學生的動手實踐能力、交流表達能力與分工協(xié)作能力；活動過程中，在指導教師的帶領下，全體學生堅守崗位，完成了一系列工作，錘煉了意志品質(zhì)。

4.組織其他研討活動

按照課題研究的總體規(guī)劃，后續(xù)工作過程中，除繼續(xù)開展以上活動外，還將進一步開展專業(yè)技能培訓、人培方案研討等活動。專業(yè)技能培訓由林學院提供技術力量，利用服務中心與林學院的場地、實訓條件統(tǒng)籌開展，主要包括植物標本制作、藝術插花訓練、植物造型修剪等內(nèi)容；培訓對象主要包括市民朋友代表、服務中心工作人員。人培方案研討，由林學院提供園林技術、林業(yè)技術、園林綠化、數(shù)字媒體技術等專業(yè)的人才培養(yǎng)方案草案，邀請服務中心的專家與工作人員，結合工作實際，提出意見與建議；通過修訂人培方案，使相關專業(yè)的教學與實訓更加符合生產(chǎn)實踐的要求。植物造型修剪，充分利用林學院與服務中心的技術力量，結合相關企業(yè)的專門技術人員，在服務中心選定試驗區(qū)域進行植物造型修剪試點。通過各類活動的開展，進一步夯實產(chǎn)教融合的基礎。

（四）經(jīng)驗總結

項目負責人組織林學院教師與服務中心員工對產(chǎn)教融合豐富榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵過程中形成的各類圖文視頻資料進行搜集整理，對各類反饋信息進行研討完善，通過動態(tài)調(diào)整，不斷完善實施方案。按照課題研究要求，總結提煉成果，形成研究報告。通過召開研討會，對形成的研究報告進行了研討與完善，總結已經(jīng)實施項目的成功經(jīng)驗，指導下一階段的工作開展。經(jīng)過兩年的滾動發(fā)展，初步形成較為成熟的工作方案，并總結提煉形成系統(tǒng)工作方法，供其他地市具有類似情況與需求的兄弟單位參考借鑒。通過產(chǎn)教融合，不斷豐富榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的實踐途徑。

三、研究成果

（一）通過產(chǎn)教融合，拓展文化內(nèi)涵

林學院與服務中心建立長效機制，將實習實訓、交流研討、志愿服務與科研工作有機融入，使公園廣場原有以文體活動為主的文化內(nèi)涵得到不斷拓展。一是成立合作機構，建立長效機制。根據(jù)前期合作基礎和討論分析情況，由雙方成員共同成立領導小組，設立辦公室，并根據(jù)合作項目，具體設立運行小組。二是分析中心特點，建立實訓基地。服務中心作為林學院校外實訓基地，具有實訓環(huán)境安全、綠地類型豐富、實訓門類齊全、任務數(shù)量充足的特點。建立實訓基地以后，既可以進行專業(yè)實訓，又可以進行生態(tài)環(huán)境教育，發(fā)揮社會實踐基地的重要作用。三是建立研討平臺，加大交流頻率。通過組織技術培訓、開展企業(yè)實踐、進行專題研討等途徑，中心為學校的人才培養(yǎng)方案、課程標準制訂、教材開發(fā)建設出謀劃策，學校為中心的長遠發(fā)展規(guī)劃、園林景觀提升、特色項目打造提供技術支持。四是組建學生團隊，開展志愿服務。以林業(yè)類專業(yè)學生為基礎，兼顧相關專業(yè)，組建志愿服務團隊。根據(jù)中心志愿服務內(nèi)容的需要，挖掘公園文化內(nèi)涵與景點資源，整理標準解說詞，為市民游客提供景點講解、道路指引、景點服務等志愿服務。五是采取多種形式，打造合作樣板。通過打造實景模型、修剪造型植物、組織花藝培訓、制作植物標本、開展造景實驗等多種形式，共同開發(fā)科研項目，推進溫室育苗大棚、大田苗圃和有機肥料基地建設，引進和馴化外地優(yōu)良樹種和地被花卉，開展科學無公害園林植物病蟲害防治工作。

（二）通過文旅融合，豐富文化內(nèi)涵

與榆林城市大環(huán)境融合協(xié)調(diào)，對公園廣場形象進行整體包裝，通過理念識別、行為識別和視覺識別，豐富公園廣場文化內(nèi)涵。一是講好古城故事，做好理念識別。抓住榆林能源之都、文化名城、沙漠之城、雜糧之鄉(xiāng)的獨有特征與榆林人“努力奮進、堅韌不拔”的精神實質(zhì)，搜集整理各類文化資源，整理成冊，做到一磚一瓦有故事、一草一木皆風景。設立“游客驛站”，組建講解志愿者隊伍，建設線上“榆林城市會客廳”電子講解系統(tǒng)，通過電視、廣播、網(wǎng)絡、報紙等多種渠道，講好公園故事。二是開展系列活動，做好行為識別。擇址打造文化驛站，引入民間團體，編排蘊含陜北特色、形式多樣、內(nèi)容豐富的地方文藝節(jié)目，進行定期與不定期演出。開展文旅系列活動。開展書畫展、民俗展等系列文化旅游特色活動；舉辦手工藝大賽、美食制作大賽、戲曲曲藝大賽等活動。三是把握文化內(nèi)涵，做好視覺識別。聘請專家團隊，或面向社會征集，根據(jù)公園廣場理念，整理公園廣場視覺識別系統(tǒng)，包含標志、標準字體、標準色、輔助色和輔助圖形等構成要素，包括辦公系統(tǒng)、傳播系統(tǒng)、文創(chuàng)產(chǎn)品系統(tǒng)、標識導向系統(tǒng)等組成部分。

