伍強(qiáng)瑞 柯 心

新時(shí)代高校學(xué)生黨員初心教育的實(shí)踐探索——以上海政法學(xué)院實(shí)踐成果為例

伍強(qiáng)瑞 柯 心

[上海政法學(xué)院]

不忘初心、牢記使命，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題。高校學(xué)生黨員初心教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)遵循學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持群體教育和自我教育相結(jié)合、隱性教育與顯性教育相融通、節(jié)點(diǎn)教育與系統(tǒng)教育相串聯(lián)、內(nèi)容教育與形式教育創(chuàng)新并舉，以“三個(gè)貫穿始終”為長(zhǎng)效機(jī)制，以黨建思政融合為載體，以儀式教育為助推器，以規(guī)范教育為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，端正入黨動(dòng)機(jī)，立穩(wěn)入黨初心。

新時(shí)代；學(xué)生黨員；初心教育；實(shí)踐探索

不忘初心、牢記使命，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要組成部分，是全體黨員矢志奮斗終身的使命追求。習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上明確指出，“不忘初心、牢記使命，必須完善和發(fā)展黨內(nèi)制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制”[1]。為高校構(gòu)建學(xué)生黨員初心教育的長(zhǎng)效機(jī)制提供了方向指引和行動(dòng)準(zhǔn)則。

一、高校開展學(xué)生黨員初心教育的價(jià)值蘊(yùn)涵

黨的十九大以“不忘初心、牢記使命”為主題，具有強(qiáng)大的思想政治教育號(hào)召和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。鞏固深化主題教育成果，既是經(jīng)驗(yàn)做法的總結(jié)凝練，也是高校嘗試構(gòu)建初心教育長(zhǎng)效機(jī)制的有益探索。習(xí)近平總書記深刻指出：“只有不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，才能讓中國(guó)共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)年輕?！盵2]。大學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍中最年輕的群體，是最新鮮的血液，是高校黨員隊(duì)伍中最有生機(jī)和充滿朝氣的群體，是確保黨和國(guó)家的事業(yè)后繼有人，推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要組成。持續(xù)推進(jìn)高校學(xué)生黨員初心教育體制機(jī)制建設(shè)，是高?；鶎狱h組織發(fā)展所需，也是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)優(yōu)秀青年的應(yīng)然之義。高校學(xué)生黨員初心教育的深層含義是黨性教育和思想教育，最終目的是提升學(xué)生黨員履行黨員使命職責(zé)的實(shí)踐教育。做好新時(shí)代背景下高校學(xué)生黨員初心教育，讓學(xué)生黨員在入黨前后把初心立穩(wěn)擦亮、走實(shí)行遠(yuǎn)，感知時(shí)代賦予的歷史重任和使命感，提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、高校學(xué)生黨員初心教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建原則

（一）堅(jiān)持群體教育和自我教育同向同行

確?！安煌跣?、牢記使命”長(zhǎng)效機(jī)制的落地生效，關(guān)鍵在于全體黨員個(gè)體初心的良性發(fā)育與保持。黨員初心是學(xué)生黨員個(gè)體的一種自我認(rèn)知，在其形成過程中并不是一脈相承或一成不變的，也會(huì)隨著黨員個(gè)體的思想認(rèn)知和教育實(shí)踐，呈現(xiàn)出明顯的多樣性和差異性。這就需要高校在構(gòu)建“不忘初心、牢記使命”長(zhǎng)效機(jī)制時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生黨員的個(gè)體差異，重視引導(dǎo)學(xué)生黨員根據(jù)自身實(shí)際，充分發(fā)揮黨員個(gè)體的自我教育和自覺意識(shí)的喚醒。為此，高校應(yīng)重視引導(dǎo)和把控，在黨員初心教育的統(tǒng)一規(guī)范上做足文章，把“嚴(yán)”和“實(shí)”的要求立起來、化于心。概言之，即充分把握好群體教育與黨員自我教育的關(guān)系，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既要統(tǒng)一要求，也要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，努力做到群體教育和自我教育同向同行。

