結(jié)合廣西地域優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職攝影實(shí)踐教學(xué)

黃一峻

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021）

攝影是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，攝影變得越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)攝影的功能也賦予了更多的文化內(nèi)涵，這就要求我們高等職業(yè)教育攝影類課程的教學(xué)模式要緊跟社會(huì)發(fā)展需要，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的攝影人才。在高等職業(yè)教育攝影教學(xué)中，理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)同等重要，但由于課堂上講述的攝影理論知識(shí)和零碎的設(shè)備操作，難以貫通，無(wú)法形成系統(tǒng)的攝影知識(shí)綜合運(yùn)用能力。因此，為增強(qiáng)在校生的日后的崗位勝任力，提高在校生攝影實(shí)踐能力及攝影創(chuàng)造力顯得格外重要起來(lái)[1]。本文就廣西高職類院校攝影實(shí)踐教學(xué)如何與廣西的地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，以促進(jìn)和提高攝影實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究分析。

1 廣西高職攝影實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及突出問(wèn)題

目前，廣西共有高職高專47 所（截至2021 年8月）[2]，其中，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院及桂林師范高等?？茖W(xué)校分別開(kāi)設(shè)有《攝影攝像技術(shù)》《攝影與攝像藝術(shù)專業(yè)》，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北海職業(yè)學(xué)院及柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等30 多所高職高專院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類、新聞傳播類、電子商務(wù)類等專業(yè)群中將《攝影基礎(chǔ)》《新聞攝影》《商品攝影》《航拍攝影》等攝影相關(guān)課程設(shè)置為主干課程及專業(yè)必修課程。由于數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)攝影、無(wú)人機(jī)等影像設(shè)備的普及，攝影拍攝功能的越來(lái)越智能化和簡(jiǎn)約化，與傳統(tǒng)膠片相機(jī)時(shí)代相比，現(xiàn)在的攝影操作更為容易，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的普通人也能夠通過(guò)智能化影像設(shè)備拍攝出一些好的攝影作品。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及傳媒的加速發(fā)展，攝影這一門藝術(shù)受到了各個(gè)年齡層次群體的喜愛(ài)，比如由筆者作為指導(dǎo)教師的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院光素?cái)z影協(xié)會(huì)，這一學(xué)生攝影藝術(shù)類社團(tuán)，每學(xué)年都有近兩百位學(xué)生攝影愛(ài)好者自愿加入，目前已累計(jì)在校生會(huì)員人數(shù)達(dá)六百人之多。區(qū)內(nèi)不少的院校也有類似情況，為順應(yīng)這一趨勢(shì)，許多院校將攝影類藝術(shù)課程作為學(xué)校的公共選修課及學(xué)生社團(tuán)興趣課程，并通過(guò)攝影藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育。為學(xué)習(xí)和了解區(qū)內(nèi)各高等職業(yè)院校攝影類課程的教學(xué)基本情況以及提高攝影教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量之一環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)與部分院校攝影類課程的師生進(jìn)行走訪交流，參觀他們的攝影課程結(jié)課展、畢業(yè)展以及瀏覽課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道及專業(yè)介紹等，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)高職類院校攝影課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀的突出問(wèn)題進(jìn)行了梳理，主要有3 個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）攝影理論課時(shí)多于攝影實(shí)踐課時(shí)

許多院校因?yàn)槿狈I(yè)的師資力量，以及攝影器材設(shè)備和相關(guān)配套的教學(xué)場(chǎng)地等原因，在攝影課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中理論課課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課的課時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)就出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，由于攝影理論知識(shí)較為枯燥無(wú)聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)一定的抵觸心理。同時(shí)攝影實(shí)踐教學(xué)課程少，導(dǎo)致學(xué)生不能積累豐富的攝影經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生攝影水平的提升[3]。這一點(diǎn)是不少院校均存在的問(wèn)題。

（2）實(shí)踐課程設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)且單一，創(chuàng)新不足

