話題圓桌

學(xué)科改造升級(jí)的立足點(diǎn)

特約主持鐵 錚

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）

@ 高金萍（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院教授、博導(dǎo)）:

隨著第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單公布以及第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果即將公布，中國(guó)高校學(xué)科改造升級(jí)已然箭在弦上。許多高校已經(jīng)按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄（征求意見(jiàn)稿）》啟動(dòng)新學(xué)科點(diǎn)論證和建設(shè)工作。

發(fā)展學(xué)科的目的是為了培養(yǎng)人，學(xué)科改造升級(jí)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)就是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。增設(shè)哪個(gè)學(xué)科、調(diào)整哪個(gè)學(xué)科、如何改造傳統(tǒng)學(xué)科，其根本原則在于以德立學(xué)、以德施教。學(xué)問(wèn)、技能、知識(shí)要以服務(wù)黨和國(guó)家建設(shè)、服務(wù)人民為根本依歸；教育教學(xué)要為受教育者注入理想信念、道德觀念、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。圍繞學(xué)問(wèn)知識(shí)和教育教學(xué)建立的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是有思想、有靈魂、有追求的，不是僵化的、沒(méi)有價(jià)值立場(chǎng)的。社會(huì)不斷進(jìn)步，新技術(shù)不斷更新，學(xué)科改造升級(jí)的步伐也不斷加快，在學(xué)科聚合、學(xué)科融合、學(xué)科聯(lián)合的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的高層次創(chuàng)新拔尖人才。

@ 張小鋒（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委常委、宣傳部長(zhǎng)）:

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的重要講話中提出：“要扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路”，為高?！半p一流”建設(shè)指明了方向、提供了遵循。2022年，全國(guó)高校第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果即將揭曉，為高校的學(xué)科建設(shè)和改造升級(jí)帶來(lái)新契機(jī)。學(xué)科是大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的牽引和龍頭，當(dāng)前，學(xué)科改造升級(jí)更為緊迫，找準(zhǔn)立足點(diǎn)尤顯重要。一是優(yōu)先滿足國(guó)家亟需、關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的學(xué)科。世界百年未有之大變局和世紀(jì)疫情交織疊加，進(jìn)一步凸顯了關(guān)乎世界科技前沿、國(guó)家“卡脖子”技術(shù)和國(guó)計(jì)民生領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)的重要性和緊迫性。必須從國(guó)家層面上，對(duì)這些領(lǐng)域的學(xué)科采取超常規(guī)的支持措施，從而實(shí)現(xiàn)“彎道”超車；支持和鼓勵(lì)學(xué)科交叉，真正促使學(xué)科交叉的“化學(xué)反應(yīng)”，而不是幾個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單的“物理組合”。二是充分考量學(xué)校傳統(tǒng)和實(shí)際。每所學(xué)校的學(xué)科都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，必須強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科、夯實(shí)支撐學(xué)科、輻射相關(guān)學(xué)科，同時(shí)處理好強(qiáng)、弱學(xué)科的關(guān)系。無(wú)論是做大、做強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科還是新興學(xué)科，都必須遵循學(xué)科生成的規(guī)律，必須要有長(zhǎng)時(shí)段的“烘焙”，給予人、財(cái)、物的持續(xù)投入。

@ 王洛忠（北京師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)、政府管理學(xué)院教授）:

學(xué)科改造升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展既不是師生規(guī)模的簡(jiǎn)單增長(zhǎng)，也不是位次排名的偶然前移，檢驗(yàn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略急需的能力。一要提升人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮高校培養(yǎng)急需高層次人才的主力軍作用。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造新型育人平臺(tái)，為國(guó)家戰(zhàn)略急需行業(yè)培養(yǎng)一流人才；加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，落實(shí)和深化“三全育人”綜合改革，努力培養(yǎng)又紅又專、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才；完善科教融合、產(chǎn)教結(jié)合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人機(jī)制，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型高端人才，切實(shí)履行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。二要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)研究模式，發(fā)揮高校支撐創(chuàng)新策源地的基礎(chǔ)作用。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，將國(guó)家戰(zhàn)略需求、學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)攻關(guān)，既鼓勵(lì)自由探索，也倡導(dǎo)有組織科研；深化科研評(píng)價(jià)改革，實(shí)施基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、交叉研究等多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步突出質(zhì)量導(dǎo)向、貢獻(xiàn)導(dǎo)向和效益導(dǎo)向；凈化學(xué)術(shù)生態(tài)，鼓勵(lì)交叉融合，依托大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）:

學(xué)科是大學(xué)完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作、文化傳承與創(chuàng)新等職能的載體，也是一所高校核心競(jìng)爭(zhēng)力、軟實(shí)力、生產(chǎn)力最重要的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是大學(xué)永恒的職責(zé)與使命。一是正確認(rèn)識(shí)學(xué)科改造升級(jí)的性質(zhì)和任務(wù)。所謂的改造升級(jí)，不是一次性的，而是持續(xù)不斷的；不是權(quán)宜之計(jì)，而是學(xué)科發(fā)展之必需；不應(yīng)該走過(guò)場(chǎng)，而要按照學(xué)科發(fā)展的規(guī)律辦事。不是迫不得已的，而是積極的、主動(dòng)的；二是牢牢堅(jiān)守學(xué)科發(fā)展初心。建設(shè)和發(fā)展學(xué)科，是為了更好地履行大學(xué)功能和實(shí)現(xiàn)大學(xué)定位，與政績(jī)工程、評(píng)估排名沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。在改造升級(jí)中，要排除雜念、堅(jiān)守初心，緊緊圍繞學(xué)科自身發(fā)展進(jìn)行謀劃和決策。三是學(xué)科改造升級(jí)不忘大學(xué)使命。要緊密結(jié)合黨對(duì)人才培養(yǎng)要求，時(shí)刻不忘國(guó)家發(fā)展的需求，始終牢記人民對(duì)大學(xué)的期盼，堅(jiān)持把立德樹(shù)人放在首位。四是學(xué)科改造升級(jí)要集思廣益。要廣泛聽(tīng)取校內(nèi)外專家學(xué)者、師生員工、社會(huì)有關(guān)人士的意見(jiàn)和建議，而不能閉門造車、不能以個(gè)人好惡為取舍，僅憑幾個(gè)人說(shuō)了算。

