孫曉莉，鄭 毅*，張 洪，馮耀明，沈金祥，和萬榮

（1.云南國土資源職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 652501）

近年來，隨著國家職業(yè)教育的不斷深化改革，云南國土資源職業(yè)學(xué)院作為全國首批100 所現(xiàn)代學(xué)徒制試點高職院校之一，積極推進“校企合作、產(chǎn)教融合”、1+X證書制度試點，在校企合作協(xié)同人才培養(yǎng)模式上積累了一定的經(jīng)驗。本文以云南國土資源職業(yè)學(xué)院測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群為例，通過“重構(gòu)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)團隊、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源、增強社會服務(wù)能力”等一系列舉措，不斷深化校企合作，逐步形成“校企合作下‘432’協(xié)同人才培養(yǎng)模式”，該模式通過探索實踐取得一定成效，以期為提質(zhì)培優(yōu)背景下高職高專院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù)[1-5]。

1 “432”協(xié)同人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

云南國土資源職業(yè)學(xué)院作為全國首批100 所現(xiàn)代學(xué)徒制試點高職院校之一，確定了“試點先行、逐步推進、穩(wěn)步實施”的總體思路。學(xué)校下屬國土空間信息學(xué)院積極探索測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群校企合作教學(xué)模式，通過逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，建立健全德技并修育人機制、全面推行校企協(xié)同育人，進一步提高學(xué)生的工匠精神和職業(yè)道德。通過探索實踐已形成了“432人才培養(yǎng)體系”，即“四位一體”教學(xué)體系、“三推進”綜合改革和“雙協(xié)同”育人機制。

一是課程、課堂、實踐、競賽“四位一體”的教學(xué)體系。通過召開動員會，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作教學(xué)模式；然后對學(xué)生所學(xué)課程按校企合作教學(xué)要求進行優(yōu)化整合，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人。學(xué)生根據(jù)興趣愛好報名參加技能競賽，由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)比賽，達到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。

二是推進三全育人、三教改革、教學(xué)質(zhì)量提升的“三推進”綜合改革。推進“三全育人”，落實立德樹人，推進師資、教材、教法（“三教”）改革，利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三是校校協(xié)同、校企協(xié)同“雙協(xié)同”育人機制。聯(lián)合昆明理工大學(xué)城市學(xué)院、昆明麥普職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、昆明冶金高等?？茖W(xué)校等建立“校校合作”，并與昆明麥普空間科技有限公司、北京達北時代科技有限公司、云南云金地科技有限公司等100 多家企業(yè)建立“校企合作”平臺，構(gòu)建“學(xué)校引導(dǎo)、企業(yè)融入、校企共擔”的長期有效合作機制，充分激發(fā)企業(yè)參與。組建由測繪地理信息行業(yè)、企業(yè)專家組成的專家咨詢委員會、導(dǎo)師庫，面向全院師生開展講座、講課等[6]，確保校企協(xié)同、校校協(xié)同“雙協(xié)同”育人。

2 “432”協(xié)同人才培養(yǎng)模式實施舉措

2.1 重構(gòu)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校通過與昆明麥普空間科技有限公司、云南圖騰信息技術(shù)股份有限公司等企業(yè)構(gòu)建命運共同體，將立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為目標，圍繞“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展需求”校企共同制定測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群課程標準、人才培養(yǎng)方案、授課計劃等，并邀請行業(yè)專家為學(xué)生授課，通過“引企入校園、行家進課堂、能手為師傅”[7]，共商課程教學(xué)與考核標準。鼓勵教師利用假期去企業(yè)進行實踐鍛煉，將“引企入校、送教下企”落到實處，改變以往校企合作中“形大于實”的問題，進一步深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)同育人長效機制。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)團隊

由于測繪地理信息技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展導(dǎo)致部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸出現(xiàn)“所學(xué)與生產(chǎn)需求、所用與行業(yè)設(shè)備脫節(jié)、教師隊伍實操能力欠缺”的現(xiàn)象，通過與企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，教師通過假期深入企業(yè)，學(xué)習(xí)技術(shù)人員項目生產(chǎn)經(jīng)驗，借助企業(yè)優(yōu)質(zhì)項目資源，做實“以項目為載體”教學(xué)。此外，積極聘任企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員為兼職教師，構(gòu)建校企創(chuàng)新教學(xué)團隊，讓課程教學(xué)內(nèi)容充分與行業(yè)發(fā)展接軌。目前，測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群企業(yè)兼職教師占比為33%，創(chuàng)新教學(xué)團隊的構(gòu)建為“432”人才培養(yǎng)模式實施提供了強有力的支撐和保障。