（三）通過線路設計，展示文化內(nèi)涵

設計不同游覽路線，將榆林市區(qū)的紅石峽、鎮(zhèn)北臺、古城老街、夫子廟步行街、古城墻等文旅資源有效鏈接，充分展示文化內(nèi)涵。將濱河公園作為試點對象，進行線路設計。一是設計北線線路。自汽車北站出發(fā)向北，沿濱河路進入公園，沿生態(tài)步道，經(jīng)體育公園、紅石峽，至鎮(zhèn)北臺結束。二是設計南線線路。自汽車北站出發(fā)向南，沿濱河路進入公園，經(jīng)歷史文化展示區(qū)向南，至九曲廣場，沿人民路向東進入古城老街。三是設計休閑線路。自原汽車西客站向南，經(jīng)榆陽小鎮(zhèn)，沿新樓巷進入夫子廟，經(jīng)鎮(zhèn)遠門（古城南門）進入老街。四是設計娛樂線路。沿榆溪樓東西向軸線進入公園，經(jīng)水上樂園，至圣都游樂園結束。五是設計深度游線路。散客自由行，通過游覽導圖與標識指引，漫步于公園生態(tài)長廊，晚間欣賞古城夜景，體味民宿風情。

（四）通過游客引流，宣傳文化內(nèi)涵

通過建立研學基地、組織團隊旅游、發(fā)布宣傳作品等途徑，線上線下相結合，有效增加游客流量。一是建立研學基地。開發(fā)學生研學的專門線路，配套講解團隊，將公園廣場設立為榆林市教育系統(tǒng)研學基地，引導學生開展研學活動。二是組織團隊旅游。與榆林各主要旅行社合作，與周邊城市旅游景點建立合作關系，互相推薦，結合周邊紅石峽、鎮(zhèn)北臺、古城老街等旅游資源，通過“南塔北臺中古城”，組織外地游客團隊游。三是發(fā)布宣傳作品。通過組織征文比賽、攝影展覽、小視頻宣傳等方式，擴大公園廣場的影響力。

四、特色創(chuàng)新

（一）頂層設計加項目化運行，形成了研究機制的創(chuàng)新

林學院與服務中心建立溝通平臺，形成合作關系，共同成立領導小組，設立辦公室，從機制、方法、內(nèi)容各個方面完成頂層設計，統(tǒng)籌產(chǎn)教融合各項事宜。以項目化方式具體組織產(chǎn)教融合的各項事宜，形成了以項目制為核心的運行機制。工作開展前，確定項目負責人，項目負責人負責組建項目團隊、制訂工作計劃、發(fā)起經(jīng)費預算、組織項目實施、完成項目驗收、進行成果提煉等全過程工作開展。管理部門根據(jù)工作的具體內(nèi)容與特點，組建輔助團隊，幫助項目團隊完成外圍工作，為項目順利實施創(chuàng)造條件。通過頂層設計與項目化運行，明確了工作責任，優(yōu)化了工作流程，提高了工作效率。

（二）行動研究加課題化提升，形成研究方法的創(chuàng)新

在文獻研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結的同時，注重行動研究，將產(chǎn)教融合的具體行動融入研究過程，探索豐富公園廣場文化內(nèi)涵的實踐途徑。林學院與服務中心共同申報研究課題，依托課題，邊研究邊實踐，不斷總結提煉成果經(jīng)驗。行動研究過程中，通過開展學生實訓、教師企業(yè)調(diào)研、志愿服務活動、主題交流研討、經(jīng)驗總結反饋等具體活動，取得了階段性成果。課題研究過程中，充分利用課題平臺，整合人力與物力資源，使階段性成果得到二次提升，將工作成果進行有效拓展。通過行動研究與課題化提升，突破了研究難點，形成了實際成果，提升了工作質(zhì)量，取得了一系列成績。

（三）產(chǎn)教融合加專業(yè)化研討，形成研究內(nèi)容的創(chuàng)新

在開展常規(guī)文化內(nèi)涵研究的同時，通過產(chǎn)教融合，將實習實訓、交流研討、志愿服務、示范樣板有機融入。在拓展文化內(nèi)涵的同時，開展專業(yè)化研討，探索公園廣場打造城市會客廳的文旅融合、線路設計、游客引流等相關事宜。不僅注重產(chǎn)教融合本身的研究，還注重通過產(chǎn)教融合搭建的平臺，拓展豐富公園廣場文化內(nèi)涵的相關內(nèi)容的研究。通過產(chǎn)教融合與專業(yè)化研討，理清了發(fā)展思路，形成了具體方法，提出了意見建議，實現(xiàn)了研究內(nèi)容的創(chuàng)新。

五、結語

研究探索豐富公園廣場文化內(nèi)涵的途徑與方法，可以提升公園廣場的內(nèi)涵質(zhì)量，更好地發(fā)揮其功能與作用。通過產(chǎn)教融合來拓展公園廣場的文化內(nèi)涵，是今后探索的方向之一，應該長期堅持，注重總結經(jīng)驗，不斷加以完善與改進。各城市公園廣場在進行文化內(nèi)涵拓展時，可以將產(chǎn)教融合作為一條重要路徑，結合所在城市院校的學科與專業(yè)特點，采取多種形式，拓展公園廣場文化內(nèi)涵。在產(chǎn)教融合的具體過程中，要注重頂層設計，通過項目化運行，提高工作效率；注重行動研究，通過課題化提升，提升工作質(zhì)量；注重內(nèi)容拓展，通過專業(yè)化研討，豐富工作內(nèi)涵。