在攝影實(shí)踐課程教學(xué)中，不少院校教師僅將攝影教材中的基礎(chǔ)案例、課后練習(xí)等作為學(xué)生進(jìn)行攝影實(shí)踐的主要練習(xí)方式，比如，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)拍攝不同的景深、不同的景別、不同的構(gòu)圖及模仿經(jīng)典攝影作品拍攝等等基礎(chǔ)性的實(shí)踐拍攝，以此作為考核學(xué)生攝影實(shí)踐的主要評(píng)判方法。有的院校的攝影實(shí)踐課程局限于校園題材進(jìn)行教學(xué)，比如讓學(xué)生參與校園活動(dòng)、校園風(fēng)景、校園新聞的拍攝以及校園攝影展，舉辦命題的攝影課程結(jié)課展、畢業(yè)展等。前者的攝影實(shí)踐教學(xué)僅能作為學(xué)生提高攝影基本操作技巧的能力，后者結(jié)合校園題材的攝影實(shí)踐看似豐富，但存在一定的局限性，不能滿足于社會(huì)的需求。因此，這些都是不少院校攝影實(shí)踐課程亟待解決的問(wèn)題。

（3）缺少有本土特色的教材和職業(yè)技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

高等教育攝影類專業(yè)的教材很多，但很少有區(qū)內(nèi)院校攝影相關(guān)專業(yè)或本土出版的攝影類教材，因此缺乏符合廣西高等職業(yè)教育攝影類課程教學(xué)實(shí)際的專業(yè)教材。其次，自2016 年國(guó)家取消攝影師職業(yè)資格認(rèn)定以來(lái)，至今還沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于攝影技術(shù)類的國(guó)家級(jí)或自治區(qū)級(jí)職業(yè)技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了我們高等職業(yè)教育攝影類教學(xué)缺乏行業(yè)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

2 攝影實(shí)踐教學(xué)結(jié)合廣西地域優(yōu)勢(shì)的目的與意義

廣西壯族自治區(qū)位于中國(guó)華南地區(qū)西部，是中國(guó)五個(gè)自治區(qū)之一，首府設(shè)在綠城南寧市。廣西下轄14個(gè)地級(jí)市及8 個(gè)縣級(jí)市，全區(qū)有的少數(shù)民族人口超過(guò)2000 萬(wàn)人，是全國(guó)少數(shù)民族人口最多的?。▍^(qū)）。廣西擁有長(zhǎng)達(dá)1769 km 的海岸線以及臨海大小港口21個(gè)。廣西面向東盟，首府南寧是中國(guó)-東盟博覽會(huì)的永久舉辦地。廣西不僅旅游資源豐厚，還盛產(chǎn)亞熱帶水果。因此，廣西區(qū)內(nèi)有著非常獨(dú)特的各類資源，若能把攝影實(shí)踐教學(xué)與廣西的地域優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合將會(huì)產(chǎn)生重要的意義。

2.1 激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，提高學(xué)習(xí)熱情

在廣西求學(xué)的高職高專學(xué)生中，大多數(shù)是廣西本土的學(xué)生。因此，在攝影實(shí)踐教學(xué)課程中，讓學(xué)生將鏡頭對(duì)準(zhǔn)自己所熟悉且熱愛(ài)的家鄉(xiāng)，用影像去觀察家鄉(xiāng)的人文、風(fēng)景、民俗等本地題材會(huì)使學(xué)生更加輕松地去進(jìn)行拍攝。教師在實(shí)踐課程中再加以引導(dǎo)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情。因此，攝影實(shí)踐課程可以先從引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)風(fēng)景、家鄉(xiāng)的親朋好友作為拍攝的主題，使學(xué)生更容易入手。比如在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生農(nóng)津華拍攝的作品《幸福一家人》，是以其外公過(guò)生日作為契機(jī)，用拍攝家庭集體照的方式記錄了家庭四代同堂的溫馨幸福時(shí)刻，該作品不僅為家人留下了珍貴美好的記憶，還獲得了“第七屆廣西區(qū)直院校校園文化藝術(shù)節(jié)書畫攝影比賽（高職組）”二等獎(jiǎng)的成績(jī)，攝影作品被認(rèn)可后，大大提高了該學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情。

2.2 豐富攝影實(shí)踐教學(xué)

