江慧慧

【設(shè)計(jì)理念】

性別角色教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生悅納自己的性別，理解男女性別對(duì)應(yīng)的社會(huì)角色及承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而完善“社會(huì)自我”。正確的性別角色意識(shí)可以幫助學(xué)生更好地了解自我、認(rèn)識(shí)自我。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于性別角色的認(rèn)知尚顯片面，存在刻板印象。本課通過(guò)盲盒體驗(yàn)活動(dòng)讓男生女生知曉各自的性別優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)異性優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)興趣、職業(yè)性別傾向活動(dòng)，探索性別角色差異，幫助他們學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待性別角色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，初識(shí)性別盲盒

教師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)熱身游戲——雙面膠。當(dāng)老師說(shuō)“雙面膠”時(shí)，請(qǐng)你們問(wèn)“粘什么”，老師會(huì)說(shuō)一些有關(guān)特征的詞語(yǔ)，擁有這些特征的同學(xué)請(qǐng)尋找同伴，然后手心相對(duì)碰在一起。

特征詞語(yǔ)：紅領(lǐng)巾、運(yùn)動(dòng)鞋、短頭發(fā)、小辮子、劉海。

師生游戲。

教師：誰(shuí)來(lái)分享下自己的感受和想法？

學(xué)生1：我很開(kāi)心，因?yàn)槲艺业搅撕妥约禾卣饕粯拥娜恕?/p>

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的內(nèi)容和性別有關(guān)。

教師：是的，一些特征能幫助我們區(qū)分性別。今天，讓我們通過(guò)盲盒來(lái)了解自己的性別角色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)盲盒的了解？

學(xué)生3：盲盒里裝的玩具是隨機(jī)的，有普通款和隱藏款，會(huì)帶給我們驚喜。

教師：這節(jié)課，讓我們一起拆一拆性別盲盒，看看有哪些驚喜。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱身游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入課題。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，樂(lè)拆性別盲盒

教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)盲盒并拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)下頁(yè)圖1）。

圖1 《性別盲盒》學(xué)習(xí)任務(wù)單

教師：學(xué)習(xí)任務(wù)單上的2 個(gè)圖案一般會(huì)出現(xiàn)在什么場(chǎng)所？

學(xué)生：公共衛(wèi)生間或試衣間。

教師：是的，公共場(chǎng)所會(huì)根據(jù)男女顯著特征設(shè)計(jì)圖案，讓人容易區(qū)分。

1.“男女物品匹配”盲盒

教師：因?yàn)樾詣e不同，男生女生對(duì)玩具的偏好會(huì)存在不同。請(qǐng)打開(kāi)盲盒1，將里面對(duì)應(yīng)的貼紙粘在學(xué)習(xí)任務(wù)單的男生區(qū)或女生區(qū)，將男生女生都可以匹配的貼紙粘在中間的折線區(qū)，想想通過(guò)匹配，你發(fā)現(xiàn)了什么？

物品貼紙示例：玩具手槍、芭比娃娃、汽車(chē)、手鐲、跳繩、裙子、發(fā)卡、毽子、足球、耳釘、胡子、蝴蝶結(jié)、黑色眼鏡、高跟鞋、領(lǐng)結(jié)、煙斗。

學(xué)生1：女生喜歡顏色鮮艷的。男生偏好酷酷的東西。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)男生女生共同喜歡的物品多。在游戲中，我們不僅可以交到同性朋友，也能交到異性朋友。

教師：對(duì)玩具的不同偏好讓男生女生各有魅力，而喜好的相同又讓大家在游戲中增進(jìn)友情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)物品匹配，讓學(xué)生初步體驗(yàn)?zāi)猩埠檬强梢怨餐ǖ摹?/p>

2.“男女興趣匹配”盲盒

教師：由于性別不同，男生女生挑選課后興趣班的科目也不同。請(qǐng)打開(kāi)盲盒2，將里面的興趣愛(ài)好貼紙粘在紙的對(duì)應(yīng)區(qū)域，并思考哪項(xiàng)興趣只匹配到了男生或女生？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的選擇？