（二）堅(jiān)持隱性教育與顯性教育融會(huì)貫通

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。[3]”顯性教育和隱性教育是思想政治教育的兩種基本形態(tài)。顯性教育注重直接外顯，隱性教育注重間接內(nèi)隱，前者強(qiáng)調(diào)使受教者接受教育，后者強(qiáng)調(diào)使受教者在潛移默化中接受熏陶。二者的關(guān)系實(shí)則目標(biāo)一致，形式互補(bǔ)。大學(xué)生階段正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，具備思維活躍、興趣廣泛、觀點(diǎn)開放、接受資訊渠道多、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可塑性，但也易受社會(huì)環(huán)境、年齡閱歷、群體思維的影響，初心意識(shí)需在“入口”環(huán)節(jié)施加正面引導(dǎo)。高校構(gòu)建初心教育范式不僅要加大顯性教育力度，也要關(guān)注其隱性屬性，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方式的可接受度，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）堅(jiān)持節(jié)點(diǎn)教育與系統(tǒng)教育并行推進(jìn)

初心教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，節(jié)點(diǎn)教育和系統(tǒng)教育是內(nèi)在契合、同向共進(jìn)的。要確保黨員初心教育的實(shí)效性，前提要把準(zhǔn)不同層面、不同階段、不同群體黨員的思想脈搏和特點(diǎn)[4]，摸準(zhǔn)“口徑”，探明“口味”。就高校學(xué)生黨員的初心教育而言，要結(jié)合高校黨員初心教育操作實(shí)際，打造節(jié)點(diǎn)教育和系統(tǒng)教育齊頭并進(jìn)的范式設(shè)計(jì)，逐步形成多層次、多角度的規(guī)范化初心教育范式，抓準(zhǔn)入學(xué)教育、離校教育等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，找好角度，精準(zhǔn)發(fā)力，確保相關(guān)教育內(nèi)容能真正入腦入心。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論以及加涅的學(xué)習(xí)層次理論認(rèn)為，人的認(rèn)知學(xué)習(xí)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由不成熟到成熟的依次遞進(jìn)的過程。據(jù)此，在黨員初心教育上，還應(yīng)遵循教育規(guī)律進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，相互銜接。

（四）堅(jiān)持內(nèi)容教育與形式教育創(chuàng)新并舉

高校學(xué)生黨員初心教育的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主線，注重內(nèi)容質(zhì)量，創(chuàng)新教育方式，采取不同的教育形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，除傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)討論、主題黨課等形式外，還要依托新媒體，利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體等，增強(qiáng)教育形式的多樣性，提升初心教育的吸引力和實(shí)效性。要通過各種形式的創(chuàng)新，使初心教育內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)生黨員的初心教育要主動(dòng)打開探尋教育載體的思路，注重學(xué)生自我實(shí)踐，將傳統(tǒng)意義上的教育載體與現(xiàn)有改良平臺(tái)深度耦合，豐富實(shí)踐活動(dòng)載體，優(yōu)化管理服務(wù)載體，聚焦主題，形成學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)。此外，初心教育內(nèi)容和形式之間也應(yīng)互相協(xié)調(diào)、互相配套、有機(jī)聯(lián)系，逐步形成一套適合學(xué)生黨員特點(diǎn)的、適應(yīng)高校組織運(yùn)行需要的體制機(jī)制，多措并舉確保學(xué)生黨員堅(jiān)定正確的政治方向和為人民服務(wù)的初心使命。

