江蘇省江陰市要塞中心幼兒園 曹 霞
適宜性是幼兒園課程建設(shè)過程中需要堅(jiān)持的一個(gè)重要原則,追求適宜性也是幼兒園課程建設(shè)的重要價(jià)值指向。隨著幼兒園課程改革的不斷深入開展,我們更加深刻地體會(huì)到班本課程的豐富性和適宜性程度不僅能豐富教育方法、形式和手段,更能拓寬教育的空間,對促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
在班本主題活動(dòng)開展過程中,我們始終以幼兒為本、傾聽幼兒對話、找尋幼兒興趣點(diǎn),激發(fā)其好奇心與探究欲望。
案例一:一把槍,引發(fā)“哇”聲一片
國慶假期后,源源帶來了一支鐵質(zhì)的沖鋒槍,剛到教室就被其他小朋友圍了起來?!澳氵@槍真神氣!”“這槍在哪里買的?”“哇,好帥啊?!毙』锇閭兊牧w慕聲讓源源特別得意,他驕傲地說:“這槍是我爺爺從北京帶回來的。國慶閱兵的時(shí)候,我就拿著這槍,跟著電視機(jī)里的解放軍叔叔一起踏步的?!闭f完,源源馬上端起槍,有模有樣地踢起了正步。“哇,真像解放軍叔叔!”“我也想試試!”
引發(fā)的問題:“槍的種類有哪些?”
看到孩子們對槍的興趣被調(diào)動(dòng)了起來,我便和孩子們一起討論:“你知道哪些種類的槍?”“我家里有一把手槍,是塑料的?!薄拔矣心馨l(fā)出聲音的長槍?!薄拔矣兴畼?。”隨著討論的深入,我發(fā)現(xiàn)孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)大多來源于生活中的玩具槍。于是我發(fā)動(dòng)家長的力量,讓家長和孩子通過網(wǎng)上收集、圖書閱讀等方式,一起了解“槍的種類”;再讓孩子們通過自信舞臺活動(dòng)來發(fā)布新聞,講講“我認(rèn)識的槍”——“我知道,射擊用的槍叫運(yùn)動(dòng)槍,我們國家的射擊運(yùn)動(dòng)很厲害的?!薄拔蚁矚g沖鋒槍,因?yàn)樗Υ蟆!薄拔蚁矚gAK47突擊步槍,它安全可靠、堅(jiān)固耐用。”我們還一起走進(jìn)軍營,讓孩子們感受軍營的氛圍,近距離觀看解放軍叔叔拆裝槍支,親密觸摸真正的槍。
老師的思考
1.發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn):孩子對槍的興趣源于槍的造型、槍的帥氣、槍的有趣,教師通過觀察、傾聽發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn),為開展深入學(xué)習(xí)找到切入口。
2.生發(fā)趣游戲:教師觀察、傾聽孩子的創(chuàng)意,支持孩子用各種方式進(jìn)行槍的探索,生發(fā)了“槍的種類”調(diào)查活動(dòng)、“我認(rèn)識的槍”自信舞臺等一系列活動(dòng)。
在度過興奮期之后,孩子們很快就進(jìn)入了對槍的探索期,探索將帶給他們更多的經(jīng)驗(yàn)。教師的識別與回應(yīng)孩子的行為,是對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的進(jìn)一步支持和提升。
案例二:一次分享,提供前進(jìn)的動(dòng)力
健身節(jié)要開幕啦!我們的出場道具選什么呢?小紫提議說:“我們選繩子吧,每個(gè)人都有自己的繩?!薄翱墒抢K子太小,看不出來?!币慌缘姆品普f?!澳沁x雙節(jié)棍吧!”朵朵說。“我看見大一班就是拿的雙節(jié)棍?!焙⒆觽冏h論紛紛,不斷說著自己的想法。“我們班有很多槍,我們就拿槍吧。”“這個(gè)建議好。”最后,孩子們一致贊同用槍作為我們健身節(jié)的出場道具。
引發(fā)的問題:“拿什么材料做槍?”