興趣貼紙示例：繪畫(huà)、樂(lè)高、芭蕾舞、街舞、鋼琴、架子鼓、圍棋、拳擊。

學(xué)生：我將芭蕾舞貼在了女生區(qū)。

教師：男生們，你們會(huì)去學(xué)習(xí)芭蕾舞嗎？

學(xué)生1：不會(huì)，我怕被別人嘲笑。

學(xué)生2：我不適合，柔韌性沒(méi)有女生好。

教師：由于害怕異樣的眼光，再加上柔韌性差一些，男生都沒(méi)有選擇芭蕾舞。我們來(lái)看看比利的選擇。

教師播放視頻《跳出我天地》。

視頻內(nèi)容：爸爸覺(jué)得比利應(yīng)該像其他男孩子那樣學(xué)習(xí)拳擊。可是，比利愛(ài)上了芭蕾舞，他問(wèn)爸爸為什么學(xué)芭蕾不好。爸爸說(shuō)女生可以，但是男生不行。后來(lái)，爸爸看到比利的努力和舞蹈時(shí)，改變了“男生不該學(xué)芭蕾”的刻板印象，支持比利。最后，比利成功進(jìn)入皇家舞蹈學(xué)院，成為一名優(yōu)秀的芭蕾舞者。

教師：誰(shuí)來(lái)分享下自己的感受或想法？

學(xué)生1：比利很了不起，為了提高肢體的靈活性，他一直努力鍛煉身體。

學(xué)生2：要堅(jiān)持自己喜歡的興趣。

教師：如果比利是你的朋友，你如何看待他的選擇？

學(xué)生3：我會(huì)尊重他的選擇并鼓勵(lì)他。

教師：當(dāng)男生女生對(duì)興趣有著不同的選擇時(shí)，理解和尊重是對(duì)他們最好的支持。

3.“男女職業(yè)匹配”盲盒

教師：選擇自己喜歡的興趣堅(jiān)持下去，正如比利一樣，它或許就會(huì)成為你的職業(yè)。請(qǐng)打開(kāi)盲盒3，將職業(yè)貼紙匹配到相應(yīng)性別區(qū)域，并思考這些職業(yè)里男性偏多，還是女性偏多，為什么？

職業(yè)貼紙示例：護(hù)士、保安、小學(xué)老師。

學(xué)生1：保安多為男生，男生力氣大，遇到壞人時(shí)可以打敗他。

學(xué)生2：學(xué)校整體上女老師比男老師多，體育老師中男老師多一些。

學(xué)生3：女護(hù)士多一點(diǎn)，女生溫柔，照顧人細(xì)心。

PPT 展示：截至2021 年底，我國(guó)護(hù)士總數(shù)500萬(wàn)，男護(hù)士占比3.0%，比2012年的1.8%提高了不少。

教師：護(hù)士是個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度大的職業(yè)，要時(shí)刻關(guān)注著病人。男生當(dāng)護(hù)士也會(huì)有優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生4：男護(hù)士身體強(qiáng)壯，精力充沛，在照顧重癥病人護(hù)理方面，比女護(hù)士更有耐力。

學(xué)生5：遇到緊急情況時(shí)，男護(hù)士更能理性判斷。

學(xué)生6：有的男病人更希望男護(hù)士照顧他們。

教師：如今，職業(yè)性別角色不再單一，大家會(huì)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇職業(yè)，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待他們。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)興趣和職業(yè)性別傾向選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重性別角色的多樣化選擇。

4.“男女情境思考”盲盒

教師：爸爸媽媽對(duì)男生女生也會(huì)有自己的看法和期望，請(qǐng)打開(kāi)盲盒4，默讀里面的紙條內(nèi)容。

紙條內(nèi)容展示2種情境。

情境1：一個(gè)男生看到一條蜈蚣，害怕得哭了起來(lái)。爸爸說(shuō)——“膽子怎么這么小，看見(jiàn)蟲(chóng)子也哭，一點(diǎn)都不像男孩子?！?/p>

情境2：周末了，你在家上躥下跳，玩得滿頭大汗，頭發(fā)亂糟糟。媽媽說(shuō)——“你就不能安靜坐著嗎？哪里像個(gè)女孩子！”