以廣西地域優(yōu)勢(shì)作為攝影實(shí)踐課程的創(chuàng)作題材，選題會(huì)非常的豐富?？梢耘臄z廣西的綠水青山，可以記錄廣西獨(dú)特的民族風(fēng)情，也可以反映廣西與東盟的友好合作，還可以用鏡頭去尋找廣西的名優(yōu)特產(chǎn)等。筆者任職的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所經(jīng)貿(mào)類高職院校，課程大多圍繞“農(nóng)旅電商”進(jìn)行設(shè)置。在《商品攝影》課程的實(shí)踐教學(xué)中，筆者就優(yōu)先選擇了一批廣西名優(yōu)特產(chǎn)作為學(xué)生商品拍攝的主要產(chǎn)品，比如百色芒果、柳州螺螄粉、容縣沙田柚、壯錦及繡球等，并將拍攝的作品作為學(xué)生或者企業(yè)直播、購(gòu)物等平臺(tái)的商品詳情圖進(jìn)行產(chǎn)教相結(jié)合?？傊?，攝影實(shí)踐可以緊緊結(jié)合廣西地域優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。

3 攝影實(shí)踐教學(xué)與廣西地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合策略

3.1 攝影實(shí)踐教學(xué)與廣西地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合的方向

3.1.1 與廣西民族文化相結(jié)合

廣西總共有50 多個(gè)民族成分，世居的少數(shù)民族有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、仡佬、水等民族[4]。這些少數(shù)民族在廣西這片土地上長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活，逐漸形成了各具特色的民族文化及民俗習(xí)慣，我們?cè)跀z影教學(xué)中，可以依托這項(xiàng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將廣西的民族文化作為攝影實(shí)踐課程的創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生將鏡頭對(duì)準(zhǔn)如民俗活動(dòng)、少數(shù)民族特色村寨、民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，讓學(xué)生掌握攝影實(shí)踐技巧的同時(shí)，也參與了民族文化的傳承和保護(hù)工作。筆者在攝影實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合廣西“三月三”民俗節(jié)日的特點(diǎn)，組織學(xué)生們到廣西民族博物館、民族村落等地進(jìn)行民俗主題拍攝，還引導(dǎo)少數(shù)民族的學(xué)生用影像去關(guān)注他們的民族服飾、民俗活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生將攝影實(shí)踐課程中所創(chuàng)作的作品參加一些區(qū)內(nèi)外的影賽影展，以此來(lái)檢驗(yàn)攝影實(shí)踐課的學(xué)習(xí)成果。

3.1.2 與廣西旅游及鄉(xiāng)村振興相結(jié)合

廣西旅游資源得天獨(dú)厚，農(nóng)特產(chǎn)品豐富，攝影類課程可聯(lián)合宣傳、文化旅游、農(nóng)業(yè)、供銷等部門及相關(guān)企業(yè)、協(xié)會(huì)共同開(kāi)展攝影實(shí)踐教學(xué)。如與旅游部門或景區(qū)、企業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)立院校攝影實(shí)踐創(chuàng)作基地，組織學(xué)生定期為景點(diǎn)、景區(qū)拍攝風(fēng)景類宣傳照片等。也可聯(lián)合農(nóng)業(yè)、旅游、供銷合作社、電商等相關(guān)部門及行業(yè)，以廣西鄉(xiāng)村旅游及農(nóng)特產(chǎn)品作為攝影實(shí)踐課程拍攝主題，將攝影實(shí)踐教學(xué)搬到鄉(xiāng)村，走向田野，指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展田野調(diào)查，聚焦美麗鄉(xiāng)村，并用所學(xué)的攝影技術(shù)幫助農(nóng)民朋友進(jìn)行農(nóng)特產(chǎn)品的電商拍攝等，讓學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，為廣西鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

3.1.3 與廣西對(duì)外交流相結(jié)合

攝影的普及讓攝影教育成為當(dāng)代高等教育必不可少的學(xué)科。無(wú)論是美國(guó)、還是歐洲的英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等，攝影教育在高等藝術(shù)教育中一直占有重要角色[5]。我們的攝影教育應(yīng)該加大對(duì)外交流，更應(yīng)該向攝影起源早、普及早且攝影教育專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間早的國(guó)家及地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。廣西攝影教育應(yīng)合理利用面向東盟且毗鄰粵港澳的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極與東南亞國(guó)家、粵港澳地區(qū)或者借助這些國(guó)家及地區(qū)和發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)開(kāi)展創(chuàng)新型攝影實(shí)踐教學(xué)模式。如聯(lián)系對(duì)外交流、宣傳、文化等部門或企業(yè)與周邊的東南亞國(guó)家，粵港澳地區(qū)的相關(guān)院校及專業(yè)開(kāi)展各式各樣的線上或線下攝影實(shí)踐教學(xué)交流活動(dòng)，促進(jìn)彼此攝影學(xué)科的了解。