確定好了“槍”為出場道具后,孩子們開始尋找做槍的材料。第一組小朋友選擇了雪花片,他們覺得雪花片容易造型;第二組小朋友提出了異議:“雪花片容易造型,但也容易散,不適合拿在手里,而棒冰棒比較堅(jiān)固?!保坏谌M小朋友拿了美術(shù)推車上的吸管,他們覺得吸管比棒冰棒好,棒冰棒不容易黏住,而吸管比較輕,顏色又鮮艷;第四組小朋友選擇了報(bào)紙,他們覺得報(bào)紙容易造型,而且可以折,也可以卷成紙棒,和吸管有點(diǎn)差不多。孩子們都有自己的想法和意見,那么就讓他們按照自己的想法去嘗試吧。
老師的思考
1.孩子們有強(qiáng)烈表達(dá)自己想法的意愿,在討論出場道具時(shí),能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說出所想的道具。教師在此過程中,追隨著孩子,引導(dǎo)孩子在討論中、經(jīng)驗(yàn)分享中獲得新的思考。
綜上所述,構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制崗位評價(jià)體系在高職院校教學(xué)中具有特殊作用及重要地位。通過客觀、科學(xué)的崗位評價(jià)體系評價(jià)出現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)效果,促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的快速提升,為推動(dòng)職業(yè)教育高水平發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.孩子們以小組為單位,商量出做槍的材料,有的用雪花片、有的用報(bào)紙、有的用吸管……孩子們集思廣益,尋找出他們認(rèn)為適合的材料。孩子們也有分析評析的能力,在提出自己材料的同時(shí),還能對其他組的材料提出異議。
3.教師的支持策略:在孩子們提出做槍的材料后,教師沒有制止,也沒有直接否定,而是和孩子們一起收集材料,滿足他們制作的興趣,給孩子們機(jī)會(huì),讓他們成為活動(dòng)的探索者。
隨著制作“槍”活動(dòng)的不斷深入,孩子們也遇到了不少問題。
案例三:一次探索,續(xù)寫更多精彩
故事一:區(qū)域活動(dòng)中,第四組的凡凡拿著報(bào)紙?jiān)诰砑埌?,剛卷了兩根,就發(fā)現(xiàn)兩根紙棒的粗細(xì)不一樣,就對我說:“老師,你看,紙棒不一樣粗?!蔽夷弥旨?xì)不同的紙棒跟凡凡說:“不一樣粗的紙棒可以做成槍的不同部位?!?凡凡繼續(xù)問:“有沒有什么方法能讓紙棒卷成一樣粗細(xì)呢?”我說:“你可以問問其他小朋友是怎么卷的?”凡凡走到朵朵身邊,問道:“朵朵,你的紙棒是怎么卷的?”朵朵說:“我先用手卷的,但卷了容易散,就把吸管放在里面,沿著吸管卷,這樣卷出來的紙棒很緊,不容易散,而且都一樣粗?!?/p>
教師的推進(jìn)
故事二:凡凡的紙棒問題解決了,接下來是組裝拼搶。他看了看提示板上的步驟圖:準(zhǔn)備紙棒——貼雙面膠——一根一根黏合——完成槍身——尋找短的紙棒做槍托——組合完成。凡凡跟著步驟圖,一步一步地完成,當(dāng)完成最后一步的時(shí)候,他洋溢著滿滿的成就感。
凡凡舉著槍在其他小朋友面前神氣地踏著步。我輕輕走過去說:“凡凡,你的槍做得真棒!如果它是獨(dú)一無二的槍,就更棒了?!薄笆裁词仟?dú)一無二?”“就是跟別人不一樣的槍,槍上有特殊的記號或花紋?!薄拔业莫?dú)一無二的圖案是什么樣的呢?”凡凡說完,開始了冥想……
健身節(jié)開幕啦!瞧,孩子們可神氣啦:穿著統(tǒng)一的服裝、踏著整齊的步伐、手持自制的獨(dú)一無二的槍,昂首闊步走來了,孩子們的出現(xiàn)贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。開幕式結(jié)束后,中小班的弟弟妹妹搶著圍觀我們的槍,迫不及待地摸摸、試試。孩子們驕傲地介紹:“瞧,這是我的槍,槍上還有我畫的標(biāo)志呢,跟別人的都不一樣。”
教師的推進(jìn)
教師有計(jì)劃地持續(xù)觀察,更能發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)本質(zhì);適時(shí)交流,了解兒童的需要并給予引導(dǎo),就是支持兒童學(xué)習(xí)。兒童在與材料、圖片充分互動(dòng)后,通過思考和實(shí)踐促進(jìn)自身能力的提升。兒童在與他人分享自己的努力成果時(shí),是在享受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)挑戰(zhàn)的成就感。
教師的思考
1.幼兒實(shí)踐:在交流分享中,孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到提升。教師把自主做槍的機(jī)會(huì)給了幼兒,讓他們有了主動(dòng)探索、同伴互學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)解決了卷紙棒的問題后,凡凡開始尋找方法做槍,步驟圖的提示給予了他很大的幫助。
2.反饋拓展:孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新經(jīng)驗(yàn),在槍制作完成后,師幼間再次進(jìn)行互動(dòng)?!霸鯓幼鲆话血?dú)一無二的槍”這個(gè)問題,引發(fā)了幼兒的思考和拓展,促進(jìn)了幼兒創(chuàng)作能力的提高。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“尊重幼兒主體性、興趣和需要的學(xué)習(xí),在安全、溫暖、互動(dòng)、富于理解和激勵(lì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)?!苯處熞詷尀檩d體,用智慧捕捉幼兒的興趣點(diǎn),豐富課程內(nèi)容;根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷調(diào)適班本課程的內(nèi)容;相信幼兒的能力,支持班本課程的生成,推進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。正如普魯塔克說過:“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火爐?!?/p>