地方特色高校工商管理專業(yè)課程思政建設(shè)思考

原白云

（河南理工大學(xué)，河南焦作453004）

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，指出高校推進(jìn)課程思政建設(shè)不僅要結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類，這為地方特色高校工商管理專業(yè)開展課程思政建設(shè)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)[1]。在我國，地方高校數(shù)量眾多，占比超過95%[2]。近年來，許多地方高校突出特色辦學(xué)理念，依托特色優(yōu)勢學(xué)科精準(zhǔn)發(fā)力，以地方或行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展。

河南理工大學(xué)是中央與地方共建、地方管理為主的河南省特色骨干大學(xué)，學(xué)校工科優(yōu)勢突出，安全、地礦學(xué)科特色鮮明，理學(xué)、經(jīng)管、人文、醫(yī)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。其工商管理專業(yè)在國家級特色專業(yè)基礎(chǔ)上，于2021年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，該專業(yè)礦業(yè)文化與管理積淀深厚，形成了“管工結(jié)合、服務(wù)行業(yè)、立足焦作、服務(wù)河南”的鮮明辦學(xué)特色。隨著近些年煤炭等能源行業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展，2016年河南理工大學(xué)工商管理專業(yè)增設(shè)了“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”專業(yè)特色課程，旨在依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，整合教學(xué)理論和資源，提升學(xué)生在能源行業(yè)從事管理工作的競爭力。文章以該特色課程為例，探究思政元素如何融入地方高校工商管理專業(yè)特色課程建設(shè)中。

“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程是工商管理本科生專業(yè)指定選修課，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，人才培養(yǎng)方案中列為專業(yè)特色課程。授課對象是工商管理專業(yè)二年級（下）學(xué)生。

一、“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程思政教學(xué)目標(biāo)

“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程通過對能源經(jīng)濟(jì)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢的分析，使學(xué)生了解能源的分類及其供給和需求現(xiàn)狀，系統(tǒng)理解中國能源工業(yè)改革、政策現(xiàn)狀及能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，并能夠正確評價(jià)國家利益與能源經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，旨在形成“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教學(xué)育人目標(biāo)[3]。

二、“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程思政教學(xué)資源

“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程以能源經(jīng)濟(jì)管理問題和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為主線，注重與中國實(shí)際相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)問題切入，將生態(tài)文明建設(shè)、改革開放成果、國家安全、中國夢、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素融入到課程教學(xué)中[4]，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政拓展和深化，在重大理論觀點(diǎn)問題解析中加強(qiáng)思想引導(dǎo)，在知識(shí)講解中傳遞正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解和形成可持續(xù)發(fā)展理念，增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)。該課程設(shè)計(jì)5個(gè)專題，采用團(tuán)隊(duì)專題授課方式，各專題的課程思政教學(xué)資源如下。

專題一：“中國能源工業(yè)前景展望——挑戰(zhàn)與機(jī)遇”課程思政教學(xué)資源

該專題課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，擔(dān)當(dāng)生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。該專題思想政治教育融入點(diǎn)包括：（1）在《認(rèn)識(shí)能源》章節(jié)，設(shè)計(jì)“能源對我們意味著什么”“能源—資源存量的博弈”等思考題，讓學(xué)生意識(shí)到能源的重要性，促使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。（2）在《我國能源現(xiàn)狀與能源政策》章節(jié)，從“我國能源結(jié)構(gòu)”“能源政策”及“各種能源的機(jī)遇挑戰(zhàn)”方面入手，讓學(xué)生了解我國各類能源的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任。（3）在《煤炭能否王者歸來》章節(jié)，結(jié)合河南理工大學(xué)煤炭特色，向?qū)W生介紹煤炭的重要性，在談到我國煤炭行業(yè)當(dāng)前的困境及未來出路時(shí)，告訴學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、學(xué)科交叉很重要、創(chuàng)新意識(shí)需具備。

該專題思想政治教育方法和載體途徑包括：（1）啟發(fā)式。由淺入深地在教學(xué)過程中設(shè)置主題情境，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料，通過課堂提問，讓學(xué)生了解什么是能源、能源有哪些種，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。（2）合作式。布置案例“分析我國各類能源行業(yè)的發(fā)展前景”，將學(xué)生劃分為多個(gè)案例小組，并推選組長，抽簽決定小組做哪個(gè)能源行業(yè)的案例，小組成員共同完成案例任務(wù)，進(jìn)行案例PPT匯報(bào)。學(xué)生在查閱資料過程中意識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)權(quán)衡集體價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，鍛煉公開演講能力。

專題二：“改革開放與中國煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展”課程思政教學(xué)資源

