深化小學(xué)興趣化課改優(yōu)化課堂育人模式
——以“二年級雙腳跳上跳下”一課為例

文/賀陳袁

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》、上海市體育學(xué)科課程理念，突出“素養(yǎng)導(dǎo)向，激發(fā)興趣，豐富形式，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想。本課圍繞上海市小學(xué)體育“興趣化”的課程改革要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，聚焦學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)二年級學(xué)生愛思考、愛挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有“童趣”教學(xué)環(huán)境，借助游戲化教學(xué)、合作教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在課中大膽嘗試、主動思考、勤加練習(xí)、勇于挑戰(zhàn)、相互評價。充分挖掘教材的育人功能，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，塑造品格，養(yǎng)成精神。

一、案例主題

（一）教材分析

“雙腳跳上跳下20～30厘米高的物體”是上海市《小學(xué)體育與健身》教材一至二年級基本內(nèi)容 I 的教學(xué)內(nèi)容，它能夠發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，積極與伙伴交流，樹立規(guī)則意識。本單元共3課次，通過第一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到在10厘米高的物體連續(xù)雙跳雙落，落地平穩(wěn)，本課是第2課次，要求能夠做到蹬地有力，較快節(jié)奏地跳上跳下20厘米高的物體，教師設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中習(xí)得雙腳跳上跳下的技能。

（二）學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對象是筆者所在學(xué)校二（5）班的學(xué)生，對于一年級所學(xué)的基本跳躍動作有一定的認(rèn)知，該班男生運(yùn)動能力較強(qiáng)，女生腿部力量稍弱，個別學(xué)生對20厘米高度的挑戰(zhàn)可能出現(xiàn)跳躍有墊步、動作不連貫現(xiàn)象。該班大部分學(xué)生模仿力強(qiáng)，但注意力容易分散，因此課中通過設(shè)計不同難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)練熱情，努力讓每個學(xué)生體驗到成功的喜悅。另外，二年級的學(xué)生自我保護(hù)意識比較差，所以教師要時刻提醒學(xué)生注意活動中的安全，避免意外發(fā)生。

二、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備熱身

教學(xué)過程：學(xué)生跟隨大屏幕進(jìn)行“跑酷挑戰(zhàn)”（圖1），教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種方向跳躍練習(xí)。學(xué)生模仿球，教師扮演拍球者，通過兒歌和口令引導(dǎo)學(xué)生模仿皮球練習(xí)有節(jié)奏的跳（圖2）。

圖1 “跑酷挑戰(zhàn)”

圖2 模仿皮球練習(xí)有節(jié)奏的跳

意圖說明：融合信息技術(shù)設(shè)計了“跑酷挑戰(zhàn)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使身體得到充分的伸展和預(yù)熱。游戲“拍皮球”伴隨兒歌的節(jié)奏，復(fù)習(xí)雙跳雙落，落地平穩(wěn)的動作方法，為主教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）主教材學(xué)習(xí)

練習(xí)1：跳上跳下10厘米高的墊子（圖3）—— “跟著節(jié)奏跳”“20秒跳上跳下”。

圖3 跳上跳下10厘米高的墊子

教學(xué)過程：學(xué)生模仿教師把拍皮球的節(jié)奏運(yùn)用到跳上跳下動作，邊喊口令邊練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生落地不平穩(wěn)、手臂擺動不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，給予指導(dǎo)與幫助，手臂擺一次跳一次，逐漸加快節(jié)奏，思考如何跟上節(jié)奏？通過自我評價、對教師示范動作的評價，歸納動作要領(lǐng)。通過“20秒跳上跳下”比賽，和自己比，爭取超越自己的成績。對學(xué)生的積極學(xué)練，盡自己最大的努力完成挑戰(zhàn)給予表揚(yáng)，獎勵星星獎?wù)隆?/p>

意圖說明：引入有節(jié)奏的跳躍，讓學(xué)生在嘗試、思考中既復(fù)習(xí)了跳上跳下的動作，又感知跳上跳下的連續(xù)性。針對學(xué)生愛挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，設(shè)計了“20秒跳上跳下”的游戲，通過比賽做到連續(xù)快節(jié)奏地跳上跳下。