3.1.4 攝影實(shí)踐可為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)做貢獻(xiàn)

攝影人才的培養(yǎng)是為了服務(wù)社會(huì)以及為社會(huì)做貢獻(xiàn)的，在我們的高等職業(yè)教育攝影類課程教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的需求，將實(shí)踐課程作為為社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)。筆者在所在單位除了承擔(dān)攝影課程的教學(xué)工作還作為學(xué)生攝影社團(tuán)的指導(dǎo)教師，在給學(xué)生攝影愛(ài)好者授課時(shí)，都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展面向社會(huì)的公益攝影實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生們與學(xué)校紅十字會(huì)協(xié)會(huì)進(jìn)行合作，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院，讓學(xué)生們用所學(xué)的攝影知識(shí)為養(yǎng)老院內(nèi)的爺爺奶奶們提供手機(jī)攝影、相機(jī)攝影的的培訓(xùn)服務(wù)，讓爺爺奶奶們也掌握攝影技巧，享受攝影的樂(lè)趣，還指導(dǎo)學(xué)生們?yōu)轲B(yǎng)老院的老人們拍攝一些個(gè)人肖像照、合影照、活動(dòng)照等。學(xué)生陳作霖就在參加養(yǎng)老院公益活動(dòng)的同時(shí)拍攝了題為《我服務(wù)，我快樂(lè)》的攝影組圖作品，將同學(xué)們教老人學(xué)習(xí)攝影知識(shí)，為老人提供力所能及義務(wù)服務(wù)的畫面通過(guò)相機(jī)記錄了下來(lái)，該組照片獲得了“第六屆全區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”攝影比賽的三等獎(jiǎng)。除此之外，在攝影實(shí)踐教學(xué)中還組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)活動(dòng)，為師生及社區(qū)居民義務(wù)拍攝證件照、家庭合影等義務(wù)活動(dòng)。利用攝影實(shí)踐課程開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)不僅為社會(huì)作出了有利貢獻(xiàn)，同時(shí)還提高了學(xué)生們對(duì)攝影技能的掌握及激勵(lì)他們?yōu)槿嗣穹?wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

3.2 攝影實(shí)踐教學(xué)與廣西地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合的方法

在攝影實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，要有創(chuàng)新性思維，不能僅限于教材內(nèi)的練習(xí)題材，也不能僅限于校園內(nèi)的拍攝，要進(jìn)行產(chǎn)教融合，多與政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等進(jìn)行合作教學(xué)。這樣不僅利于解決部分院校攝影實(shí)踐教學(xué)中缺乏師資、缺乏攝影器材設(shè)備以及受到環(huán)境約束的問(wèn)題，還有益于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力，更能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能人才。攝影實(shí)踐教學(xué)與廣西地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合的方法還有許多，外出采風(fēng)就是實(shí)踐課程的一種，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生攝影興趣和攝影技巧有很大的幫助，專業(yè)采風(fēng)是從學(xué)生視野與綜合能力出發(fā)，提高學(xué)生攝影作品的質(zhì)量[6]。我們還可以結(jié)合廣西地域優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合相關(guān)部門及區(qū)內(nèi)外院校、機(jī)構(gòu)等舉辦或參與各類攝影比賽、攝影影展，以賽促學(xué)，以賽促教。除此之外，還可以利用數(shù)字化、信息化手段，無(wú)人機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)等設(shè)施設(shè)備，推動(dòng)廣西地域優(yōu)勢(shì)與攝影實(shí)踐教學(xué)的深度融合及創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育攝影課程的開(kāi)設(shè)及攝影人才的培養(yǎng)應(yīng)該是根據(jù)市場(chǎng)的需求而產(chǎn)生的，這就意味著我們?cè)盒Ｅ囵B(yǎng)的攝影人才將來(lái)要為地方經(jīng)濟(jì)做服務(wù)，要符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生產(chǎn)生活的需要。所以，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該與當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)有效結(jié)合起來(lái)，要因地制宜探索出符合本地區(qū)的教育教學(xué)模式。