2.3 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源

通過引進企業(yè)優(yōu)質(zhì)項目資源進行教學(xué)案例封裝，建設(shè)測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程資源庫，著力打造學(xué)院精品課程。學(xué)院通過校校合作與昆明冶金高等?？茖W(xué)校共建共享《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用》MOOC課程，目前該課程已在智慧職教開課7 次。此外，學(xué)院與企業(yè)共建的首批《GIS 技術(shù)應(yīng)用》、《測量技術(shù)》等15 門精品課程為疫情期間線上線下混合教學(xué)模式開展奠定了較好基礎(chǔ)。校企合作攥寫工作手冊式教材、實踐操作視頻等立體化優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)為專業(yè)群部分課程教學(xué)提供了較好的素材和思路，例如《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用》課程依托校企優(yōu)質(zhì)課程資源，基于ArcGIS 平臺進行項目化教學(xué)，整個教學(xué)實施過程緊扣項目需求；《GIS 技術(shù)應(yīng)用》課程對接職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，以地理空間數(shù)據(jù)的“采集、處理、入庫、分析、制圖與應(yīng)用”為學(xué)習(xí)主線，教學(xué)內(nèi)容更細化、更具有針對性，以及《數(shù)字測圖技術(shù)》等課程借助于校企共建優(yōu)質(zhì)課程資源，課程教學(xué)實施均取得了不錯成效。

2.4 增強社會服務(wù)能力

建立校企合作長效機制有助于學(xué)生提前了解企業(yè)情況，為今后就業(yè)提供可選擇的機會；同樣企業(yè)也可以提前掌握學(xué)生在校情況，進行優(yōu)秀人才儲備，校企合作教學(xué)模式開展有利于促進學(xué)生就業(yè)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。此外，學(xué)院師生積極通過知識轉(zhuǎn)化向社會提供直接服務(wù)，學(xué)院近年承擔富源縣、寧洱縣兩權(quán)登記發(fā)證、大姚縣基本農(nóng)田劃定、云南省草地資源清查項目等，項目資金達1 000 多萬元。部分教師和學(xué)生利用課余時間全程參與項目實施各環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與真實生產(chǎn)項目，鞏固和強化課堂所學(xué)內(nèi)容，夯實操作技能；教師通過參與生產(chǎn)項目，不僅提高自身技能水平，還為課堂教學(xué)案例儲備了較好素材。例如我院其中一位教師2020 年為云南省各州（市）、縣（市、區(qū)）開展草地資源清查項目相關(guān)培訓(xùn)多次，直接服務(wù)人數(shù)達500+人次。

3 校企合作下“432”協(xié)同人才培養(yǎng)模式特色創(chuàng)新與實施成效

3.1 特色創(chuàng)新

3.1.1 培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學(xué)校通過與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，將企業(yè)引入測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，部分課程直接由企業(yè)教師承擔，學(xué)校教師輔助，課程采用生產(chǎn)作業(yè)方式進行管理，讓學(xué)生體驗企業(yè)“員工”角色，學(xué)習(xí)成果考核采用項目驗收標準進行（如表1 所示）；由行業(yè)、企業(yè)專家組成的教學(xué)校外專家委員會向?qū)W生開設(shè)講座，介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企合作中對于表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，企業(yè)和學(xué)校教師一起有針對性的引導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽、云南省職業(yè)院校技能大賽等，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，從而逐步提高學(xué)生技能水平、綜合素質(zhì)等。

表1 校企共同承擔《遙感實訓(xùn)》課程內(nèi)容安排

3.1.2 教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新

依據(jù)專業(yè)群課程的不同定位，通過引進企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程素材，優(yōu)先開發(fā)了《無人機測繪技術(shù)》、《GIS 技術(shù)應(yīng)用》等具有鮮明內(nèi)涵特征的專業(yè)群核心基礎(chǔ)課程，并與參建企業(yè)、學(xué)校等單位實現(xiàn)共建共享機制，讓學(xué)生、企業(yè)人員、社會人員等實現(xiàn)“隨時、隨地”訪問課程進行學(xué)習(xí)。教師借助共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源的契機，通過學(xué)習(xí)通、云課堂-智慧職教等線上教學(xué)平臺，積極開展線上線下混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，尤其強化實踐操作環(huán)節(jié)，突出高職學(xué)生優(yōu)勢，夯實學(xué)生技能水平，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過不斷引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)項目素材，實現(xiàn)教師所教、學(xué)生所學(xué)與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展有效對接。