教師：父母希望男生和女生成為怎樣的人？

學(xué)生1：希望男生成為勇敢的男子漢。

學(xué)生2：希望女生成為溫柔的淑女。

教師：如果你是情境中的孩子，會(huì)怎么回答？

學(xué)生1：我還小，也有害怕的時(shí)候。

學(xué)生2：男生也可以哭，哭會(huì)讓我心情好一些。

學(xué)生3：女生也可以活潑。

教師：長(zhǎng)輩們對(duì)我們的性別角色有著固有期待。但是，陽(yáng)剛的男生可以流淚，文靜的男生也會(huì)見(jiàn)義勇為；喜歡芭蕾舞的女生也可以喜歡跆拳道，外向的女生也會(huì)溫柔。我們需要跳出別人的固有期待，去定義自己的性別盲盒，成為更好的自己。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境思考，讓學(xué)生知曉可以跳出固有期待，根據(jù)優(yōu)勢(shì)定義自己的性別角色。

三、聚焦當(dāng)下，定義性別盲盒

教師：同學(xué)們，讓我們聚焦自己，看看我們身上的性別優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言。

學(xué)生1：女生細(xì)心、體貼、善于觀察、記憶力好。

學(xué)生2：男生力氣大、勇敢、大氣、獨(dú)立、責(zé)任心強(qiáng)。

教師：男生女生各自有著性別優(yōu)勢(shì)，我們要認(rèn)識(shí)自己的性別優(yōu)勢(shì)，讓自己變得更優(yōu)秀。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)異性的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)大家采訪小組內(nèi)的1 名異性同學(xué)，細(xì)致了解該同學(xué)的某一優(yōu)點(diǎn)，想想自己如何學(xué)習(xí)這一優(yōu)點(diǎn)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)下頁(yè)圖2）。

圖2 學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)生分享。

學(xué)生1：小H 跑步快，我會(huì)早起跑步，爭(zhēng)取趕上他。

學(xué)生2：小S想象力豐富，我會(huì)多看書(shū)，拓寬自己的思維。

學(xué)生3：小J 上課積極發(fā)言，我會(huì)多思考，多舉手，多發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)性別優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)異性優(yōu)勢(shì)，并落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中。

四、親子分享，完善性別盲盒

教師：請(qǐng)同學(xué)們課后采訪父母，完善自己的“性別盲盒”。

PPT 展示課后作業(yè)：采訪爸爸，向他詢問(wèn)媽媽身上的優(yōu)點(diǎn)，并講講他自己的優(yōu)點(diǎn)；采訪媽媽，向她詢問(wèn)爸爸身上的優(yōu)點(diǎn)，并講講她自己的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合答案，寫(xiě)下自己會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后親子分享，讓學(xué)生完善性別盲盒，從而成為更好的自己。

【教學(xué)反思】

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色教育較為重要，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，心智不夠成熟，對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)比較片面。本課以盲盒為線索貫穿課堂，學(xué)生熱情高漲。選擇的情境內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生積極性與參與度都很高。在采訪班級(jí)異性同學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)異性身上很多閃光點(diǎn)并立下階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。回顧課程，筆者發(fā)現(xiàn)盲盒討論環(huán)節(jié)時(shí)間略長(zhǎng)，導(dǎo)致活動(dòng)后學(xué)生的回答和老師的反饋不夠深入。因此，合理分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓師生的反饋更深刻是筆者接下來(lái)需要努力的地方。另外，學(xué)生在課后與筆者交流，比利的視頻讓他們感觸頗深。課堂上充分挖掘相關(guān)資源，讓學(xué)生有所感有所得，也是筆者今后努力的方向。

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課從“認(rèn)識(shí)性別角色”這個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解性別優(yōu)勢(shì)，探索性別角色差異。這節(jié)課有以下3個(gè)方面的亮點(diǎn)。

1.選題新穎，貼合生活

“自我認(rèn)識(shí)”主題是每個(gè)年級(jí)都會(huì)涉及的教學(xué)內(nèi)容，授課教師經(jīng)過(guò)前期的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于性別角色意識(shí)的認(rèn)知存在一定的刻板印象，于是貼合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

2.思維發(fā)散，鏈接生活

課堂以盲盒為線索貫穿，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)性別的刻板印象到理解和接納性別角色的多樣化。同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)性別優(yōu)勢(shì)的印象，使其能用更開(kāi)放和發(fā)展的眼光看待性別角色并運(yùn)用于生活。整節(jié)課呈現(xiàn)了學(xué)生思維的開(kāi)放轉(zhuǎn)變歷程。

3.聚焦一小步，指導(dǎo)生活

在課堂的第三環(huán)節(jié)，授課教師運(yùn)用焦點(diǎn)解決技術(shù)中的“優(yōu)勢(shì)資源一小步”技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生形成1個(gè)新的小目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。