三、高校創(chuàng)新學(xué)生黨員初心教育的實(shí)踐探索

（一）以“三個(gè)貫穿始終”立穩(wěn)學(xué)生黨員初心

一是將思想教育貫穿始終，筑牢初心。針對(duì)學(xué)生黨員教育過程中時(shí)常發(fā)生的“前緊后松”、內(nèi)容重復(fù)等問題，學(xué)校積極構(gòu)建從“入口”環(huán)節(jié)到“收官”環(huán)節(jié)，涵蓋入黨啟蒙、入黨申請(qǐng)、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員、黨員離校等在內(nèi)的，層次清晰、循序漸進(jìn)的黨員“七階”教育體系。內(nèi)容上遵循黨員教育基本規(guī)律，進(jìn)行整體性的一體化設(shè)計(jì)，注重各環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，相互銜接，由淺入深，各有側(cè)重，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生黨員“組織入黨一生一次、思想入黨一生一世”的意識(shí)，如“入口”環(huán)節(jié)設(shè)置黨章學(xué)習(xí)小組，“收官”環(huán)節(jié)發(fā)放“初心印跡”紀(jì)念卡；形式上尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，推行群體教育和自我教育相結(jié)合、隱性教育與顯性教育相結(jié)合、節(jié)點(diǎn)教育與系統(tǒng)教育相結(jié)合；載體上以學(xué)校黨校為主陣地，轉(zhuǎn)變?cè)蟹謱W(xué)院培訓(xùn)為分類型培訓(xùn)，各學(xué)院專門負(fù)責(zé)某一類型培訓(xùn)，如入黨申請(qǐng)人培訓(xùn)、入黨積極分子培訓(xùn)、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)以及預(yù)備黨員培訓(xùn)等。

二是將組織熏陶貫穿始終，砥礪初心。組織熏陶的重要載體是發(fā)展程序，規(guī)范程序是“標(biāo)”，砥礪初心是“本”，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治。針對(duì)學(xué)生黨支部管理松散、發(fā)展程序流于形式等問題，學(xué)校著力在“規(guī)范”上做文章，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，重視組織氛圍建設(shè)，從管理體制、工作機(jī)制等方面將上級(jí)各項(xiàng)要求抓細(xì)抓小、抓實(shí)抓常，使學(xué)生黨支部切實(shí)發(fā)揮黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育管理的主體作用。通過發(fā)展過程中的一整套標(biāo)準(zhǔn)化表單，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)組織規(guī)矩的直觀感受、對(duì)入黨初心的常態(tài)檢視。

三是將示范引領(lǐng)貫穿始終，擦亮初心。針對(duì)學(xué)生黨員“獨(dú)善其身”“泯然眾人”等問題，學(xué)校要從前期、中期、后期三個(gè)階段，推動(dòng)學(xué)生黨員以知行合一來擦亮初心。在前期，將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為確定入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的重要依據(jù)之一，將過去“唯分?jǐn)?shù)、唯票數(shù)”的單一評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹w“學(xué)習(xí)成績(jī)、朋輩評(píng)議、日常表現(xiàn)、示范引領(lǐng)”等多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；在中期，不斷強(qiáng)化“一個(gè)黨員一面旗”的思想自覺和行動(dòng)自覺，將黨員先鋒模范作用的內(nèi)容嵌入黨員教育的各個(gè)階段，并突出案例教育、沉浸式教育；在后期，加強(qiáng)正面宣傳和典型示范，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，督促全體學(xué)生黨員“亮身份”，激勵(lì)學(xué)生黨員在實(shí)踐中彰顯初心，影響帶動(dòng)更多身邊同學(xué)。

（二）推動(dòng)學(xué)生黨員初心教育有效融入大思政格局

高校學(xué)生黨建和思政工作皆為高校工作的有機(jī)組成部分，兩者都是在黨的教育方針指導(dǎo)下開展的，相輔相成，相互契合。[5]從根本上來說，思政工作是做人的工作，回答的是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，而黨建工作關(guān)注培養(yǎng)合格黨員，回答的是“入黨為什么、為黨干什么”的問題，兩者實(shí)質(zhì)相同。無(wú)論是思政工作，還是黨建工作，都要用好馬克思主義理論來培育學(xué)生，立好馬克思主義信仰，培養(yǎng)政治認(rèn)同和價(jià)值觀自信。馬克思主義信仰是一個(gè)由認(rèn)知、體驗(yàn)、情感、意志、行為、信念到信仰的過程，不能一蹴而就。學(xué)校注重將學(xué)生黨建工作和思政工作相融合，以黨建引領(lǐng)思政，以思政促進(jìn)黨建，充分挖掘各類學(xué)生組織活動(dòng)的思想政治教育功能，不斷創(chuàng)新各類主題教育和實(shí)踐活動(dòng)，將初心教育融入校內(nèi)外各項(xiàng)課程。例如，學(xué)校借鑒“眾籌”模式開設(shè)“故事中的中國(guó)共產(chǎn)黨”通識(shí)選修課，在見微知著中以生動(dòng)的故事幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地了解中國(guó)共產(chǎn)黨，讀懂黨史黨情。此外，學(xué)校還將《馬克思主義基本原理概論》等四門主干思想政治課程作為黨員培養(yǎng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課程成績(jī)提出明確要求。學(xué)校通過強(qiáng)化思政課教學(xué)，讓學(xué)生深化對(duì)黨史黨情的認(rèn)知，提升思想道德素養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，端正入黨動(dòng)機(jī)，立穩(wěn)入黨初心。

