雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育研究

辛立章，覃雪燕

（桂林理工大學，廣西桂林 541000）

大學生黨史學習教育是立足黨的百年歷史新起點，教育引導青年學生增強歷史自覺，樹立大歷史觀和人民觀，引導青年學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的重要載體。將雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育，要明確雷鋒精神與大學生黨史教育結合的可行性，把握好雷鋒精神融入當代大學生黨史教育的價值意義，找準融入的結合點，增強大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的實效性。

一、雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育的時代價值

“開展黨史學習教育是培育社會主義建設者和接班人、更好開辟社會主義偉業(yè)的重要方法”[1]。大學生黨史學習教育承擔著用歷史經(jīng)驗教訓和英烈資源對大學生進行價值觀引導的重要任務，是進行雷鋒精神傳播的重要渠道。新時期，雷鋒精神教育與大學生黨史學習教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性。

（一）雷鋒精神是賡續(xù)精神血脈、堅定理想信念的重要思想武器

大學生黨史學習教育作為引導教育青年學生堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，其在深化青年學生對黨的性質(zhì)宗旨的認識，總結黨的歷史經(jīng)驗，增強黨的團結和集中統(tǒng)一，發(fā)揚革命精神以及把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢方面具有重要意義。“雷鋒形象經(jīng)歷了從軍人、政治人、勞動者、道德人到公民的轉變”[2]，其愛黨、愛國、愛社會主義的堅定立場，堅定的共產(chǎn)主義理想信仰，離不開全心全意為人民服務的宗旨。大學生黨史學習教育就是要讓青年學生能夠更深層次地理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”這一顛撲不破的歷史真理。正如習近平總書記所指出的：“新時代中國青年要珍惜這個時代、擔負歷史使命，在擔當中歷練，在盡責中成長。[3]”以黨史教育為載體進行雷鋒精神教育，有利于讓青年學生深刻體會共產(chǎn)黨人“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的民族情懷和“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家國擔當。

（二）雷鋒精神是發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的重要思想武器

習近平總書記在2021 年黨史學習教育動員大會上指出：“黨史學習教育要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局。[4]”大學生黨史學習教育是一項政治性與思想性并重，融知識性與實踐性于一體的重要教育實踐活動，其立足于當代青年學生的特點和實際情況，在總結歷史經(jīng)驗、傳承優(yōu)良作風的基礎上對大學生進行明理、增信、崇德、力行教育，旨在幫助大學生樹立“明鏡所以照形，古事所以知今”的歷史觀，領悟“江山就是人民，人民就是江山”的人民觀，踐行“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膶嵺`觀，使當代青年學生能夠成為實現(xiàn)中華民族偉大復興、社會主義現(xiàn)代化強國的中堅力量。在各種社會思潮的影響下，“人們思想活動的獨立性、選擇性、差異性進一步增強”[5]，當代大學生也亟須一種能夠映現(xiàn)崇高品德精神境界、偉大人格魅力以及無私奉獻精神的英雄模范人物作為鮮活的素材和絕好的榜樣。因此，在大學生黨史學習教育中融入雷鋒精神，是大學生黨史學習教育的必然要求，是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育的著力點

深刻認識雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育的時代價值，是進一步增強大學生理想信念和道德品質(zhì)的關鍵。以黨史學習教育為載體進行雷鋒精神教育能夠有效賡續(xù)革命英烈精神血脈、堅定理想信念、發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。對于青年學生來說，雷鋒精神是精神之“鈣”，是精神之“基”，是重要的思想武器。這是雷鋒精神能夠融入當代大學生黨史學習教育的必然所在。

（一）在黨的成功經(jīng)驗、鮮明特質(zhì)教育中感悟雷鋒精神的豐富內(nèi)涵

理想信念，是精神之“鈣”，是共產(chǎn)黨人團結奮斗的思想燈塔?！拔乙獮樽鎳嗣竦男腋Ｉ疃鴬^斗到底”是1958 年11 月雷鋒離湘北去前夕，在《決心書》中寫下的誓言，在鞍鋼、在人民解放軍部隊，他的人生追求更加明確地升華為為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗，其理想信念是中國共產(chǎn)黨人精神狀態(tài)的重要體現(xiàn)。

