馮艷菊

國家人力資源社會保障部印發(fā)了《關(guān)于改革完善技能人才評價制度的意見》指出：堅持把品德作為技能人才評價的首要內(nèi)容，全面考察技能人才的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)操守和從業(yè)行為，強(qiáng)化社會責(zé)任[1]。對高技能人才職業(yè)精神的培養(yǎng)提出了要求。高技能人才的實質(zhì)是技能人才，核心在于“高”，是與新時代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級與人才結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的更高階段的技能人才，是承擔(dān)建設(shè)“制造強(qiáng)國”歷史使命的更高要求的技能人才，是與一般技能人才相對而言的更高層次的技能人，更突出了職業(yè)精神在人才綜合素質(zhì)中的地位和作用。職業(yè)精神是人們在長期的職業(yè)活動中形成的，具有自身職業(yè)特征的價值觀、態(tài)度和精神風(fēng)貌的總和[2]，是新時代高技能人才的必備素質(zhì)，高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)是內(nèi)在統(tǒng)一的。

一、新時代背景下高技能人才職業(yè)精神培養(yǎng)的必要性

高技能人才職業(yè)精神的培養(yǎng)，事關(guān)國家、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的全局，意義十分重要。

(一)培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神將助力國家高質(zhì)量發(fā)展。新時代我國高質(zhì)量發(fā)展，離不開心懷職業(yè)理想、懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有敬業(yè)精神的高技能人才，高技能人才已成為我國人才隊伍的生力軍，在實現(xiàn)中國制造、中國創(chuàng)造中發(fā)揮重要的支撐作用。職業(yè)精神是中國精神在職業(yè)領(lǐng)域的集體體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，與國家建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo)是一致的。培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神，將助力國家高質(zhì)量發(fā)展，那些具備職業(yè)精神的高技能人才，是實現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展的必備條件，他們身上體現(xiàn)著勞模精神、工匠精神，表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、忠于職守、攻堅克難、開拓創(chuàng)新等職業(yè)精神，推動他們不斷地突破發(fā)展“瓶頸”、解決發(fā)展難題、取得發(fā)展成績，實現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展。

(二)培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神將推動企業(yè)核心競爭力提升。新時代的企業(yè)競爭日益激烈，高技能人才是提升企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵，他們是先進(jìn)制造業(yè)的開拓者，是先進(jìn)企業(yè)文化的創(chuàng)造者，也是大國工匠精神的傳承者，是推動企業(yè)順利轉(zhuǎn)型升級的重要力量。企業(yè)核心競爭力與企業(yè)文化(包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面)密切相關(guān)，職業(yè)精神是企業(yè)精神文化的靈魂，優(yōu)秀的企業(yè)文化包含崇高的職業(yè)追求、高度的職業(yè)責(zé)任感、嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律、積極的職業(yè)態(tài)度等職業(yè)精神的重要內(nèi)容。企業(yè)需要素質(zhì)硬、能力高、適應(yīng)強(qiáng)的高技能人才群體，就要培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神，打造一支具有愛國情懷、敬業(yè)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的大國工匠隊伍，推動企業(yè)開發(fā)高質(zhì)量的產(chǎn)品，進(jìn)而提升企業(yè)的核心競爭力。

(三)培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神將促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)提質(zhì)培優(yōu)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?qū)W科體系。[3]。立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，職業(yè)精神是這一根本任務(wù)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)不可缺少的重要內(nèi)容，職業(yè)精神已成為衡量辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。金杯銀杯不如用人單位的口碑，企業(yè)對畢業(yè)生的認(rèn)可度、滿意度，很大程度上跟畢業(yè)生的職業(yè)精神相關(guān)，用人單位招聘人才時，最看重的就是畢業(yè)生是否具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵規(guī)守矩、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神，職業(yè)精神是優(yōu)秀畢業(yè)生的必備素質(zhì)之一。實踐證明，企業(yè)的優(yōu)秀員工是那些具有崇高的職業(yè)理想、積極的職業(yè)態(tài)度、極高職業(yè)榮譽(yù)感等職業(yè)精神的畢業(yè)生，這些人不僅能勝任工作崗位，還能解決企業(yè)發(fā)展問題、攻破技術(shù)難關(guān)，更會成為企業(yè)發(fā)展的中堅力量。