練習(xí)2：跳上跳下20厘米高的墊子——“結(jié)伴挑戰(zhàn)一”“結(jié)伴挑戰(zhàn)二”。

教學(xué)過程：播放“結(jié)伴挑戰(zhàn)一”（圖4）的練習(xí)方法，組裝墊子，1人練習(xí)，1人觀察，用手勢、語言評價同伴動作，在20厘米的墊子上嘗試連續(xù)跳上跳下。請學(xué)生示范，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)評價同伴不積極，鼓勵學(xué)生用自己語言對同伴進(jìn)行評價，“你跳得怎么樣？”播放媒體“結(jié)伴挑戰(zhàn)二”（圖5）的練習(xí)方法，2人一組嘗試跳上跳下2個20厘米高的墊子，能夠連續(xù)地有節(jié)奏地跳上跳下，鼓勵學(xué)生評價同伴“你跳得怎么樣？你還可以怎么樣？”對學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，能仔細(xì)觀察用自己的語言評價同伴給與表揚(yáng)，獎勵星星獎?wù)隆?/p>

圖4 跳上跳下20厘米高的墊子

圖5 連續(xù)跳上跳下2個20厘米高的墊子

意圖說明：為解決本課重難點(diǎn)有節(jié)奏地跳上跳下和蹬地有力，通過激勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)跳上跳下20厘米高的墊子，幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心。再以結(jié)伴學(xué)練，互助評價等手段，引導(dǎo)學(xué)生主動思考動作方法，勤加練習(xí)動作技能，促使學(xué)生動作技能的形成。

練習(xí)3：星星挑戰(zhàn)賽——“速度大比拼”“創(chuàng)意大比拼”。

教學(xué)過程：播放“速度大比拼”（圖6）的游戲方法，學(xué)生熱情高漲，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識、安全意識，積極投入比賽。講解“創(chuàng)意大比拼”的游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)想、探究不同的墊子組合進(jìn)行練習(xí)，有“不同的形狀”“各種各樣的橋”“數(shù)字符號”、“建筑物”……同時結(jié)合星星獎?wù)?，對?chuàng)意好、獲得勝利、有協(xié)作精神的小組等給予表揚(yáng)。

圖6 “速度大比拼”比賽

意圖說明：“速度大比拼”鞏固雙腳跳上跳下的動作方法，“創(chuàng)意大比拼”給予充分的空間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、創(chuàng)造，鍛煉合作學(xué)習(xí)的能力，滿足不同層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）綜合活動“飛車競速”

教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)“賽車場”情境，講解“鼓手表演”（圖7）的方法，學(xué)生跟著教師節(jié)奏和音樂，直臂俯撐，直臂頂肩，用手有節(jié)奏地?fù)舸驂|子。學(xué)生整齊劃一，精神飽滿，團(tuán)結(jié)合作，堅持到底。播放媒體“飛車競速”（圖8）的游戲規(guī)則與方法，講解賽車有關(guān)的知識規(guī)則，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識、安全意識，學(xué)生激情投入，享受游戲。

圖7 “鼓手表演”

圖8 “飛車競速”比賽

意圖說明：創(chuàng)設(shè)“賽車場”的情境，將支撐和爬的練習(xí)整合其中，又巧妙地把賽車知識與規(guī)則意識的養(yǎng)成融合在游戲之中，促使學(xué)生更為主動、積極、自信地投入到“飛車競速”的游戲中去，提高整課練習(xí)密度的同時盡享成功的喜悅。

三、反思與總結(jié)

（一）合理使用器材，為課堂保駕護(hù)航

合理的布置場地與器材能保障教學(xué)組織的開展，達(dá)到良好學(xué)練效果，增效課堂。教師在備教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)情，選用可疊加的墊子作為主要器材。