該專題課程思政目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生文化自信，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。該專題思想政治教育融入點(diǎn)包括：（1）在《改革開放與宏觀經(jīng)濟(jì)形勢》章節(jié)，融入“改革開放取得的歷史成就”“改革開放40年數(shù)據(jù)看變化”，讓學(xué)生了解改革開放改變了中國，走出了中國特色社會(huì)主義道路，改革開放也讓百年中國告別積貧積弱，重拾歷史榮光和大國自信，增強(qiáng)文化自信；融入“中央全面深化改革委員會(huì)年度會(huì)議的精神”，讓學(xué)生了解當(dāng)前深化改革的意義、重點(diǎn)領(lǐng)域和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)改革重?fù)?dān)的責(zé)任。（2）在《推動(dòng)煤炭工業(yè)科學(xué)發(fā)展的思考》章節(jié)，融入“焦煤集團(tuán)——西大井礦轉(zhuǎn)型發(fā)展”案例，將西大井老一輩人不服輸、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生知道“焦作煤礦工人大罷工”革命勝利果實(shí)來之不易，真正把艱苦奮斗內(nèi)化于心、外化于行，讓“弘揚(yáng)艱苦奮斗精神”的理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

該專題思想政治教育方法和載體途徑包括：（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。以“改革開放”為項(xiàng)目素材，以“改革開放向他們致敬——煤炭人”為項(xiàng)目名稱，讓學(xué)生課外時(shí)間搜集并查閱相關(guān)材料，通過電子數(shù)據(jù)庫索引，走訪那個(gè)年代的身邊人物，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)研報(bào)告，錘煉學(xué)生搜集材料、分析解讀材料的能力，豐富應(yīng)對實(shí)踐與理論之間的思考經(jīng)驗(yàn)。（2）課程思政實(shí)踐教學(xué)。依托學(xué)院和系室專業(yè)發(fā)展，與焦煤集團(tuán)“西大井”文旅景區(qū)達(dá)成協(xié)議，掛牌建立“河南理工大學(xué)國家一流本科專業(yè)——工商管理專業(yè)思政實(shí)踐教學(xué)基地”。通過帶學(xué)生去課程思政實(shí)踐教學(xué)基地開展現(xiàn)場教學(xué)，把書本上的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，優(yōu)化課程資源配置。

專題三：“中國能源供給側(cè)改革路徑選擇與政策設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)資源

該專題課程思政目標(biāo)為提升學(xué)生管理類職業(yè)道德素養(yǎng)，形成就業(yè)優(yōu)勢；提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。該專題思想政治教育融入點(diǎn)包括：（1）在《中國能源供給側(cè)改革的路徑選擇》章節(jié)，融入“建設(shè)美麗中國”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“主動(dòng)承擔(dān)大國責(zé)任”等思政元素，分析我國如何開展能源供給側(cè)改革，以及構(gòu)建清潔低碳、安全高效能源體系的路徑，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，并依托學(xué)校背景，將就業(yè)和能源行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?yàn)槲覈茉唇?jīng)濟(jì)管理事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。（2）在《政策設(shè)計(jì)》章節(jié)，將授課教師已有的相關(guān)研究成果、承擔(dān)的科研項(xiàng)目融入到課程思政設(shè)計(jì)中，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施圍繞挑戰(zhàn)性科研問題展開，科學(xué)提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用科學(xué)的管理方法進(jìn)行政策設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

該專題思想政治教育方法和載體途徑包括：（1）任務(wù)型教學(xué)法。課前，在云班課平臺(tái)推送授課教師關(guān)于“中國能源供給側(cè)改革的路徑選擇與政策設(shè)計(jì)”的科研成果，讓學(xué)生分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)；課上進(jìn)行分組討論，教師答疑解惑，幫助學(xué)生提煉科學(xué)管理方法。（2）第二課堂。學(xué)生除了課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，課外可了解探究生活中的新能源，分析新能源的發(fā)展趨勢，積極參與全國節(jié)能減排大賽，主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，力爭成為保護(hù)環(huán)境和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心力量。

專題四：“能源經(jīng)濟(jì)與國家安全”課程思政教學(xué)資源

該專題課程思政目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)、理論認(rèn)知水平；增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和堅(jiān)定擁護(hù)中國特色社會(huì)主義的立場，樹立服從黨的領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。該專題思想政治教育融入點(diǎn)包括：（1）在《能源經(jīng)濟(jì)》章節(jié)，融入“大國崛起”“民族復(fù)興”“‘一帶一路’能源需求”“國家‘十四五’規(guī)劃綱要”“國家2035遠(yuǎn)景目標(biāo)”等思政元素，使學(xué)生能夠站在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度思考能源供給需求問題，消納過剩產(chǎn)能，引領(lǐng)能源革命，提高對能源經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識(shí)高度和解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有平衡好環(huán)境改善和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，才能讓中國真正走上復(fù)興之路，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（2）在《能源與國家安全》章節(jié)，重點(diǎn)將“維護(hù)國家安全”融入到“能源安全評價(jià)”“中國的能源安全形勢及戰(zhàn)略”的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源與世界各國的政治經(jīng)濟(jì)形勢的相關(guān)性，明確能源在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和對國家在國際上的政治地位的影響，以及能源的地緣政治博弈問題，增強(qiáng)學(xué)生的國家安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

