吳釗

（北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司 北京 100038）

現(xiàn)階段，對(duì)于新媒體而言，其實(shí)際的定義具備廣泛性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的來講，就是新媒體之所以新，主要就是通過一種創(chuàng)新型的體系，進(jìn)而衍生出來的新環(huán)境。基于該環(huán)境體系，不論是任何事物，都會(huì)通過媒體的形式，進(jìn)一步表現(xiàn)出來。因此，在定義新媒體的過程中，也將眾多實(shí)際產(chǎn)生的數(shù)字化媒體形式全面包含進(jìn)來，進(jìn)而體現(xiàn)出廣泛性。以概念的角度來講，新媒體主要是以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)，經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展進(jìn)一步衍生而來。新媒體本身具備兩個(gè)獨(dú)特的屬性，首先就是技術(shù)性，其次就是傳播性，正是因?yàn)檫@兩個(gè)屬性，才對(duì)新聞出版人提出了更高的要求。因此，要對(duì)新聞出版人才培養(yǎng)策略進(jìn)行全面的革新，使其滿足新媒體環(huán)境下的人才需求。

一、新媒體時(shí)代下人才培養(yǎng)模式

基于新媒體的出現(xiàn)和全面發(fā)展，以往的媒體存在單一傳播方向的弊端得以改善，實(shí)現(xiàn)了真正的雙向互通。信息的受眾也呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，不但可以是大眾受眾群體，還可以使信息的發(fā)出者。通過各種各樣及時(shí)的應(yīng)用，提高了信息傳播的快捷程度，而且也正是由于此，才使新媒體得到了迅猛的發(fā)展，在整個(gè)市場(chǎng)之中，占據(jù)了非常重要的地位。對(duì)于以往的紙質(zhì)媒體而言，其在傳播信息的過程中，必須要對(duì)具體的選題和組稿以及審稿和排稿等一系列的流程進(jìn)行嚴(yán)格的遵守，對(duì)于信息傳播的速度而言，無法緊隨信息的時(shí)效性，而且實(shí)際的受眾群體在進(jìn)行閱讀的過程中，也存在各種各樣的限制因素，因此，實(shí)際的讀者群體也在不斷地流失，基于此背景，相關(guān)新聞出版行業(yè)，也在對(duì)自身的企業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地調(diào)整，對(duì)新媒體技術(shù)和實(shí)際的傳播手段進(jìn)行積極創(chuàng)新，進(jìn)而可以在強(qiáng)勢(shì)的新媒體環(huán)境下，占據(jù)一席之地。

對(duì)于新聞出版人才的實(shí)際培養(yǎng)而言，必須要以數(shù)字媒體行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求為主要的依托方向，而要想培養(yǎng)出真正的新媒體時(shí)代新聞出版行業(yè)人才，則必須要合理的安排專業(yè)課程的體系建設(shè)。在培養(yǎng)人才的過程中，不但要將基本的理論學(xué)習(xí)深入進(jìn)來，還要對(duì)高校新聞出版行業(yè)人才自身對(duì)于數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢(shì)的敏感度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)一些數(shù)字寫作的技能進(jìn)行全面的掌握。不僅如此，相應(yīng)的新聞出版人才還要對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行全面的掌握，積極的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，達(dá)到實(shí)效傳播的目的，只有以該人才培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)，才能使真正的新媒體時(shí)代的新聞出版人才被培養(yǎng)出來。

在篩選新媒體數(shù)據(jù)的過程中，不論是從最初的選題篩選，還是立意方向，又或者是選擇相應(yīng)的傳播方式，以及最后呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，整個(gè)過程中，高校必須要將各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式和教學(xué)策略實(shí)施進(jìn)來，對(duì)新聞出版人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使新媒體行業(yè)技術(shù)水平的不斷提高得到保證，與此同時(shí)，還要對(duì)以往紙質(zhì)媒體的限制進(jìn)行全面的突破，實(shí)現(xiàn)向新媒體的全面成功轉(zhuǎn)型。

在當(dāng)前階段，高校對(duì)新聞出版人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要與行業(yè)的發(fā)展需求完全符合，而且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，必須要遵循兩方面的內(nèi)容。首先，就是要對(duì)以往數(shù)字化信息傳播的相關(guān)課程進(jìn)行保護(hù)，不要進(jìn)行削弱；其次就是要對(duì)數(shù)字化信息傳播的相關(guān)課程進(jìn)行全面顯著的強(qiáng)化。舉例來講，新媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)字媒體技術(shù)等，而且在如今的新聞出版專業(yè)中，必須要將這些專業(yè)開設(shè)進(jìn)來。此外，對(duì)于相關(guān)的學(xué)校，必須要以自身的學(xué)科背景和資源優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，進(jìn)而提升師資素質(zhì)，使其逐步成熟。

將數(shù)據(jù)分析的方法應(yīng)用進(jìn)來，進(jìn)而開展后續(xù)的選題策劃，以新媒體傳播的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的全新呈現(xiàn)。此外，還要對(duì)新媒體傳播規(guī)律進(jìn)行利用，對(duì)營(yíng)銷手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，進(jìn)而使出版物的生產(chǎn)和發(fā)行都可以實(shí)現(xiàn)視野的開闊性，相關(guān)院校在對(duì)新聞出版人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須要將出版物內(nèi)容采集和加工以及傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的涵蓋。而且基于新媒體的環(huán)境背景，以這些課程為依據(jù)，進(jìn)而全面的培養(yǎng)新聞出版人才，進(jìn)而對(duì)紙媒和傳統(tǒng)出版流程的局限進(jìn)行全面的突破，使新媒體環(huán)境下的新聞出版轉(zhuǎn)型全面實(shí)現(xiàn)，將更多高素質(zhì)的新聞出版人才培養(yǎng)出來。

