徐 珊

許多國內(nèi)高校都在廣泛運用多種課堂建設、教學改革形式開展教學工作，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，微課程作為教育的新模式，有利于提升課堂教學質(zhì)量和效率。目前廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源的建設，有利于給新課程創(chuàng)新發(fā)展提供參考，更能推動教學向智能化方向發(fā)展，提升學生實際學習能力。

一、廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設價值

廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設價值有許多，其都給學生學習、能力培養(yǎng)帶來積極意義。其中廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設價值具體表現(xiàn)在以下三方面。

(一)加大課程建設與教學改革步伐，可以為新時代新課程創(chuàng)新發(fā)展提供參考。在微課程群數(shù)字化教學資源建設中，主要結(jié)合現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，全面整合與廣告設計相關的共享優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以優(yōu)化其教學模式，為廣告設計教學改革成果提供更多展示舞臺，增強其教育質(zhì)量和水平。廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源的建設，可以滿足學生不同學習需求，在向?qū)W生傳授書本知識的基礎上，提升學生對數(shù)字化教學資源的認知、理解能力，使學生的學習得到優(yōu)化，進一步提升學生在廣告設計課程學習中的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)推動教學智能化發(fā)展。廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設，可以令教學向智能化方向邁進，推動傳統(tǒng)課堂教學與在線課堂教學相結(jié)合，調(diào)動學生學習積極性和主動性。廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設是在符合課程特點的基礎上，尋找微課程講授模式，又通過考察綜合課程教學資源、內(nèi)容或者改革教學設計、方法等形式，達到傳統(tǒng)課堂教學和在線資源緊密聯(lián)系、有效互動的目的，從而生成課程App以及知識點二維碼，使學生在各種移動端和設備的學習中獲得相關知識，實現(xiàn)教師教學、學生學習的智能化發(fā)展，彌補廣告設計傳統(tǒng)課堂教學的不足。數(shù)字化教學資源的建設，可以豐富廣告設計課程教學內(nèi)容，提升線上線下結(jié)合的教學水平，令學生在豐富的課堂教學模式下，提升學習主動性，感受廣告設計微課程學習帶來的樂趣。

(三)有益補充傳統(tǒng)課堂教學的不足。主要以信息技術為手段，推動課堂教學實踐發(fā)展，增強學生學習實效性，促進學生掌握更多與信息化技術有關的基本能力，并可以結(jié)合信息化技術參與日常學習、探究。學生在學習期間，也會結(jié)合多種信息技術收集、處理、表達信息，間接提升學生具體問題解決、實踐的能力，培育學生自主學習意識，使學生成為互聯(lián)網(wǎng)時代下優(yōu)秀的學習者，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

總之，廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設是優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學的必然方式，也是推動傳統(tǒng)課堂教學模式改革的方法，需要提升對數(shù)字化教學資源建設的重視程度。

二、廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設現(xiàn)狀

在新時期背景下，社會發(fā)展水平顯著提升，國家近幾年的平面廣告越來越多，廣告設計專業(yè)人才需求增加。許多學校隨之開設有關廣告設計教學的課程，并提升對該課程的重視度，實現(xiàn)創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)目標。在廣告設計課程教學中，良好的課程開展有利于強化學生實際審美能力和操作能力，助于滿足時代發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多社會所需的綜合素養(yǎng)高的廣告設計人才。然而，當前部分學校在廣告設計課程教學中依然存在很多問題，體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)缺乏完善的教學視頻資源庫。許多學校在廣告設計課程教學中依然運用傳統(tǒng)觀念，比如，灌輸式的講解，學生被動聽講，在此期間缺乏師生之間的互動。同時未能結(jié)合數(shù)字化發(fā)展優(yōu)勢構建教學視頻資源庫。廣告設計課程教學停留在傳統(tǒng)課堂，導致其教學存在很大局限性，學生所掌握的知識主要來源于課本、教材，對微課程群的數(shù)字化教學資源認識不足，導致學生學習效果不理想。

(二)廣告設計的圖文素材資源庫不完善。教師在教學開展中，注重理論知識灌輸，未能向?qū)W生合理演示實踐操作，或者進行相關操作的練習。而且課堂缺乏針對微課程群教學、建設的圖文素材資源庫，造成學生對廣告設計課程知識的了解存在問題，難以直觀化地分析廣告設計學習資源和內(nèi)容，最終給學生的學習和發(fā)展帶來不利影響。由于缺少圖文素材資源庫，所以學生在廣告設計課程學習中缺乏實踐、分析的思維能力，將所學知識局限在理論方面，對圖文等直觀化的廣告設計知識不了解。

(三)理論試題資源庫建設過于陳舊。在信息化教學中，雖然學校和教師高度重視學生理論教學工作，但是部分學校依然存在理論試題資源庫建設落后的問題。在教學期間未能根據(jù)廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設要求，全面改善理論試題資源庫系統(tǒng)，缺乏相關的教學平臺，從而導致該現(xiàn)象給課堂教學效果帶來不利影響。

(四)智能教材資源庫不豐富。為滿足不同學生學習需求，學校應該在廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設中，積極創(chuàng)建智能教材資源庫，滿足學生不同的學習需要。然而在當前數(shù)字化教學資源建設中，廣告設計微課程群的智能教材資源庫不豐富，通常是以書本知識、傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容為主，未能積極挖掘數(shù)字化的教學資源和內(nèi)容，進而影響教學工作的與時俱進。

