文 李雁鴻

太原市晉源區(qū)一電學(xué)校是一所始建于1962年、由廠礦回歸的九年一貫制學(xué)校。隨著一電廠停產(chǎn)和周邊村子城中村拆遷改造，學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的改變——由原來單純的廠礦子弟到現(xiàn)在80%是外來務(wù)工人員子女。家長素質(zhì)參差不齊，生源質(zhì)量整體不高，這是新形勢下學(xué)校發(fā)展的關(guān)卡，對教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

2018年9月，我來到這里擔任校長之職，倍感責任重大、任務(wù)艱巨。經(jīng)過前期的校級座談、家長走訪、學(xué)校現(xiàn)狀分析，我意識到，要把學(xué)校向良性的發(fā)展軌道推進，需要先改變師生和家長的固有認識，而只有從心理方面入手才能真正實現(xiàn)“思想對行動的指揮”。

我是2017年取得國家二級心理咨詢師證的。結(jié)合近20年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗以及多年心理咨詢的實踐經(jīng)驗，針對近年來青少年犯罪的低齡化和未成年人自傷自殘事件不斷發(fā)生、心理問題頻出的現(xiàn)狀，在團隊反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，我提出了“教育+心理”青少年生命關(guān)懷辦學(xué)模式，即在教育實踐中加強學(xué)生心理建設(shè)，關(guān)注青少年生命需求，讓學(xué)生在校園內(nèi)積蓄樂觀、積極、主動的生命力量，促進學(xué)習(xí)與精神的雙成長。

以心理健康教育為抓手實施教育管理

2019年上半年，依托學(xué)校4名持心理咨詢師證的教師，我校開始建設(shè)心理教育基地，用近三年的時間打造了達到國家一流水平的200平方米獨立“金鑰匙”心理咨詢基地。基地現(xiàn)有團體活動室一間、個體咨詢室兩間、減壓室一間、宣泄室一間、沙盤活動室兩間、沙畫走廊一間、太空艙減壓室一間，這里還是晉源區(qū)未成年人輔導(dǎo)站、太原市女職工心理援助站，2019年榮獲“山西省心理咨詢示范基地”稱號。

除了建設(shè)固定的陣地，2019年開始，特別是新冠肺炎疫情期間，我們就家長、學(xué)生焦慮的心理問題進行專題研究，開出了100個教育心理“防疫藥方”并向社會推送，極大地降低了網(wǎng)課帶給大家的困擾。學(xué)校開設(shè)了心理課程，定期、分節(jié)點為不同學(xué)生、全體家長作心理建設(shè)和心理講座。我們還走進社區(qū)，為居民作心理指導(dǎo)。

由于我們探索的教育模式融入了心理理論和實踐指導(dǎo)，三年來，學(xué)校的校風校貌得以改良，學(xué)生成績穩(wěn)步提升，無一起不良事件發(fā)生，學(xué)校得到了家長的信任、社會各界的認可，辦學(xué)聲譽持續(xù)向好。2019年，我被《中國校外教育》雜志選為封面人物，由我主持開發(fā)的“教育+心理”青少年生命關(guān)懷辦學(xué)軟件平臺獲得國家專利。

以學(xué)生心理健康為目的開展特色教育實踐

依托“教育+心理”青少年生命關(guān)懷辦學(xué)模式，我校提出了“崇德至善，矢志篤行，尚學(xué)明志，知書達理”的辦學(xué)理念，以此從“德善”“篤行”“知理”三個層面設(shè)計學(xué)校的整體辦學(xué)思路，衍生出了一系列特色實踐項目。

“321”教學(xué)模式。為了有效促進教學(xué)，近三年的時間，我們邊做邊思、邊思邊改、邊改邊做，從教學(xué)實踐到模式推理又到教學(xué)實踐，在各級專家指導(dǎo)下，老中青教師同向發(fā)力，研判歷年的教學(xué)成績，一次次推敲琢磨、觀摩研討，提出并推行了“321”教學(xué)模式，即三環(huán)固本、雙模增效、一式提質(zhì)。依托該教學(xué)模式，我們研究啟動了師徒結(jié)對、賽講磨課等教學(xué)活動。在“321”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我校連續(xù)三年中考成績喜人，榮獲“晉源區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎”，被授予“國家質(zhì)量監(jiān)測先進集體”等榮譽稱號。