器材的使用遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，層層遞進(jìn)。例如，在本課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“跳上跳下10厘米高的墊子（一層墊子）”“跳上跳下20厘米高的墊子（兩層墊子）”“星星挑戰(zhàn)賽（各種墊子組合）”“綜合活動（俯撐用手擊打墊子、推墊子）”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合的高度進(jìn)行練習(xí)，如果一開始就選擇20厘米高的墊子進(jìn)行練習(xí)，有部分同學(xué)還存在動作不協(xié)調(diào)、跳躍有墊步的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生因為恐懼心理，不敢嘗試跳上20厘米高的墊子，不利于動作技能掌握；另一方面，墊子使用多樣化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從個人挑戰(zhàn)—小組比賽—合作創(chuàng)想—綜合活動，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與熱情高，更愿意認(rèn)真練習(xí)動作方法，自主參與到練習(xí)中去，促進(jìn)課堂中練習(xí)密度、運(yùn)動強(qiáng)度等運(yùn)動指標(biāo)的達(dá)成。

（二）深挖教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮育人功能

體育的育人功能是最本質(zhì)的功能，但是很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，在體育課堂教學(xué)中，不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。本課在“學(xué)、練、賽”的過程中融入規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、挑戰(zhàn)精神、拼搏精神。

求勝欲是低年級學(xué)生在游戲與比賽活動中的源動力。學(xué)生為了勝利要付出一定的努力，需要思考，需要遵守規(guī)則，需要對自己有一定的要求，如，堅持不懈，團(tuán)結(jié)合作，勇于挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取等。在“結(jié)伴挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生2人一組，在合作學(xué)練的規(guī)則下，勇于挑戰(zhàn)跳上跳下20厘米高的墊子，從練習(xí)到觀察到思考到評價，彼此溝通交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；在“創(chuàng)意大比拼”環(huán)節(jié)中，學(xué)生4人一組，在比創(chuàng)意組合的規(guī)則下，需要學(xué)生交流與合作，發(fā)揮每個人的想象力，安全有序地開展游戲活動；在“飛車競速”環(huán)節(jié)中，教師對“抄近道”“發(fā)生碰撞”的，采用開合跳的體能鍛煉方式來約束學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)生需要不違反規(guī)則，銳意進(jìn)取，勇爭第一。

（三）精化培育方法，形成多元評價

本課評價設(shè)計圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，從運(yùn)動能力地發(fā)展、健康行為的形成、體育品德的養(yǎng)成三個方面進(jìn)行評價。通過多元化評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵，以判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，給教師和學(xué)生提供即時、多元的有效反饋，促使學(xué)生積極的“學(xué)”與教師有效的“教”。

課堂評價的主體是學(xué)生，結(jié)合課堂評價，促使學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，全身心投入課堂。在“結(jié)伴挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)中，通過梯度評價設(shè)計，教師鼓勵學(xué)生用自己的手勢動作、語言進(jìn)行對同伴進(jìn)行評價，且可以是對同伴動作的評價，如動作有力、手臂擺動積極、跳得穩(wěn)、跳得輕巧、跳得有節(jié)奏等，也可以是對同伴行為的評價，如認(rèn)真、勇敢、努力等。練習(xí)過程中，盡管學(xué)生是二年級的學(xué)生，語言表達(dá)能力稍有欠缺，但是教師仍然鼓勵學(xué)生把觀察到的說出來，敢于表達(dá)自己的想法，及時給予指導(dǎo)反饋。在“速度大比拼”環(huán)節(jié)，教師對勝利的小組、具有團(tuán)隊協(xié)作精神的小組、遵守規(guī)則的小組、動作規(guī)范的小組等進(jìn)行表揚(yáng)，頒發(fā)星星獎?wù)?，貼在學(xué)生的衣服上，通過多樣化的學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)（表1）。

表1 本課過程性評價內(nèi)容

本課根據(jù)深化小學(xué)體育興趣化課改要求，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，鉆研課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂育人模式，凸顯體育育人內(nèi)涵，積極探索行之有效的實踐操作方法，切實提升體育課教學(xué)質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮體育學(xué)科在全面育人中的功能和價值。正如葉瀾先生寄語每一位體育教師所說：“只有在探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上，才能感受到課堂中生命的用力和成長，才能體現(xiàn)出育人的本質(zhì)?！?/p>