（三）以儀式教育助力學(xué)生黨員初心教育入腦入心

儀式是人們表達(dá)信仰、傳遞思想感情和社會(huì)價(jià)值觀的載體之一。[6]學(xué)校以建黨百年為契機(jī)，創(chuàng)新基層黨建，加強(qiáng)黨員教育，打造“獻(xiàn)禮建黨百年，傳承紅色文化”系列主題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)新黨員入黨宣誓活動(dòng)，讓黨員政治生命開始更有儀式感、使命感。通過新黨員入黨集體宣誓儀式，讓每位學(xué)生黨員牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把加強(qiáng)黨性修養(yǎng)作為終身必修課，在關(guān)鍵時(shí)刻靠得住、信得過，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信仰者和實(shí)踐者。儀式教育不僅可以激發(fā)大學(xué)生黨員的情感，提升思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能在莊重的情境中完成身份的轉(zhuǎn)換，自覺承擔(dān)新的使命和責(zé)任，在實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的道路上敢于挺身而出。上海政法學(xué)院通過系統(tǒng)的黨員“七階”教育體系和各重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的儀式教育相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生黨員的情感認(rèn)同，并對(duì)其理想信念產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

（四）以范式教育推動(dòng)學(xué)生黨員初心教育歷久彌新

為保障學(xué)生黨員初心教育的有效開展，高校應(yīng)努力嘗試讓初心教育“日?；薄爸贫然焙汀耙?guī)范化”。上海政法學(xué)院積極探索符合新時(shí)代基層黨建工作特點(diǎn)的新思路，將學(xué)生黨員初心教育與學(xué)校基層黨建發(fā)展緊密結(jié)合，分層次、寬領(lǐng)域、全覆蓋打造示范黨課、精品黨課、常規(guī)黨課于一體的立體課程體系。在具體實(shí)施形式上，學(xué)校積極創(chuàng)新黨性教育機(jī)制，豐富日常教育載體，使高校學(xué)生黨員能夠方便快捷地接受初心教育，始終做到心中有黨，初心不變。各支部的日常黨課與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，探索開展“線上黨課”“行走黨課”“電影黨課”等多種形式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行初心教育與修養(yǎng)歷練，讓學(xué)生黨員在自我融入中進(jìn)行自我反思與換位思考，真正實(shí)現(xiàn)“他覺”向“自覺”的轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校還要積極地將初心教育內(nèi)容融入學(xué)生黨員日常培訓(xùn)之中，把初心教育同發(fā)展流程結(jié)合起來，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，探索形成知信行統(tǒng)一的初心教育制度。

[1]國(guó)防大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心.必須完善和發(fā)展黨內(nèi)制度形成長(zhǎng)效機(jī)制——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的重要講話[EB/OL].（2020-02-05）[2022-07-16].https://www.81.cn/jfjbmap/content/2020-02/05/content_253275.htm.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）[M]. 北京:外文出版社,2020.

[3]新華社.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[EB/OL]. （2019-03-18）[2022-07-16].http://www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[4]姚楚旋.黨員教育重求實(shí)效[N].中國(guó)組織人事報(bào),2021-03-10（006）.

[5]肖輝瓚.高校黨建與思政工作何以深度融合[J].人民論壇,2018（16）:216-217.

[6] 施蕾.學(xué)校儀式的意蘊(yùn)與優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考[J].思想理論教育,2010（22）:14-16.

2020年度上海市“陽(yáng)光計(jì)劃”（黨建工作類）項(xiàng)目“新時(shí)代高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制的實(shí)踐探索與創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20YG07）；上海政法學(xué)院2021年度黨建研究立項(xiàng)課題“以筑牢初心為核心提高新時(shí)代學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ2021-09）。

（責(zé)任編輯：楊書元）