“晨操曦誦”。每天早上7:50到8:10，迎著晨曦，晉源區(qū)一電學(xué)校的學(xué)生會在操場上歡快舞動、鏗鏘吟誦。這就是小學(xué)部開展的“晨操曦誦”活動。學(xué)校體育教師秉承簡單、易學(xué)、好玩的原則自編晨操“最美少年”，讓學(xué)生從樂感中感受到積極、健康、向上的力量，從而釋放心理壓力，改善精神狀況。

“曦誦”活動精選《中華經(jīng)典詩文》《大學(xué)》《中庸》等國學(xué)經(jīng)典中的精華，要求學(xué)生每周背誦4首，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成誦讀、欣賞古詩文的習(xí)慣，用六年的時間涵養(yǎng)學(xué)生詩書氣，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認同感與熱愛之情。

“VIP儲蓄升值所”。在晉源區(qū)一電學(xué)校，學(xué)生有一本特別的存折，那是學(xué)校開辦的“VIP儲蓄升值所”為大家發(fā)放的?！癡IP儲蓄升值所”以銀行儲蓄的形式，把學(xué)生的各種表現(xiàn)記入“存折”。學(xué)校設(shè)立總行，每個班級設(shè)立分行，根據(jù)儲蓄金額的多少評比學(xué)生的日常表現(xiàn)，用優(yōu)學(xué)幣、獎?wù)?、獎狀引領(lǐng)學(xué)生自律自強、螺旋向上，從而達到自我教育、自我激勵、自我約束的目的，讓學(xué)生做更好的自己?！皟π钌邓痹诮逃袧B透學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，讓教學(xué)成果外化于“形”、內(nèi)存于“心”，無形中實現(xiàn)了教育目標。

花樣課程。到了周五下午，孩子們一起去學(xué)習(xí)一些社團課程，也算是對一周學(xué)習(xí)的放松了。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生都會跟父母一起選課，課程包括圍棋、魔方、足球、籃球、科技等20多個項目，學(xué)生都親切地稱這門課程為“花樣課程”。花樣課程讓校園變成了孩子們的樂園，“雙減”工作也真正落到了實處。

實踐研學(xué)。在運用心理規(guī)律讓學(xué)生思想端正、學(xué)習(xí)主動之后，我便開始了進一步的教育引領(lǐng)。我始終堅信，課本上的漢字是小的，但折射出的知識是大的；我們腳下的校園是小的，但是我們邁步走向的世界是無窮大的。我希望通過研學(xué)實踐引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建大視野、大格局，讓他們真正成為棟梁之材。三年來，我?guī)е鴮W(xué)生走到杜里坪、晉陽湖、傅山文化園、晉祠公園、天龍山、古縣城、植物園、馬克思書房、山西省博物館、山西省圖書館……讓學(xué)生用眼睛去看世界，用心靈去感受祖國山河的美好、自然風光的靈秀，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情和為祖國奮斗的激情。

與東黃水小學(xué)攜手共進。在致力于學(xué)校管理與教育教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，我校于2019年與陽曲縣東黃水鎮(zhèn)東黃水小學(xué)簽訂了結(jié)對幫扶“手拉手”協(xié)議。每學(xué)期我校都會派教師去東黃水小學(xué)送課，我也會到學(xué)校為師生作心理講座。面對那所師生加起來只有9人的學(xué)校，幫扶他們的過程也是教師不斷思考、學(xué)會珍惜當下的過程。

回首過往，我的教育生涯是堅實且無悔的，看著學(xué)校日益向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我更加堅定了奮進的信心。我將繼續(xù)帶領(lǐng)師生探索更有質(zhì)量的教育，讓師生真正享受從“教育+心理”實踐中得到的生命關(guān)懷與終身幸福。