摘要：新能源汽車行業(yè)在我國取得了顯著的進(jìn)步，對于中職學(xué)校來講，應(yīng)加大對汽車電工電子專業(yè)的培養(yǎng)力度，進(jìn)而培養(yǎng)出更多能力強(qiáng)的專業(yè)人才，為我國汽車行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。不過傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于太過單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)被普遍運(yùn)用到了中職教育當(dāng)中，并全面實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)方式的優(yōu)化，對于提升汽車電工電子基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。基于此，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的汽車電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);汽車電工電子基礎(chǔ)課程;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G71 收稿日期：2022-05-20

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.09.030

1 汽車電工電子課程概述

中職學(xué)校的電工電子基礎(chǔ)課程具備通用性的特點(diǎn)，而且知識(shí)面廣。不過中職學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，也沒有較強(qiáng)的自控能力，因此難以把書本內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。盡管通用性強(qiáng)，不過針對如何將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到其他專業(yè)的講解并不多，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終難以提高[1-2]。

中職學(xué)生均未成年，而且普遍是因之前學(xué)習(xí)成績不理想才選擇中職學(xué)校。盡管中職學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，但只要他們思想活躍，富有闖勁兒，就能夠?qū)W好汽車電工電子基礎(chǔ)課程[3-4]。因此為確保學(xué)生學(xué)好該專業(yè)，中職學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，所以在教學(xué)期間若能夠采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，則可便于學(xué)生理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 汽車電工電子基礎(chǔ)課程及要求

汽車電工電子基礎(chǔ)是中職汽車技術(shù)專業(yè)的重要組成部分，主要是為了讓學(xué)生懂得汽車電路的基本知識(shí)和電路分析法。

掌握模擬和數(shù)字電路的主要構(gòu)成;讓學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，為將來參加實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)，通過所掌握的內(nèi)容和技術(shù)，解決實(shí)際問題;加強(qiáng)學(xué)生對于問題的思考能力[5]。

汽車電工電子基礎(chǔ)課程主要結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理等方面的知識(shí)為以后學(xué)習(xí)汽車電器檢修、相關(guān)裝置的檢查等課程打下良好的基礎(chǔ)。

3 當(dāng)前汽車電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

3.1高職學(xué)生基礎(chǔ)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高

物理是學(xué)好汽車電工電子基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵，但中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平差且偏科，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工電子基礎(chǔ)課程具有一定的難度，而且在長時(shí)間學(xué)習(xí)并沒有明顯進(jìn)步后，往往會(huì)失去對于學(xué)習(xí)的興趣，甚至自暴自棄，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

汽車電工電子基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)面廣，包含了直流電路、磁路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、汽車儀表等方面的知識(shí)。涉及知識(shí)面較廣，再加上教學(xué)方式單一，因此很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以有必要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)被普遍運(yùn)用到了中職教育當(dāng)中，并全面實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)方式的優(yōu)化，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工電子基礎(chǔ)課程起到了至關(guān)重要的作用。

3.3教材選用不適當(dāng)

教學(xué)工作離不開教材，因此采用適合的教材非常關(guān)鍵。目前大量的中職汽車電工電子基礎(chǔ)教材絕大部分都不太適合應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，盡管內(nèi)容是和汽車有關(guān)，不過也只是電子電器類的內(nèi)容，和汽車的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，因此根本不適合應(yīng)用到汽車電工電機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。另外，新能源汽車的快速發(fā)展，使得相關(guān)教材內(nèi)容出現(xiàn)了明顯變化[6]。

3.4教學(xué)設(shè)計(jì)不理想

大部分教師僅通過教材課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行課程講解，并未按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生所需要掌握的理論為標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

上面所反映的問題屬于課程建設(shè)問題，即不但沒有合理編寫教學(xué)大綱，也沒有精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)。在挑選教材的過程中，因?yàn)橹饕鶕?jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是順利開展教學(xué)的必要條件，因此應(yīng)予以高度重視。

4 中職汽車電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的編寫

4.1教學(xué)大綱編寫原則

提高中職汽車電工電子基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，主要的環(huán)節(jié)就是要確立教學(xué)目標(biāo)，為此有必要編寫教學(xué)大綱。例如，根據(jù)汽車專業(yè)的“電氣”課程，列出汽車電氣知識(shí)，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，編寫出完善的教學(xué)大綱。絕不能將通用電工電子課程教學(xué)視作該課程的教學(xué)大綱，原因在于其具有很多與汽車沒有關(guān)系的內(nèi)容，務(wù)必要對以往的大綱進(jìn)行改動(dòng)，添加相應(yīng)的內(nèi)容。

