小學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)，如果課堂氛圍較為枯燥、沉悶，他們很難堅(jiān)持集中注意力聽(tīng)課，也容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。在教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍是教師需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期課題。輕松、愉快、融洽的課堂氛圍，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能充分感受語(yǔ)文課堂的魅力，并會(huì)更樂(lè)意與教師進(jìn)行溝通，從而保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

第一，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。和諧、融洽的師生關(guān)系是良好課堂氛圍的前提。陶行知先生提到：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯處熞畔隆拔◣熓菑摹薄皣?yán)師出高徒”等傳統(tǒng)觀念，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，真正地了解學(xué)生，為他們創(chuàng)造表達(dá)自我、展示自我的舞臺(tái)，多與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和交流。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的奇思妙想，扮演好引導(dǎo)者和幫助者的角色，讓學(xué)生勇于說(shuō)出與教師不同的意見(jiàn)。平等民主、互尊互愛(ài)﹑教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系能使學(xué)生更好地體會(huì)到愛(ài)和被尊重，增進(jìn)課堂中的師生互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂上保持高度的專注力。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧全在他的指尖上?！眲?dòng)手操作是激發(fā)學(xué)生興趣最直接的方式。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的階段，在語(yǔ)文課堂中，教師需要有意識(shí)地在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、實(shí)踐，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、主動(dòng)求知，在良好的課堂氛圍中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如主題討論式、知識(shí)競(jìng)賽式、展示觀摩式、參觀訪問(wèn)式、資料查詢式等，讓學(xué)生有序地討論交流、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，多種感覺(jué)器官密切配合，不僅能夠鍛煉動(dòng)手能力，也有利于發(fā)展思維能力。

第三，巧用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)方面具有獨(dú)特且顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠有效活躍課堂氛圍，將教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生具體且形象的感覺(jué)，幫助學(xué)生理解和吸收語(yǔ)文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《龜兔賽跑》時(shí)，教師可以巧妙利用音頻、動(dòng)畫營(yíng)造故事氛圍，讓課堂富有新鮮感和趣味感。首先，為提高學(xué)生對(duì)于課堂的專注度、激發(fā)學(xué)生的好奇心，筆者分別播放了烏龜和兔子跑步的片段，并提問(wèn)：“同學(xué)們，如果龜兔比賽跑步的話，你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利呢？”接著筆者播放了一小段龜兔比賽的動(dòng)畫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生翻閱書本尋找答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，給學(xué)生提供拓展思維和想象的空間。此時(shí)，教學(xué)模式由教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后筆者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題：“烏龜跑得很慢，可為什么還是取得了勝利呢？”進(jìn)而引出寓言故事所蘊(yùn)含的道理。這種方式既契合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，又有效地提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

第四，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。要營(yíng)造推崇民主、平等且互動(dòng)的課堂氛圍，僅依靠學(xué)生一方是很難收到預(yù)期效果的。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須站在學(xué)生的角度上，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，教師和學(xué)生才更容易產(chǎn)生共鳴，課堂氛圍也會(huì)更加積極活躍。如在《龜兔賽跑》一課中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容后，筆者結(jié)合情境提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，隨之開(kāi)展小組討論。緊接著，筆者根據(jù)各小組總結(jié)出的問(wèn)題進(jìn)行師生探究，讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章蘊(yùn)含的哲理。這種教學(xué)方式給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生思考，也給了學(xué)生表達(dá)自己的舞臺(tái)，能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

語(yǔ)文是一門情感色彩濃郁、極具個(gè)性化、易于激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維的學(xué)科。良好的課堂教學(xué)氛圍能最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的心理特征，并積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。