我們需要什么樣的職業(yè)教育

特約主持鐵 錚

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）

@ 韓寶志（天津大學(xué)檔案館館長(zhǎng)）:

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》把職業(yè)教育發(fā)展與“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)”緊密聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)2019 年頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》就明確了職業(yè)教育的類型地位。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展既需要學(xué)術(shù)型人才，也需要工程型、技術(shù)型、技能型等類型人才。每個(gè)學(xué)子都蘊(yùn)藏著巨大潛力，可以從不同崗位為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作貢獻(xiàn)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)職業(yè)教育存在諸多誤解，如認(rèn)為職業(yè)教育水平低、職業(yè)教育就業(yè)不好等。之所以存在這樣的誤解，其中一個(gè)重要原因是校企合作未得到很好的實(shí)施。不少學(xué)校對(duì)企業(yè)的需求了解不夠，很熱心地“閉門”為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，產(chǎn)業(yè)的需求不能成為教育的語(yǔ)言。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要把企業(yè)的盈利性目的與教育的公益性屬性協(xié)調(diào)好，無(wú)限拉近企業(yè)與職業(yè)教育的距離，把企業(yè)的需求變?yōu)槁殬I(yè)教育的課堂、實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)容，把企業(yè)作為學(xué)生們實(shí)踐的場(chǎng)所，真刀真槍地干，最終“人盡其才”，才能把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)添磚加瓦，為下一個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）:

首先，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)不到位，職業(yè)教育是辦不好的。在實(shí)踐中還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)把職業(yè)教育與普通教育放在同等重要地位來(lái)對(duì)待。要充分認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。其次，落實(shí)到位是根本。“開(kāi)會(huì)時(shí)重要、實(shí)施時(shí)次要、忙起來(lái)不要”的狀況，是不可能成就高水平職業(yè)教育的。要出臺(tái)積極有效的傾斜性政策，采取切實(shí)可行的具體措施，真正為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件、提供強(qiáng)力保障、營(yíng)造良好氛圍。最后，頂天立地是方向。職業(yè)教育既要服務(wù)于“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，又要接地氣，培養(yǎng)出具有較高文化水平和過(guò)硬專業(yè)知識(shí)技能的各行各業(yè)急需的從業(yè)人員。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要、根據(jù)行業(yè)和崗位需求、根據(jù)人民的愿望，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向和目標(biāo)，科學(xué)確定培養(yǎng)方案，在職業(yè)發(fā)展的廣闊天地里培養(yǎng)和造就職業(yè)人才。

@ 王曉春（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)）:

大力發(fā)展職業(yè)教育符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)多樣化人才的需求和人才成長(zhǎng)規(guī)律。職業(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展，一是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為就業(yè)與升學(xué)并重，改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，為高等職業(yè)教育輸送具有基礎(chǔ)職業(yè)能力和基本文化素養(yǎng)的合格生源，為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)性技術(shù)技能人才。二是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮國(guó)家“雙高”學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，支持高等職業(yè)學(xué)校教育特色化辦學(xué)，打破職業(yè)教育學(xué)歷“天花板”，穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，讓符合條件的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校整建制升格為本科層次高等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高層次技術(shù)技能人才。深化產(chǎn)教融合、校企合作，整體實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“增值”，為學(xué)生“賦能”。三是職業(yè)教育發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同努力，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。在公務(wù)員招考和企事業(yè)單位招聘中，堅(jiān)持因崗設(shè)職，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)人崗相適，支持事業(yè)單位面向高水平技能人才開(kāi)展定向招聘，要給職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開(kāi)招聘的合法權(quán)益和平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

@ 周曄（北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)）:

我們需要廣泛意義上的職業(yè)教育。別把職業(yè)教育當(dāng)成高職（?？疲┎庞械慕逃?，當(dāng)成單純地為就業(yè)做準(zhǔn)備的教育。職業(yè)教育(Vocational Education)是為學(xué)生具備從事某種職業(yè)及其職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化、專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育，是國(guó)民教育體系和人力資源優(yōu)化的助推器、加油站。我們需要特質(zhì)、適應(yīng)、發(fā)展和建構(gòu)型螺旋上升的職業(yè)教育。特質(zhì)型屬于機(jī)器與齒輪的嚴(yán)絲合縫匹配型；適應(yīng)型屬于旅途與路人淋漓盡致的打磨交互型；發(fā)展型屬于大樹(shù)與環(huán)境穩(wěn)步持續(xù)的生長(zhǎng)型；建構(gòu)型屬于畫(huà)家與畫(huà)布獨(dú)立追尋的意義價(jià)值型。職業(yè)教育的目的是雙向人性化的，既滿足工作崗位的客觀需要，也同時(shí)滿足個(gè)人的就業(yè)需求，從重視社會(huì)價(jià)值到重視個(gè)人價(jià)值、從重視工具價(jià)值到重視發(fā)展價(jià)值、從重視科學(xué)價(jià)值到重視人文價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，拓寬中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展道路。我們需要素養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)、教養(yǎng)都到位的職業(yè)教育。注重培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)理想、精神、價(jià)值、倫理、責(zé)任、行為以及職業(yè)形象，努力成為新時(shí)代高尚、高貴、高雅和高能之人。