(四)培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)精神幫助學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。“十四五”規(guī)劃，提出了增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，也包括了適應(yīng)每個學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生最終是要走向工作崗位的，能否實現(xiàn)充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，離不開對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。職業(yè)精神是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，直接影響其將來能否勝任工作崗位，能否取得工作成績。培養(yǎng)職業(yè)精神可以提升學(xué)生崗位適應(yīng)性，合理的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自己所處的職業(yè)發(fā)展階段；嚴(yán)格的職業(yè)操守、職業(yè)紀(jì)律，能幫助學(xué)生在職業(yè)生活中少走彎路；團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度，能夠幫助學(xué)生攻克職業(yè)發(fā)展中的問題?？傊?，培養(yǎng)職業(yè)精神有利于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校高技能人才職業(yè)精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容

高技能人才職業(yè)精神的培養(yǎng)，要結(jié)合國家、社會、崗位的要求，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、紀(jì)律規(guī)矩意識、創(chuàng)新創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

(一)愛崗敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是職業(yè)態(tài)度的重要體現(xiàn)，也是職業(yè)道德的基本要求。反映了從業(yè)者對自己職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，是熱愛自己工作的職業(yè)態(tài)度，是敬重自己工作的職業(yè)操守，是對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤肯肯的職業(yè)行為。愛崗敬業(yè)精神也是企業(yè)最看中、崗位最需要的，也是職業(yè)精神培養(yǎng)中的重點(diǎn)。高職院校要增強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁的責(zé)任感，以企業(yè)的發(fā)展為己任，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生成為踏實肯干、精益求精、盡職盡責(zé)的技能人才。

(二)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是對中華民族偉大團(tuán)結(jié)精神的繼承和發(fā)展，是社會主義制度下集體主義原則的重要體現(xiàn)，是適應(yīng)社會分工要求的職業(yè)道德規(guī)范。團(tuán)結(jié)協(xié)作是從業(yè)者有大局意識，能夠把思想和行動統(tǒng)一在工作中，能做好自己的本職工作，能夠尊重、信任團(tuán)隊成員。高職院校要重視團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)就是力量、團(tuán)結(jié)才能前進(jìn)”的觀念，積極組建學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、參賽等各類團(tuán)隊，挖掘團(tuán)隊合作實踐項目，創(chuàng)設(shè)職業(yè)生活情景，讓學(xué)生體驗與人合作的重要性，提高學(xué)生的整體意識、大局意識、責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。

(三)紀(jì)律規(guī)矩意識。紀(jì)律規(guī)矩意識也被稱為底線意識，反映了從業(yè)者懂得行業(yè)規(guī)則、單位制度、道德規(guī)范，并自覺以之為自己行動準(zhǔn)繩。紀(jì)律規(guī)矩意識最能考驗人的素質(zhì)，是衡量職業(yè)人職業(yè)品質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。具有紀(jì)律規(guī)矩意識的人，其職業(yè)行為就有了邊界，面對錯綜復(fù)雜的職業(yè)形勢，辨別是非曲直，懂得進(jìn)退取舍，做出正確的行為選擇；相反，缺少紀(jì)律規(guī)矩的人，在面對誘惑的時候，往往喪失原則，做出違背職業(yè)良心、違反職業(yè)道德、甚至危害社會的行為。高職院校要加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)矩意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生遵守工作規(guī)范、嚴(yán)格操作章程的要求，培養(yǎng)學(xué)生“講規(guī)則、守紀(jì)律”的良好習(xí)慣。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)造精神。創(chuàng)新創(chuàng)造精神是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)職業(yè)理想的內(nèi)在動力，也是職業(yè)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。使從業(yè)者善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握前沿技術(shù)，參與技術(shù)革新。創(chuàng)新創(chuàng)造精神在企業(yè)研發(fā)新技術(shù)、開辟新道路、拓展新發(fā)現(xiàn)等方面發(fā)揮著積極作用，為企業(yè)注入新活力。高職院校要注意創(chuàng)新創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生改革創(chuàng)新的責(zé)任感，培養(yǎng)和提高學(xué)生敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越的意識和能力，鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中。