新能源汽車發(fā)展勢頭良好，所以應(yīng)圍繞新能源汽車的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行講解，并安排教師總結(jié)電工電子基礎(chǔ)知識(shí)，然后編寫成教學(xué)大綱[7]。

4.2教學(xué)大綱所含的模塊

教學(xué)大綱所含的模塊有：直流電路基礎(chǔ)模塊、交流電模塊、安全用電模塊等。

a.交流電模塊。由于以往的燃油車和很多交流電沒有密切關(guān)系，所以該模塊沒有得到重視，而且教材也沒有包括該模塊的內(nèi)容。目前由于交流電機(jī)大量使用到新能源汽車當(dāng)中，為此務(wù)必研究此模塊。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要掌握單相交流電、三相交流電知識(shí)。

b.安全用電模塊。因新能源汽車主要是在高壓直流電環(huán)境下進(jìn)行檢修的，所以務(wù)必重視安全用電模塊，而且還要優(yōu)化模塊內(nèi)容。傳統(tǒng)的安全用電模塊與通用電工電子教材一樣，只包括交流電的安全用電和保護(hù)。伴隨新能源汽車的進(jìn)步，有必要增設(shè)高壓直流電的用電安全，并要重點(diǎn)講解和新能源汽車有關(guān)的維修工具。

c.電機(jī)及其控制模塊。該模塊是汽車電工電子基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，同時(shí)和直流電機(jī)、交流電機(jī)具有密不可分的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要懂得它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還要學(xué)會(huì)怎樣開啟、調(diào)速等。

d.電磁基礎(chǔ)模塊。要了解電磁術(shù)語、定律等知識(shí)，同時(shí)還要融合汽車電磁使用深度。比如，掌握了繼電器內(nèi)容后，要馬上與汽車所需的繼電器原理相結(jié)合，比如前照燈電路、鼓風(fēng)機(jī)電路等。

e.直流電路基礎(chǔ)模塊。中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，難以掌握比較抽象的知識(shí)，如果在該模塊中涉及大量的理論內(nèi)容，那么難以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，所以可以適當(dāng)刪除包括戴維南定理、復(fù)雜電路等在內(nèi)的理論知識(shí)。

在確立了教學(xué)大綱以后，緊接著就要按照教學(xué)大綱挑選教材。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開教材，教材對于課程教學(xué)至關(guān)重要。而在挑選教材的過程中，可讓參與教學(xué)的工作人員共同進(jìn)行探討，盡可能地符合教學(xué)大綱，然后針對性地挑選教材。如果一直沒有發(fā)現(xiàn)合適的教材，則就要進(jìn)行自編。

5 汽車電工電子基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

5.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并教學(xué)

a.教學(xué)設(shè)計(jì)。通過網(wǎng)絡(luò)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，突破了時(shí)間和空間的局限性。為能提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，要從參考資料、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課件、視頻等全部容納進(jìn)課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在需要的時(shí)候進(jìn)行下載，而這對于學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)具有很好的作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要包括視頻教學(xué)、單元測驗(yàn)等，為改善流量擁擠的現(xiàn)象，可減少在線教學(xué)的時(shí)間，將省下的時(shí)間用于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師則要在課堂上對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行集中講解，這樣便可使教學(xué)更加具有針對性。

b.教學(xué)實(shí)踐。比如在講解基爾霍夫定律的時(shí)候，可通過直播的方式進(jìn)行教學(xué)。教師要先明確教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生看PPT中電路圖，并在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論區(qū)進(jìn)行討論。教師利用微信群演示PPT，講解教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生進(jìn)行提問，同時(shí)開展模擬訓(xùn)練，做仿真實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握定律等相關(guān)知識(shí)。

5.2 微課教學(xué)

a.任務(wù)導(dǎo)入。以“半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦浴睘槔＝處熢谏险n之前，備好前照燈基本電路，往電路里依次串聯(lián)1 kΩ電阻和半導(dǎo)體二極管，然后電源銜接到一起，檢查前照燈有沒有發(fā)光，之后將電阻與二極管的引腳和電路相連，接著檢查前照燈有沒有發(fā)光，將具體情況制作成網(wǎng)絡(luò)視頻，傳送到微信學(xué)習(xí)群中，然后學(xué)生一邊觀看，教師一邊講解。

b.重點(diǎn)突出。還是以“半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦浴睘槔?，學(xué)生在看到電路出現(xiàn)的各種現(xiàn)象后會(huì)引發(fā)思考，他們了解到二極管正向接能夠?qū)ǎ聪蚪觿t會(huì)停止。不過怎樣去分辨正反向，學(xué)生還不是很了解。為此教師要著重講解這部分內(nèi)容，以讓學(xué)生懂得除首次接的時(shí)候要通過萬能表分辨陰陽極以外，其余時(shí)均可按照路由情況辨別二極管陰陽極。