二、新媒體環(huán)境下新聞出版人才培養(yǎng)革新策略

（一）新聞出版專業(yè)內(nèi)容策劃的重要性

要想使新聞內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性得到保證，則要將優(yōu)質(zhì)策劃放在第一位。在策劃的過程中，要將大眾群體的實(shí)際新聞需求放在首要位置，不僅如此，還要明晰整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)方向。在對(duì)新聞出版人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須要以具體的培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的依據(jù)，對(duì)于以往的新聞出版人培養(yǎng)目標(biāo)而言，其存在落后和單一化的問題。因此，基于新媒體的背景，就要對(duì)以往存在的弊端和問題進(jìn)行全面的改善。首先，就是在實(shí)際培養(yǎng)過程中，要全面收納和整理相對(duì)經(jīng)典的案例，并且將校企合作的方式實(shí)施進(jìn)來，進(jìn)而對(duì)新聞出版行業(yè)與實(shí)際轉(zhuǎn)型的成功案例進(jìn)行總結(jié)，在如今的教材體系中將其收入進(jìn)來，使新聞出版專業(yè)人才的實(shí)踐能力的建設(shè)得以提升，進(jìn)而促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

在對(duì)新聞出版人才進(jìn)行實(shí)際培養(yǎng)的過程中，要將一定程度的模擬情境教育深入進(jìn)來，并且通過企業(yè)合作教學(xué)的模式，將實(shí)踐課堂提供給新聞出版新人。此外，還要對(duì)新聞策劃這一大方向進(jìn)行全面的完善和健全，基于此，使新聞的整體質(zhì)量和可讀性全面提升上來。

（二）新聞信息的篩選能力培養(yǎng)

對(duì)于以往的媒體而言，只是對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行傳播，而基于新媒體的環(huán)境背景，信息的接受者成為了廣大的受眾，而與此同時(shí)，使新聞的整體輿論監(jiān)督職能進(jìn)一步增加，新聞這一行業(yè)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中，肩負(fù)了非常大的責(zé)任，因此，相關(guān)的新聞出版人才必須要對(duì)相應(yīng)的新聞進(jìn)行嚴(yán)格的把控和篩選，進(jìn)而起到積極引導(dǎo)輿論的作用。對(duì)媒體信息進(jìn)行積極性的引導(dǎo)并不單純是整個(gè)新聞行業(yè)相關(guān)新聞出版人的社會(huì)職責(zé)，更是其在該行業(yè)中必須具備的一種職業(yè)素養(yǎng)，由此可見，在培養(yǎng)新聞出版專業(yè)人才的過程中，不但要以內(nèi)容策劃為實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)，加大培養(yǎng)的力度，還要以新媒體社會(huì)公信力為實(shí)際基礎(chǔ)，對(duì)新聞出版人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)。以媒體新聞的來源角度作為實(shí)際的切入點(diǎn)進(jìn)行分析，在分析作者出處的過程中，還要深入分析內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性，而且要對(duì)新聞出版人才進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其通過多種渠道和方式對(duì)知識(shí)面進(jìn)行積極的拓展，對(duì)更多專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，對(duì)眾多新聞媒體關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的涉獵。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐校企合作的人才培養(yǎng)

在對(duì)新聞出版高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要將高校與地方企業(yè)全面合作的新培養(yǎng)模式實(shí)施進(jìn)來。在對(duì)新聞出版高素質(zhì)人才進(jìn)行實(shí)際培養(yǎng)的過程中，可以將一部分新聞出版專業(yè)的學(xué)生派遣到相應(yīng)的出版機(jī)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)新聞出版工作中的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行深入地了解，直觀地感受媒體的發(fā)布。與此同時(shí)，相關(guān)的企業(yè)，還可以把自身的新聞出版工作者邀請(qǐng)進(jìn)來，進(jìn)而開展專業(yè)的知識(shí)講座，使新聞出版學(xué)生獲取到更多的知識(shí)。此外，還可以將新媒體新聞系列的大賽組織進(jìn)來，在實(shí)際競(jìng)賽過程中，學(xué)生就可以了解并熟悉新媒體的選擇，進(jìn)而調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容，最后進(jìn)行定稿，使新聞出版人才的知識(shí)體系得到全面的完善，并且得到相應(yīng)的鍛煉和實(shí)踐。此外，還可以以此為實(shí)際的依據(jù)，進(jìn)而使各個(gè)高校之間的新聞出版專業(yè)之間的知識(shí)互通進(jìn)一步加強(qiáng)，使人才培養(yǎng)策略的改革互融進(jìn)一步加強(qiáng)，使真正的高素質(zhì)新聞出版人才被全面培養(yǎng)出來。

結(jié)語

總而言之，本篇文章主要對(duì)新媒體環(huán)境下新聞出版人才培養(yǎng)革新進(jìn)行深入的分析和探討?；谛旅襟w環(huán)境背景，在對(duì)新聞出版人才培養(yǎng)進(jìn)行全面革新的過程中，必須要以原有的課程教學(xué)為實(shí)際基礎(chǔ)，進(jìn)而將各種各樣行之有效的教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)來。與此同時(shí)，在對(duì)新聞出版人才的內(nèi)容策劃能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還要對(duì)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。此外，還要對(duì)學(xué)生的新聞信息篩選能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使新聞出版高素質(zhì)人才得以培養(yǎng)，而且具備全方位的知識(shí)體系。在對(duì)新聞出版人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要想達(dá)到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在如此復(fù)雜的媒體環(huán)境背景中，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，進(jìn)而使真正的高素質(zhì)新聞出版人才培養(yǎng)出來，滿足社會(huì)的發(fā)展需求?！?/p>