三、高職院校高技能人才職業(yè)精神培養(yǎng)的策略

高職院校要全面落實立德樹人的根本任務(wù)，從整體上研究職業(yè)精神培養(yǎng)問題，將職業(yè)精神培養(yǎng)納入高職院校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成全員全過程育人的局面。

(一)發(fā)揮學(xué)校頂層設(shè)計的指導(dǎo)作用。校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展的掌舵者，要具有戰(zhàn)略性思維，要站在國家發(fā)展、企業(yè)競爭、學(xué)生就業(yè)的高度來謀劃學(xué)校的未來。要制定學(xué)校發(fā)展的中長期發(fā)展年規(guī)劃，突出立德樹人，職業(yè)精神的培養(yǎng)等內(nèi)容；要構(gòu)建職業(yè)精神與職業(yè)教育融合機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、名師工作室、校企合作、大賽獎勵等機(jī)制建設(shè)，用制度為職業(yè)精神的培養(yǎng)保駕護(hù)航，切實提升高職院校育人質(zhì)量；要突出職業(yè)精神辦學(xué)特色，依托本校特色專業(yè)的優(yōu)勢，要以就業(yè)為導(dǎo)向，著眼學(xué)生的就業(yè)率和可持續(xù)發(fā)展，堅持職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)相統(tǒng)一，形成獨(dú)特職業(yè)精神評價體系和培養(yǎng)方案；要將職業(yè)精神轉(zhuǎn)化為“雙高”建設(shè)的指導(dǎo)思想，將“雙創(chuàng)”工作作為職業(yè)精神培養(yǎng)的重點(diǎn)，鼓勵“以賽促建”，將職業(yè)理想、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、職業(yè)歸屬感和責(zé)任感等職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。

(二)發(fā)揮教師課程教學(xué)的主導(dǎo)作用。職業(yè)精神的培養(yǎng)關(guān)鍵是教師，需要充分調(diào)動思政課和專業(yè)教師，合理利用課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩種手段，形成全員全過程育人合力。

1.發(fā)揮思政課堂的主陣地作用。思政課堂是職業(yè)精神培養(yǎng)的主陣地，要以職業(yè)精神教育為主線，把職業(yè)精神的培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的各教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容要作職業(yè)化整合，如思政“基礎(chǔ)課”教學(xué)內(nèi)容可以整合為：職業(yè)選擇與理想奮斗、職業(yè)道德與人生態(tài)度、職業(yè)責(zé)任與遵紀(jì)守法、職業(yè)成就與敬業(yè)奉獻(xiàn)等重要篇章。教學(xué)方法要作職業(yè)化選擇，如職業(yè)案例教學(xué)、職業(yè)問題討論、職業(yè)情景再現(xiàn)等都可以搬到思政課堂。采用“課下課上相結(jié)合、線下線上相結(jié)合”教學(xué)模式，有針對性地講解、討論職業(yè)生活典型問題，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新精神、奮斗精神等，激發(fā)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