把雷鋒精神融入大學生黨史學習教育，就是要學史增信，在黨史學習教育中感悟雷鋒理想信念的力量。習近平總書記指出,“一個人也好，一個政黨也好，最難得的就是歷經(jīng)滄桑而初心不改、飽經(jīng)風霜而本色依舊”[6]。在大學生黨史學習教育中融入雷鋒精神的生動實踐，既感悟了黨的豐富歷史經(jīng)驗，亦體悟了雷鋒的共產(chǎn)主義信仰，為大學生堅定社會主義理想信念、增強“四個自信”提供了重要的思想來源，是補足當代大學生精神之“鈣”的思想原料。借助大學生黨史學習這一重要教育渠道，對雷鋒精神進行闡釋和宣傳，領悟雷鋒精神的思想內(nèi)涵，就是要讓青年學生站在新時代的歷史高度，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才，自覺把雷鋒精神中涵蓋的優(yōu)良革命精神、共產(chǎn)主義理想信念等轉化為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國所必須的思想養(yǎng)料。

（二）在黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)秀作風教育中探尋雷鋒精神的實踐真諦

紅色基因，是精神之“基”，是共產(chǎn)黨人凝聚力量的思想內(nèi)核。雷鋒在《你為未來帶來了什么？》中從馬克思主義歷史唯物主義的視角探討“人為什么而活著”，以“七問”的形式表明自己對人生與未來的基本看法，總的來說就是奉獻己任，有崇高理想和精神追求，具有面向未來的人生擔當。雷鋒精神所體現(xiàn)的無疑是中華民族代代傳承的優(yōu)良品德作風，其紅色基因需要我們永續(xù)傳承。

把雷鋒精神價值內(nèi)涵融入大學生黨史學習教育，就是要學史崇德。在黨史學習教育中將雷鋒精神中的紅色傳統(tǒng)、紅色基因傳承下去，“賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”[4]。在當代大學生黨史學習教育中貫穿雷鋒精神教育，以鮮活的教材和絕好的榜樣闡釋共產(chǎn)黨人的紅色傳統(tǒng)以及精神血脈，可以讓青年學生深刻體會共產(chǎn)黨人“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的革命形象，增強克服困難、百折不撓、勇往直前的信念。在新的歷史時期，雖沒有槍林彈雨、食不果腹，但是作為新時代的社會主義接班人，青年學生“應對‘他者’負責，人人都應有‘助人為樂’的精神，既要具有積極向上、自立自強的獨立品格，也要有勇于擔當、積極行動的自由精神”[7]。

三、雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育的實踐路徑

雷鋒精神的育人功能只有在實踐中才能更好地產(chǎn)生實效性。雷鋒精神融入當代大學生黨史學習教育，既要在黨史學習教育課堂上豐富雷鋒精神內(nèi)涵，又要在課外實踐中利用好雷鋒紅色資源，開展好學雷鋒活動，才能使雷鋒精神在黨史學習教育的學思悟踐中走向深入。

（一）將雷鋒精神作為大學生黨史教育的重要內(nèi)容

雷鋒精神具有鮮明的與時俱進的品質(zhì)，其精髓是經(jīng)過全黨和全社會較長時期的研究探索凝練出來的，是能夠真實體現(xiàn)雷鋒同志的精神以及能夠為全國人民所學習的道德價值理念。大學生黨史學習教育是執(zhí)政黨的指導思想、執(zhí)政理念以及優(yōu)良作風精神在高校中的傳播和教育，是培養(yǎng)當代大學生樹立大歷史觀、人民觀、民族觀、國家觀、實踐觀的重要渠道。因此，教師在大學生黨史學習教育課堂中講授雷鋒精神，要運用馬克思主義的立場、觀點和方法，深刻分析和闡釋雷鋒精神的科學內(nèi)涵，突出其在黨史學習教育、公民道德教育中的核心地位，增強學生對雷鋒精神的理論價值認同。如開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，就要在教學中開展好中國特色社會主義共同理想教育，教育引導學生把個人理想與中國特色社會主義共同理想及共產(chǎn)主義遠大理想結合起來，使青年學生真正懂得共同理想是追求個人理想的升華，是遠大理想的階段性目標。還要利用雷鋒精神的新時代內(nèi)涵，結合時事案例解答學生對雷鋒精神的困惑。如針對學生由于“雷鋒精神過時論”而產(chǎn)生“雷鋒可敬卻不可學”“雷鋒精神學不起”的思想困惑[7]，將雷鋒“助人為樂”精神在道德價值上“永恒性”的解讀與當代社會英雄模范和青年楷模結合起來，引導學生樹立正確的雷鋒精神價值觀。