三、廣告設計微課程群數(shù)字化教學資源建設策略

(一)構建教學視頻資源庫。廣告設計微課程群在教學和資源建設中，需要構建完善的教學視頻資源庫。學校應該以廣告設計課程群為基礎，構建一系列的微課教學視頻、flash動畫、影視短片等相融合的廣告設計教學視頻資源庫，然后將其發(fā)布于云班課平臺讓學生可以在移動端的云班課下載、學習教學視頻資源和內(nèi)容，提升學生參與學習的主動性。在教學視頻資源庫的建設中，廣告設計課程教師可以結(jié)合書本知識，為學生打造教學視頻資源庫，也可以充分挖掘?qū)W生在網(wǎng)絡化學習中的學習資源和感興趣的學習素材，豐富教學視頻資源庫內(nèi)容，將豐富多元的教學資源分享給學生，使學生在良好的資源和知識學習中，提升學習質(zhì)量，為推動學生學習能力的發(fā)展奠定良好基礎。另外，在教學視頻資源庫建立中，需要加強師生之間的互動交流，教師可以及時了解學生對教學視頻資源庫建設的需求，結(jié)合學生學習需求，完善教學視頻資源庫內(nèi)容，使其學習面得到擴展，激發(fā)學生參與視頻學習的興趣，令學生在廣告設計微課程群數(shù)字化教學、學習中取得良好成績。

(二)打造圖文素材資源庫。廣告設計在微課程群數(shù)字化教學資源建設中，需要打造圖文素材資源庫，以圖文素材資源庫為依托，培養(yǎng)學生直觀學習廣告設計專業(yè)知識、技能的能力，提升廣告設計微課程教學的針對性和質(zhì)量。教師可以收集和課程有關的各種文本素材、圖片等，結(jié)合學生學習和教學需要，將課程內(nèi)容模塊進行分類整理，構建模塊式素材庫，讓教學內(nèi)容更加直觀。同時，可以將課程教學內(nèi)容全部用電子教案、PPT課件展現(xiàn)出來，然后分享在廣告設計課程微信公眾號平臺，引導學生通過平臺進行學習。師生需要在移動端關注公眾號，然后了解資源、知識或者學習互動。在圖文素材資源庫建設中，需要加大圖片、文字資源整合力度，使學生在廣告設計課程學習中，直觀化了解課程內(nèi)容，培育學生創(chuàng)新思維能力，推動學生學習能力全面發(fā)展與進步，彌補傳統(tǒng)課堂教學中圖文素材資源缺失等問題。在圖文素材資源庫建設中，可以加強網(wǎng)絡化學習資源的整合，將網(wǎng)絡學習資源、素材融入圖文素材資源庫建設中，拓展學生知識面，使學生在圖文素材資源庫的學習中獲得更多知識，提升學生學習效果，為提高廣告設計課程教學水平奠定基礎。

(三)建設理論試題資源庫。在數(shù)字化資源庫的建立中，學校和教師需要建設理論試題資源庫，運用移動端問卷星等App軟件進行理論試題庫的建設，優(yōu)化學生理論試題學習資源和內(nèi)容。在試題資源庫建立中，可以運用課程微信公眾號平臺，向?qū)W生發(fā)布相關習題和學習內(nèi)容，要求學生通過隨機選題測試的方式，提升學習趣味性，加強學生對課程理論知識的掌握能力。理論試題庫資源還要包含針對學生理論知識學習能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容，讓理論知識和學生試題資源有機結(jié)合，培育學生理論知識實踐應用和問題解答能力，從多方面提升學生學習質(zhì)量，發(fā)揮理論試題資源庫建設的優(yōu)勢和作用，改善傳統(tǒng)學生課堂學習方法。所建立的理論試題資源庫需要學生積極參與，教師可以定期分享理論知識的資源或者試題資源，讓學生在豐富的理論試題資源學習中，提升學習水平和能力。

(四)創(chuàng)建智能教材資源庫。數(shù)字化教學資源中應該包含智能教材資源庫的建設。在實際建設中，需要將廣告設計課程的教學視頻、PPT課件、電子教案等資源融入智慧教材中，然后生成供學生學習和應用的二維碼。學生在日常學習中通過掃碼和下載課程App就能了解本門課程的知識和資源，推動傳統(tǒng)課堂教材的智能化發(fā)展，為學生的學習提供參考。在智能教材資源庫的建設中，可以做好網(wǎng)絡教學資源、課本教學資源的整合工作，讓傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容和網(wǎng)絡化教學內(nèi)容有機結(jié)合，通過豐富的智能教材資源庫，彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，讓學生所學知識更加豐富、完善。在創(chuàng)建智能教材資源庫時，智能教材內(nèi)容應該與學生實際學習特點、學科教學要求、社會發(fā)展實際情況相符合，推動智能教材資源和內(nèi)容的優(yōu)化發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)出更多具有廣告設計能力的創(chuàng)新型人才，增強學校育人和教學水平。

四、結(jié)語

總之，加強廣告設計微課程群資源庫建設，可以使學生的學習不受時間、地點限制，授課教師可以及時發(fā)布學習任務，隨時了解學生學習成果。在數(shù)字化教學資源的建設中，應該構建教學視頻資源庫、打造圖文素材資源庫、建設理論試題資源庫以及創(chuàng)建智能教材資源庫等，通過豐富多樣的資源和知識，強化學生學習效果。