2.發(fā)揮專業(yè)課的分戰(zhàn)場作用。各專業(yè)課是職業(yè)精神培養(yǎng)的分戰(zhàn)場，專業(yè)課要與思政課同向同行，承擔(dān)“立德樹人”的根本任務(wù)，要加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，形成與思政課協(xié)同育人的局面。專業(yè)課教師要深化課程改革，挖掘課程教學(xué)中的思政元素，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)精神培養(yǎng)的課程體系，推進(jìn)勞動教育，使工匠精神、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)培養(yǎng)課堂；同時，專業(yè)課教師要注意言傳身教，用正確的職業(yè)價值觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德風(fēng)范、強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感影響和教育學(xué)生。

3.發(fā)揮實踐教學(xué)的演練場作用。實踐教學(xué)是職業(yè)精神培養(yǎng)的演練場，教師要利用好課程教學(xué)的實踐部分，要加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，開發(fā)具有職業(yè)特色的實踐教學(xué)項目，創(chuàng)新實踐教學(xué)的組織、評定方式，通過小組實踐培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和能力，通過全過程評價增加職業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感。教師組織實踐項目要有針對性，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)理想、端正職業(yè)價值觀、遵守職業(yè)規(guī)范、形成良好職業(yè)品質(zhì)上下功夫。

(三)發(fā)揮校園文化的熏陶作用。校園文化是學(xué)校的“內(nèi)核”，體現(xiàn)著學(xué)校的精神面貌，也是職業(yè)精神的培養(yǎng)重點(diǎn)。要打造特色職業(yè)文化元素，積極承辦專業(yè)技能大賽，提供“優(yōu)秀畢業(yè)生見面會”“職業(yè)經(jīng)驗分享會”“勞模進(jìn)校園”的機(jī)會，開展“創(chuàng)業(yè)之星”“學(xué)習(xí)之星”評選活動，通過講好職業(yè)故事、分享成功經(jīng)驗，形成積極向上的職業(yè)文化。要搭建職教網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)類似行業(yè)先鋒、行業(yè)動態(tài)、職業(yè)公告等職業(yè)教育相關(guān)板塊，給學(xué)生提供了解職業(yè)教育、體驗職業(yè)生活、領(lǐng)悟職業(yè)精神的重要平臺；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，經(jīng)常性舉辦“職業(yè)在線”“云創(chuàng)業(yè)就業(yè)”等在線職業(yè)教育直播課堂；加大對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境審視力與整治，抵制不良的職業(yè)價值觀的侵襲，努力營造一個健康、安全、有活力、無污染的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

(四)發(fā)揮校企合作的輔助作用。要利用好校內(nèi)、校外兩種資源，發(fā)揮校企合作的作用，形成共同育人的良好局面。培育高技能人才的職業(yè)精神需要“雙師”素質(zhì)教師，積極推進(jìn)校企合作，共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和實踐基地建設(shè)，培養(yǎng)有企業(yè)經(jīng)歷、有企業(yè)精神和職業(yè)元素的“雙師”素質(zhì)教師；同時，聘請企業(yè)工程師來學(xué)校任教，讓他們參與人才培養(yǎng)方案的定制，并在專業(yè)課教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等工作中發(fā)揮積極作用，成為職業(yè)精神培養(yǎng)的重要力量。利用好學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)，讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有進(jìn)取心、有創(chuàng)造力的企業(yè)骨干做學(xué)生的“企業(yè)師傅”，用精湛的技術(shù)贏得學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生，用驕人的業(yè)績鼓舞學(xué)生，對學(xué)生既傳授精湛的專業(yè)技術(shù)，又傳遞“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“遵規(guī)守矩”“創(chuàng)新創(chuàng)造”等積極向上的職業(yè)精神，對增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性、職業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感等起到促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

高技能人才職業(yè)精神的內(nèi)涵會伴隨社會的發(fā)展、國家政策的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級而不斷豐富和發(fā)展，高職院校針對高技能人才職業(yè)精神的培養(yǎng)策略也要與時俱進(jìn)，要以更先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，做更周密的部署，形成更科學(xué)的培養(yǎng)方案。