（二）將學雷鋒活動作為大學生黨史教育的重要組織形式

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。青年學生不僅要主動地認識客觀世界，還要在實踐中積極地改造世界。在當代大學生黨史學習教育中融入雷鋒精神，要將學的成果、學的方法和學的實效融入為人民服務、履職盡責、擔當作為、實干辦事中。習近平總書記指出：“我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉化為具體行動。[8]”因此，高校在黨史學習教育傳播和貫徹雷鋒精神的教育過程中，要有問題導向，通過結合學生最貼切的思想生活問題，讓雷鋒精神在潛移默化的過程中感染學生。如，針對當代社會青年學生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的思想問題，將雷鋒精神中“釘子”精神的解讀與青年學生的就業(yè)問題結合起來，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。另外，雷鋒精神不僅與公民道德教育相關聯(lián)，還是志愿服務活動的思想內(nèi)核。要想推進新時代公民道德實踐養(yǎng)成，必須注重以學雷鋒活動為抓手，廣泛開展學雷鋒和志愿服務活動，引導青年學生把學雷鋒和志愿服務作為生活方式、生活習慣，推進學雷鋒志愿服務制度常態(tài)化。因此，在雷鋒精神教育中必須堅持將學雷鋒活動作為大學生黨史教育的重要組織形式，尤其是要積極響應國家發(fā)布的志愿服務招募活動，引導和幫助學生積極參與到志愿服務活動中，在大學生中形成崇德向善的社會風氣。

（三）將雷鋒資源作為大學生黨史教育的重要陣地

雷鋒精神教育屬于意識形態(tài)教育范疇，是紅色黨史精神的情感教育實踐活動。習近平總書記指出：“雷鋒精神是時代楷模，雷鋒精神是永恒的。它是五千年優(yōu)秀中華文化和紅色革命文化的結合。[8]”因此，在當代大學生黨史學習教育中融入雷鋒精神要充分認識到雷鋒精神與中華傳統(tǒng)文化的關系，明確當代社會雷鋒紅色資源有哪些，使大學生從中汲取豐富的精神營養(yǎng)，給精神“補鈣”“加油”。如，保護、開發(fā)、利用好雷鋒文化資源，提升雷鋒紀念館、雷鋒學校、雷鋒學院等雷鋒文化教育載體的知名度和影響力，通過專家解讀雷鋒精神，親歷者講述雷鋒故事，參與者體驗雷鋒文化，使更多人得到紅色文化熏陶。由此，在進行雷鋒精神教育中，教師就能夠依托雷鋒紀念館等現(xiàn)實的紅色物質(zhì)文化資源，有條不紊地廣泛開展大學生愛國主義教育和社會主義核心價值觀宣傳等紅色黨史精神的情感教育實踐活動，讓廣大青年學生接受到黨史紅色精神的洗禮。另外，樹立什么樣的典型，就會產(chǎn)生什么樣的導向，先進典型在雷鋒精神教育中發(fā)揮著重要的導向作用。如郭明義、鄭培明、楊善洲等，他們用感人至深的善舉豐富和拓展著雷鋒精神的時代內(nèi)涵，給人以感動和力量，是最能引起共鳴的當代典型。因此，雷鋒精神教育要充分挖掘學生身邊踐行雷鋒精神的典型，深入分析，講好典型案例，讓雷鋒精神在青年學生中間“看得見、摸得著、學得來”，真正傳揚真、善、美精神，使助人為樂、全心全意為人民服務、無私奉獻成為時代暖流。