新文科背景下財經(jīng)類專業(yè)人才信息素養(yǎng)的提升

□ 文/吳衛(wèi)星

教育部部長懷進鵬在最近多次講話中提到要把教育信息化作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐。2018 年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動計劃》設(shè)定的任務(wù)就包括全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求。

財經(jīng)類專業(yè)人才信息素養(yǎng)提升的意義

隨著時代的發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)人才需要在工作崗位上做出的決策越來越復(fù)雜和多元化，大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)成為其決策的基本工具之一。第一，信息素養(yǎng)能夠幫助財經(jīng)類專業(yè)人才提高決策能力。信息素養(yǎng)高的人才能夠更好地利用豐富的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化信息獲得相對優(yōu)勢，優(yōu)化其決策，在職業(yè)發(fā)展過程中能夠為國家和行業(yè)作出更大的貢獻。第二，信息素養(yǎng)能夠幫助財經(jīng)類專業(yè)人才識別和分析問題。在信息化時代，從海量信息中獲取真正有價值的信息往往是非常困難的任務(wù)。良好的信息素養(yǎng)訓(xùn)練讓我們培養(yǎng)的人才在信息獲取、分析以及工具掌握方面能夠精準施策、去蕪存菁，找到分析和解決問題的思路。第三，信息素養(yǎng)能夠幫助相關(guān)專業(yè)人才避免“偏執(zhí)”。為了迎合客戶，信息提供平臺往往會有意更多主動推送客戶喜歡或者熟悉的信息。如果沒有足夠的信息素養(yǎng)，通常會導(dǎo)致基于“有偏”的信息來做出決策，這些決策往往顯示出“偏執(zhí)”的特征，而信息素養(yǎng)的提高可以幫助專業(yè)人才理解信息的局限性，從而主動獲取更為全面的信息。

從現(xiàn)實來看，財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生能夠很好利用網(wǎng)絡(luò)工具來獲取信息，并且大多數(shù)能夠掌握基本的信息技術(shù)。但是可能的短板在于：第一，如何用信息技術(shù)解決專業(yè)問題。信息技術(shù)的掌握和利用信息技術(shù)分析和解決復(fù)雜問題是兩個層次的挑戰(zhàn)，后者往往需要長時間知識和能力的積累。第二，多種類型信息的融合分析問題。當(dāng)今大學(xué)生生活在信息化時代，他們很容易從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但是這些信息來源比較同質(zhì)化，不管是對社會還是對經(jīng)濟等研究對象的認識往往失之偏頗。如何主動獲取和利用不同來源的信息是很多大學(xué)生需要培養(yǎng)的能力。例如：許多社會學(xué)和經(jīng)濟學(xué)研究要進行調(diào)研，一些學(xué)生常常通過網(wǎng)絡(luò)或者郵箱等工具進行調(diào)研，也得到了一些結(jié)果。但是即使時代發(fā)展到當(dāng)下，不管在哪個國家，能夠便捷使用網(wǎng)絡(luò)的群體往往是經(jīng)濟社會地位相對較高的群體，同時也是受教育程度相對較高的群體。這樣的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果其局限性是顯而易見的。這也說明，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)既能夠提高學(xué)生分析和解決問題的能力，也能夠幫助學(xué)生更為全面地認識世界。

專業(yè)課堂是財經(jīng)類專業(yè)人才信息素養(yǎng)提升的重要陣地

信息技術(shù)與專業(yè)課堂的融合有助于提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。一般來說，各個高校都開設(shè)了一定數(shù)量的信息技術(shù)課程，包括但不限于“程序設(shè)計”“大數(shù)據(jù)分析”“人工智能”等課程，這些課程顯然提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是從長期來看，如果沒有相應(yīng)的配套課程和其他途徑，單純的信息技術(shù)教學(xué)，一方面，容易讓學(xué)生缺乏興趣；另一方面，也難以使得學(xué)生畢業(yè)之后很好地將其運用到工作中去。當(dāng)學(xué)生在專業(yè)課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，如果教師能夠充分引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來分析和解決專業(yè)問題，將會使得學(xué)生興趣提高，同時能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)掌握得更為牢靠，將知識化為其能力。信息技術(shù)與專業(yè)課程的結(jié)合就是“新文科”建設(shè)的重要任務(wù)之一。當(dāng)然，這一目標是對專業(yè)教師的巨大挑戰(zhàn)。一方面，需要教師對所教授的課程內(nèi)容有深厚的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，教師本身的信息素養(yǎng)也要達到足夠的水平才能將其融合到專業(yè)教學(xué)中。

