■ 武漢市青山區(qū)鋼城第三小學 李 晶

“李老師，笑一笑，十年少。”

“李老師，您笑一笑吧，我喜歡您微笑時的樣子。”

“李老師，能在課堂上多一些微笑嗎？”

這是我在讓孩子們寫一句最想對我說的話時，給我印象最深的幾句。這些天真而稚嫩的話語，深深觸動了我的心弦。還記得孩提時代的我，每當犯錯誤，聽到老師嚴厲的話語時，每當看到春風滿面的老師一走進教室，便晴轉(zhuǎn)多云的面龐時，就特別渴望看到老師親切的微笑，特別盼望老師讓我這個成績一般、不多言不多語的孩子享受到明媚的陽光和新鮮的空氣。為此，我暗暗下過無數(shù)次決心，如果有一天，我當老師的話，一定要讓自己的學生每天看到一個微笑的老師，一定要讓微笑成為一座溝通情感的橋梁，給學生以自信、親切，使學生的學習生活充滿陽光。

長大后如愿做了老師當了班主任的我的確是這樣做的：每天清晨，我微笑著迎接每一個學生進入教室；每次語文課上，我微笑著面對學生，消除他們緊張的心理；每次學生犯了錯誤，我耐心教導，還不忘給孩子一個無聲的微笑；當學生學習上遇到難題時，我微笑著耐心給予幫助，為他們增添力量；當學生改正了缺點時，我微笑著點頭贊賞，使他們充滿自信。孩子們常幸福地說：“李老師，您的微笑是陽光，照亮了我們的心；是春風，溫暖了我們的心，讓我們充滿自信、快樂。您的微笑是一支神奇的畫筆，給我們的課堂描繪出絢麗繽紛的色彩?！笨粗⒆觽冄笠缭谀樕系男腋?，我也由衷地感到幸福，感到快樂。曾經(jīng)，我還把“綻放你的笑顏，今天，明天，每一天?！弊鳛榘嘁?guī)張貼在教室里。

可是如今的我怎么了？回憶起這段時間的工作，當我對學生苦口婆心，曉之以理時，學生卻置若罔聞，依舊我行我素；當我對學生聲情并茂，娓娓道來，學生卻無動于衷，甚至哈欠連天；當我對學生諄諄教導，循循善誘，學生卻陋習不改，越發(fā)懶散這些瑣碎的班務(wù)事，使我?guī)缀跬鼌s了幼時純真的心愿，忘切了自己工作的風格。于是，雖然話語還是那么親切，可微笑卻不知什么時候不見了。甚至有了一點“烏云滾滾”“怒目圓睜”“花腔高音”。是啊，微笑對孩子們是一片風和日麗，也許一切會在微笑中迎刃而解呢？

此后的一段日子，我再度讓微笑掛在了臉上。

那天上午，當我走進教室，微笑著說：“李老師今天想給大家講一個有趣的故事，想聽嗎？”“想！”我分明看到孩子們的臉上也充滿了微笑，那聲“想”也那么輕松、那么真誠。下課了，一個孩子小聲地走到我面前，悄悄地說：“李老師，我愛看您微笑時的樣子，可漂亮了?！蔽椅⑿χf：“謝謝你?！边@個學生甜滋滋地看著我，一臉的神采飛揚。

那天中午，我的鋼筆借給學生寫，被學生不小心弄壞了。孩子忐忑不安地向我承認錯誤，我微笑著說：“沒關(guān)系，舊的不去，新的不來，我正找不到換掉它的理由呢!”孩子撲哧一聲笑了。這一刻，我感到孩子的心里充滿了溫暖。

那天清晨，一個孩子做清潔又遲到了，我微笑著說：“今天又塞車了，對吧？”孩子不好意思地連忙笑著說：“對不起，李老師，是我起晚了。我馬上去做清潔。”看著孩子積極認真地打掃教室的身影，我心里真的很欣慰，輕輕的一個微笑，勝過千言萬語。

那天課間，我看到班上幾個女孩子在跳橡皮筋、踢毽子，我也微笑著加入，還象模象樣地跳著、踢著。孩子們歡呼著：“嗨，李老師好棒呀！”這些清脆的歡呼聲讓我似乎又回到了童年。

那天下午，我翻開那個性格內(nèi)向的歐陽的“成長的足跡”本，看到這樣一段讓人深思的話：“當李老師微笑著來到我身邊點我起來回答問題時，我緊張得兩腿發(fā)抖，聲音比蚊子還小，連自己都聽不見。沒想到，李老師還笑著說其實我說得很好，如果聲音再大點，就更好聽了?？粗蠋熡H切的笑容，我心里的高興勁簡直沒法形容。今后，我一定要對自己有信心、要多發(fā)言，不讓老師失望。”

微笑對孩子，是教育的至高境界。如果微笑是一縷春風，它會吹散孩子心頭積聚的陰云；如果微笑是一抹陽光，它會照亮孩子成長的方向；如果微笑是一泓甘泉，它會滋潤孩子干渴的心田；如果微笑是一劑良藥，它能治好孩子心頭的創(chuàng)傷。讓我們微笑對孩子吧，給自己、給他人一縷陽光、一絲希望、一點自信、一份和諧、一份溫馨……