精細化管理，讓學(xué)校成為孩子幸福的“家”

喬守彥

學(xué)校是落實素質(zhì)教育思想，促進人才培養(yǎng)的重要場所，也是一個個鮮活生命茁壯成長的場所，而校長作為整個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其工作能力和綜合素質(zhì)，直接影響著學(xué)校的管理質(zhì)量。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初始階段，小學(xué)校園的管理方式，會對學(xué)生的行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)、體質(zhì)體能等，產(chǎn)生重要的影響。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會提出的“五項管理”，有效地指明了學(xué)校管理的方向。為處理好校園管理的方方面面，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)從“五項管理”的內(nèi)容入手，實現(xiàn)對校園的精細化管理。

完善制度，做好作業(yè)管理。作業(yè)是檢驗教師教育成果、查看學(xué)生學(xué)習(xí)成效的媒介，做好作業(yè)管理，能夠讓學(xué)校的教學(xué)工作更加順利地開展，全面提升整個學(xué)校的教育品質(zhì)。然而，從目前學(xué)校的作業(yè)管理情況來看，存在作業(yè)形式相對單一、作業(yè)內(nèi)容較為重復(fù)、作業(yè)質(zhì)量忽高忽低等問題，究其根本是學(xué)校沒有一個統(tǒng)一的作業(yè)管理制度。教育管理者應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的作業(yè)管理制度，進一步完善學(xué)校的作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改體系等，讓作業(yè)更好地發(fā)揮價值，幫助學(xué)生彌補不足，鞏固基礎(chǔ)。

嚴令禁止，做好手機管理。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人與人之間的交流方式也變得更加便捷，許多家長為了及時與學(xué)生聯(lián)系，也會為學(xué)生配備手機。但是，小學(xué)生的年齡較小，在面對手機中的不良信息、誘惑時，很難有正確的辨別，以至于影響身心健康發(fā)展。所以，為了防止學(xué)生沉迷手機游戲，幫助學(xué)生抵御手機中的不良信息，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對手機進行統(tǒng)一管理。

彰顯個性，做好讀物管理。閱讀是學(xué)生認識世界，拓寬知識面的一個重要方式，然而，受到生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)背景的影響，不同學(xué)生感興趣的內(nèi)容存在較大差異，在組織學(xué)生進行閱讀時，我們能夠看到不同學(xué)生表現(xiàn)出的閱讀興趣也千差萬別，學(xué)?？梢酝癸@學(xué)生個性，讓學(xué)生自主安排圖書角的讀物，以便學(xué)生的閱讀個性得到有效釋放。

家校聯(lián)合，做好睡眠管理。睡眠是實現(xiàn)學(xué)生健康成長的重要保障，也是學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長進行交流，指導(dǎo)家長科學(xué)管理學(xué)生睡眠，以便學(xué)生擁有飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

循序漸進，做好體質(zhì)管理。良好的身體素質(zhì)，是學(xué)生參與一切活動的前提。學(xué)校要認識到，不同年齡階段的學(xué)生身體素質(zhì)不同，如果學(xué)校強行設(shè)定相同的體質(zhì)鍛煉活動，不僅會加重低年級學(xué)生的負擔(dān)，也無法促進高年級學(xué)生的體質(zhì)得到進一步發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)年級的不同，設(shè)定差異性的體質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)，以便學(xué)生在循序漸進中獲得有效鍛煉。