信息技術(shù)影響著財經(jīng)類相關(guān)工作的方方面面。以金融專業(yè)為例，早期的金融從業(yè)人員大多利用上市公司報表、宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計等結(jié)構(gòu)化宏微觀數(shù)據(jù)，但是隨著時代發(fā)展和學(xué)科進步，一些過去被忽略的數(shù)據(jù)被應(yīng)用到了投資決策、智能投顧等各種工作中，如搜索引擎、帖吧等網(wǎng)絡(luò)平臺上各類人群搜索或者發(fā)帖數(shù)量、相關(guān)自媒體的關(guān)注人數(shù)，甚至一些會議中專業(yè)人員的語音模式，這些數(shù)據(jù)往往代表著金融市場參與者的情緒或者注意力分配狀況等。這些非常規(guī)數(shù)據(jù)對金融決策有著重要意義，如果使用得當(dāng)，能夠幫助投資者獲得更高的投資績效，也使得金融市場更為有效。

產(chǎn)教融合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑

產(chǎn)教融合對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響是不容低估的。2017 年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》就特別指出，受體制機制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問題仍然存在。這也就是說，我們培養(yǎng)的人才和社會經(jīng)濟實踐所需要的人才之間還有一定的不匹配現(xiàn)象。信息技術(shù)，一方面，能夠模擬實踐，幫助解決“兩張皮”的問題，幫助學(xué)生了解實踐，解決實踐問題。另一方面，從現(xiàn)實來看，信息技術(shù)在各行業(yè)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，其行業(yè)應(yīng)用往往走在學(xué)科發(fā)展的前面，更早地實現(xiàn)了信息技術(shù)與行業(yè)發(fā)展的融合。高校通過產(chǎn)教融合，在培養(yǎng)方案的修訂、課程的設(shè)計等方面要充分吸收業(yè)界專家的意見，將信息技術(shù)與專業(yè)課程充分融合，將有助于真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在大學(xué)教學(xué)改革過程中，適當(dāng)引進一些業(yè)界專業(yè)人士走進大學(xué)課堂、與高校教師一起設(shè)計課程，將是變革期提升課堂質(zhì)量、實現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)知識的融合、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

推進信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)促進學(xué)生自我提升是突破口

在大學(xué)里，除了教師教學(xué)生學(xué)之外，很多研究型大學(xué)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性是不可忽視的。許多學(xué)生自發(fā)組織起來進行科學(xué)研究，有些學(xué)生組織的研究水平非常高。如果學(xué)校能夠提供足夠的信息基礎(chǔ)設(shè)施，使得學(xué)生能夠便捷地獲得資源進行復(fù)雜數(shù)據(jù)處理和模擬分析等，將會大幅度提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生需要的資源包括文獻、數(shù)據(jù)、軟件以及計算工具等。這些一部分由學(xué)校提供、一部分來自于校內(nèi)教師的科研課題、還有一部分源于產(chǎn)教融合。一方面，我們需要激勵一些高水平教授和業(yè)內(nèi)專家對學(xué)生進行指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生也要主動充分利用社會資源來獲取數(shù)據(jù)等相關(guān)資源或者通過不同形式收集數(shù)據(jù)。

最后值得一提的是，幫助大學(xué)生信息素養(yǎng)提高的同時，也要提高學(xué)生對信息世界和真實世界的認識能力。信息世界往往更趨理想化，現(xiàn)實世界更為復(fù)雜。如果不能正確認識兩者之間的不同和差距，部分學(xué)生可能會對現(xiàn)實世界產(chǎn)生不認同感。這也需要加強價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，提高認識能力和判斷能力。