3.1.3 協(xié)同機制創(chuàng)新

校校協(xié)同：與昆明麥普職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、昆明冶金高等?？茖W(xué)校、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等共建測繪地理信息技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫課程、共同編撰工作手冊式教材、共建精品課程、慕課等，實現(xiàn)共建共享機制。

校企協(xié)同：與昆明麥普空間科技有限公司自2017年起連續(xù)多年共建校企合作課程《遙感實訓(xùn)》，與北京達北時代科技有限公司兼職教師共同承擔《航測數(shù)據(jù)采集與處理實訓(xùn)》課程，并在課程實施過程中選拔參加全國無人機技能競賽的學(xué)生，校企教師共同指導(dǎo)學(xué)生備賽、參賽；與速度中國簽訂測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校企合作訂單班等。此外，與云南多家知名優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立校企合作，通過現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)結(jié)合等方式為學(xué)生提供參與項目的機會，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，建立德技并修的育人機制、實現(xiàn)全方位育人。

3.2 實施成效

3.2.1 促進學(xué)生全面受益

“432”協(xié)同人才培養(yǎng)模式促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、參與項目生產(chǎn)等方面全方位受益。截至2021 年3 月，學(xué)院參與建設(shè)測繪地理信息國家教學(xué)資源庫課程2 門，目前已經(jīng)順利通過教育部驗收。其中《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用》課程已在智慧職教平臺開課7 次，學(xué)院2017 級、2018 級、2019 級學(xué)生均完成線上學(xué)習(xí)，成績合格后獲得不同等級證書；借助于企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源，校企共建的首批《GIS 技術(shù)應(yīng)用》、《測量技術(shù)》等15門精品課程，目前已在“超星學(xué)習(xí)通”全部上線，所有學(xué)生均可進行訪問；學(xué)院近一年開展專業(yè)講座5 次，學(xué)生參加人數(shù)達3 200+人次；學(xué)院承擔的行業(yè)生產(chǎn)項目，有200 多名學(xué)生全程參與項目實施，實操技能提升較為明顯。

3.2.2 促進學(xué)生能力提升

自2016級以來，測繪工程專業(yè)《遙感實訓(xùn)》課程由企業(yè)教師進行全程任課、校內(nèi)教師輔助，通過調(diào)查問卷顯示（表2）：大部分學(xué)生認為能夠明確教學(xué)目標，體驗項目生產(chǎn)環(huán)境、全程完成項目數(shù)據(jù)生產(chǎn)，對行業(yè)項目生產(chǎn)管理認識更加到位、同學(xué)之間小組團結(jié)更加緊密；最終考核顯示學(xué)生的動手實踐操作能力得到顯著提高，大大提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。通過與北京達北時代科技有限公司兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)全國無人機比賽，經(jīng)過3 a 努力，最終獲得第三屆全國大學(xué)生無人機測繪技能競賽特等獎；此外，測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群學(xué)生連續(xù)多年在云南省職業(yè)院校技能大賽學(xué)生比賽中斬獲一等獎、二等獎等佳績，并在2018年全國職業(yè)院校技能大賽中獲得高職組工程測量賽項二等獎。

表2 調(diào)查問卷及統(tǒng)計結(jié)果（部分課程）

3.2.3 促進教師全面提升

通過送教入企，教師利用假期參與企業(yè)生產(chǎn)項目，彌補以往教師理論功底扎實，行業(yè)項目生產(chǎn)經(jīng)驗不足的局面。學(xué)院教師利用假期參與企業(yè)項目生產(chǎn)，不僅技能水平得到提升，還獲得行業(yè)較新的項目生產(chǎn)數(shù)據(jù)，對于今后課題申報、課堂實踐操作等均有幫助。教師借助企業(yè)項目數(shù)據(jù)，積極申報并完成云南省科技計劃基礎(chǔ)研究專項面上項目、云南省教育廳基金項目等多項。此外，通過校企合作及專業(yè)群教師團隊的不斷努力，教師獲得全國測繪地理信息職業(yè)院校青年教師講課比賽一等獎兩項、2019—2021 年連續(xù)3 a獲得云南省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎。通過“課程、課堂、實踐、競賽”等全方位促進教師教學(xué)和科研能力提升。

4 結(jié) 語

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群通過“重構(gòu)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)團隊、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源、增強社會服務(wù)能力”等一系列舉措，探索性的提出“四位一體”教學(xué)體系、“三推進”綜合改革和“雙協(xié)同”育人機制，即校企合作下的“432”協(xié)同人才培養(yǎng)模式。通過探索實踐，該模式取得一定成效，全方位促進學(xué)生、教師、企業(yè)等受益。同時將已取得的成果在其他專業(yè)群人才培養(yǎng)模式中推行實施，以期為高職高專院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù)。