該專題思想政治教育方法和載體途徑包括：（1）討論法。通過拋出問題“能源與我國經(jīng)濟(jì)增長有什么關(guān)系”和“能源與生產(chǎn)力的對應(yīng)關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生思考，人們使用的能源對生產(chǎn)力的發(fā)展有哪些推動(dòng)作用，能源對我國經(jīng)濟(jì)增長發(fā)揮了怎樣的作用，比如是否可以從使用的能源來劃分社會(huì)發(fā)展階段，現(xiàn)在處于什么階段，下一步將會(huì)進(jìn)入什么階段。（2）混合式教學(xué)。提前要求學(xué)生在中國大學(xué)MOOC上觀看《能源與國家安全》章節(jié)視頻，進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。課堂上授課教師更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在廣度和深度上展開討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

專題五：“低碳經(jīng)濟(jì)與中國能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”課程思政教學(xué)資源

該專題課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生形成綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的理念；培養(yǎng)學(xué)生有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。該專題思想政治教育融入點(diǎn)包括：（1）以“可持續(xù)發(fā)展理念”的提出、內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑為融入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前碳達(dá)峰、碳中和、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳產(chǎn)品和低碳出行等內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)外部性角度分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三重價(jià)值。（2）以習(xí)近平總書記“在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)上的講話”為融入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河流域又被稱為“能源流域”，煤炭、石油、天然氣和有色金屬資源豐富，推動(dòng)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展非一日之功，要保持耐心和戰(zhàn)略定力，清晰定位職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。

該專題思想政治教育方法和載體途徑包括：（1）翻轉(zhuǎn)課堂。在云班課教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布“可持續(xù)發(fā)展的由來、內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑”“經(jīng)濟(jì)外部性的理論分析”等微視頻，學(xué)生提前觀看視頻，課堂上以“我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路”“我國碳交易機(jī)制的現(xiàn)狀”“個(gè)人低碳生活行為分析”為討論點(diǎn)，開展翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高思考問題、解決問題的能力。（2）討論法。課前將黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展相關(guān)材料在云班課上推送，并發(fā)起線上頭腦風(fēng)暴；課堂引導(dǎo)學(xué)生思考這與中國能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的聯(lián)系。

三、“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程思政教學(xué)的創(chuàng)新舉措

（一）強(qiáng)化“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課教師教學(xué)的思政意識(shí)

將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿專題教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。通過開展課程思政學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師利用課堂主講、線上線下互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)、參觀體驗(yàn)等方式，積極運(yùn)用信息化載體把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)融入到每個(gè)專題的教學(xué)過程中。

（二）完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展模式

凝練團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，打造思想政治理論課教師和專業(yè)教師互動(dòng)發(fā)展、互相協(xié)作、專題交叉共建的“成員互助”合作發(fā)展模式[6]，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的建設(shè)效果。專業(yè)課教師統(tǒng)籌引領(lǐng)課程思政教學(xué)方向的改革、擔(dān)當(dāng)教學(xué)研究的重任，思想政治理論課教師負(fù)責(zé)從思想政治教育的角度幫助專業(yè)課教師更好地完成課程思想政治理論元素的挖掘和思政環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過合作互助、小組交流、深度會(huì)談、示范學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)“博學(xué)”與“專通”的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)總體的成果增量。

（三）探索課程思政實(shí)踐教學(xué)路徑

通過校企合作、校地合作、以賽促學(xué)等實(shí)踐模式將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，拓寬教學(xué)實(shí)踐路徑。以“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”課程為例，目前該課程課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托河南理工大學(xué)工商管理學(xué)院和工商管理專業(yè)，積極與焦煤集團(tuán)“西大井”文旅景區(qū)合作共建課程思政實(shí)踐教學(xué)基地，掛牌成立了“河南理工大學(xué)國家一流本科專業(yè)——工商管理專業(yè)思政實(shí)踐教學(xué)基地”，便于后續(xù)開展課程思政實(shí)踐教學(xué)。

“能源經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展專題”是一門前沿性、交叉性很強(qiáng)的專業(yè)特色課程。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托省級哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“能源經(jīng)濟(jì)研究中心”的師資組建，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)，專題授課突出了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，團(tuán)隊(duì)成員長期致力于課程思政建設(shè)改革，在課程思政理論研究、資源建設(shè)等方面成果突出，并將相關(guān)成果應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐，育人效果得到廣泛認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式可推廣，希望能為地方特色高校工商管理專業(yè)課程思政建設(shè)提供借鑒。