c.微課應(yīng)用需要注意的問題。首先，進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，視頻制作和選材非常關(guān)鍵，而且教師不但要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要掌握知識(shí)的重點(diǎn)，為此教師要充分理解知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的效果。其次，在拍視頻期間，時(shí)間不可超過10 min，內(nèi)容盡量要簡潔易懂，并要突出圖文并茂的特點(diǎn)。最后，開展微課的主要目的是將學(xué)生放在課堂核心地位上。微課也并不是只讓學(xué)生觀看視頻，而是要通過教師的輔導(dǎo)，并在學(xué)生的探索下，對知識(shí)做到全面的理解。

d.知識(shí)領(lǐng)悟。將視頻傳送到微信群之后，學(xué)生可以反復(fù)地觀看，每次觀看后，均能夠?qū)χR(shí)有更加深入的了解。例如，首次觀看，大部分學(xué)生只是了解基本內(nèi)容，懂得二極管和電阻有區(qū)別。在經(jīng)過不斷的觀看和教師的教導(dǎo)以后，學(xué)生可深入理解更多的知識(shí)，比如二極管的單向?qū)щ娞匦詾橹刚蚪訉?dǎo)通、反向停止。

e.知識(shí)鞏固并延伸。學(xué)生掌握二極管的單向?qū)щ娦院螅蛩麄兲岢鰩椎绬栴}，例如讓學(xué)生研究二極管電路的工作狀態(tài)，并分析原因，以進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí);按照學(xué)生的能力，分析二極管單向?qū)щ娞匦缘囊?guī)律，然后讓學(xué)生針對各種二極管電路進(jìn)行練習(xí)，以起到知識(shí)延伸的效果。

5.3 項(xiàng)目教學(xué)法

在中職汽車電工電子基礎(chǔ)課程中，很多內(nèi)容都可以通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)[8]。例如在講到電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以每5個(gè)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，為各組提供一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)模擬的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)，然后開展以下的教學(xué)工作：a.通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，描述電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)對于汽車的作用;b.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)會(huì)如何拆卸和開啟發(fā)動(dòng)機(jī)、起動(dòng)機(jī)，和兩者的工作原理;c.通過網(wǎng)絡(luò)視頻演示，掌握電動(dòng)車窗、鼓風(fēng)機(jī)等工作原理。之后，各組委派一名學(xué)生，介紹總體學(xué)習(xí)效果，然后讓各組吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，然后進(jìn)行完善。在學(xué)習(xí)期間，要明確學(xué)生的主體地位，而作為教師應(yīng)起到輔導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)期間難以理解的問題。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)法，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。

5.4 案例情景教學(xué)法

在講解新知識(shí)的時(shí)候，最好不要將重要的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是要通過案例情境教學(xué)法，為學(xué)生列舉相關(guān)例子。例如還未講解“電磁現(xiàn)象和應(yīng)用”的時(shí)候，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放繼電器實(shí)驗(yàn)，主要是進(jìn)行線圈通電，以及利用燈泡演示通斷狀況。學(xué)生在觀看后，教師要進(jìn)行提問然后對學(xué)生的答案做出評(píng)價(jià)，并指出繼電器在汽車電路中得到了普遍的使用，主要包括點(diǎn)火繼電器、風(fēng)扇繼電器等，通過小電流掌控大電流，維護(hù)開關(guān)觸點(diǎn)。通過此案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象，可全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.5 成績考核與評(píng)價(jià)

想要掌握學(xué)習(xí)效果，就一定要進(jìn)行成績考核和評(píng)價(jià)。該環(huán)節(jié)能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。比如實(shí)驗(yàn)成績不理想，那么就說明實(shí)驗(yàn)沒有引起學(xué)生的重視;不進(jìn)行紀(jì)律評(píng)分，那么學(xué)生就不會(huì)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。因此，要構(gòu)建完善的成績評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，不但要符合人才培養(yǎng)規(guī)定，并且還要突出靈活性。具體的結(jié)構(gòu)應(yīng)該為：期末和平時(shí)的成績各占一半，其中平時(shí)的作業(yè)成績占據(jù)25%、實(shí)驗(yàn)成績占據(jù)15%、考勤占據(jù)10%。

6 結(jié)語

汽車電工電子基礎(chǔ)是中職汽車專業(yè)的重要組成部分，具備實(shí)踐性、邏輯性的特點(diǎn)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍較差，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法能讓學(xué)習(xí)變得簡單，并能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容變得生動(dòng)形象，進(jìn)而可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陳冬靜，女，講師，研究方向?yàn)橹新氹娮与娖鲬?yīng)用專業(yè)教育教學(xué)改革。