盧焱，李興楠，馬慧凝

1.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，黑龍江齊齊哈爾 161041；2.北大荒集團(tuán)齊齊哈爾醫(yī)院，黑龍江齊齊哈爾 161000

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)在于提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)，是衛(wèi)生技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)終生執(zhí)行的責(zé)任和義務(wù)。 但是結(jié)合繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理現(xiàn)狀來看，還需要不斷完善相關(guān)管理工作，積極思考工作開展的路徑及必備內(nèi)容。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育具備多元化的形式，其相關(guān)的教育工作是通過有關(guān)部門審批的， 所以具備較高的權(quán)威性。項(xiàng)目在開展期間， 可以充分提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平，具有實(shí)質(zhì)性的實(shí)現(xiàn)意義，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)教育考核等工作提供重要的指標(biāo)?？梢愿鶕?jù)學(xué)分內(nèi)容，完善相關(guān)工作，從而充分推動繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步，提高醫(yī)療人員水平。 通過研究強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作，可幫助醫(yī)院繼續(xù)教育管理者、學(xué)員，充分明確繼續(xù)教育內(nèi)容，建設(shè)科學(xué)全面的醫(yī)院繼續(xù)教育項(xiàng)目體系。

1 醫(yī)院實(shí)施繼教項(xiàng)目現(xiàn)存問題分析

繼續(xù)醫(yī)學(xué)的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)、人員技術(shù)水平，提高醫(yī)療質(zhì)量，研討工作所遇到的知識難點(diǎn)，所以繼續(xù)教育管理要將專業(yè)知識融合在醫(yī)療實(shí)踐中[1]。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目要充分注重人員知識層次和結(jié)構(gòu)的不同，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)化重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的適宜性、針對性和協(xié)調(diào)性，從而提升衛(wèi)生技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力。

1.1 學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識性不足，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育環(huán)境較差

繼續(xù)學(xué)習(xí)教育管理工作開展后，在市場中出現(xiàn)了教育質(zhì)量參差不齊的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班等，從各種途徑進(jìn)入到醫(yī)療單位中，嚴(yán)重干擾了學(xué)習(xí)教育的環(huán)境。同時(shí)，部分學(xué)習(xí)班的內(nèi)容重復(fù)，還存在教育學(xué)習(xí)巧商業(yè)化、學(xué)習(xí)質(zhì)量差、費(fèi)用高等問題，從而降低了學(xué)員們對學(xué)習(xí)班的信任度，很多學(xué)員對于醫(yī)院所指派的學(xué)習(xí)任務(wù)有所顧慮，嚴(yán)重降低學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)熱情[2]。同時(shí)，主辦方的資質(zhì)不同，部分培訓(xùn)班為了招收學(xué)員而發(fā)布虛假通知，會議沒有收到申請的學(xué)分，但卻在通知中告知學(xué)員參加學(xué)習(xí)可以獲得學(xué)分，并發(fā)放偽造的證書等。 還有部分培訓(xùn)班未得到相關(guān)部門的批準(zhǔn)就隨意更改辦學(xué)地點(diǎn)， 沒有到相應(yīng)管理部門報(bào)備，從而影響學(xué)員學(xué)分，導(dǎo)致考核失效[3]。

同時(shí)， 很多學(xué)員在思想觀念和認(rèn)知方面有所偏差，繼續(xù)教育的目標(biāo)在于提升人員的業(yè)務(wù)水平，提高專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。但是部分學(xué)員認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和自身的晉升職稱有所關(guān)聯(lián)，所以在人員晉升到理想職稱后，就不再奮進(jìn)學(xué)習(xí)、自我提升，降低了對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的重視，且學(xué)習(xí)的積極性和熱情度也有所下降。 也有部分專業(yè)技術(shù)人員在晉升期間，集中精力學(xué)習(xí)，但是晉升后很難再產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識等。這種行為對于醫(yī)護(hù)人員的自我提升及醫(yī)院開展的人才教育計(jì)劃極為不利。

1.2 教育經(jīng)費(fèi)過高，教育管理不規(guī)范

教育經(jīng)費(fèi)過高也是導(dǎo)致繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育難以全面開展的關(guān)鍵問題之一。例如，很多學(xué)習(xí)班的學(xué)分較高、收費(fèi)過高，沒有相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)“看人下菜碟”的現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了學(xué)習(xí)市場[4]。 學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，還要面臨住宿費(fèi)、差旅費(fèi)等，眾多費(fèi)用整合起來，為學(xué)員帶來了極大的經(jīng)濟(jì)壓力。

同時(shí)，部分醫(yī)院的繼續(xù)教育管理制度不規(guī)范，制度未落實(shí)、缺乏完善，無法保證繼續(xù)教育的質(zhì)量，在定期檢查及總結(jié)中，存在較多問題。 在管理工作中沒有專人負(fù)責(zé)，缺少規(guī)范性和現(xiàn)代化，管理工作有待提升。

1.3 繼續(xù)教育項(xiàng)目開展困難

因?yàn)閷I(yè)限制等問題，部分繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)較為困難，雖然很多醫(yī)院每年都會為醫(yī)務(wù)工作者提供相應(yīng)的教育機(jī)會，例如邀請專家、教授們來院講解知識等，可以讓醫(yī)護(hù)人員們充分提高醫(yī)學(xué)認(rèn)知、 夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而提升業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)等，從知識到思想上，提升醫(yī)護(hù)人員水平。但是這種教育項(xiàng)目在醫(yī)院開展的效果并不良好，大部分人員都是由醫(yī)院強(qiáng)迫學(xué)習(xí)[5]。雖然醫(yī)院也考慮到為專業(yè)人員提供對口教育，但是因?yàn)閷W(xué)員人數(shù)太少，所以只能為學(xué)員們提供多功能、全面性的教育知識，但是因?yàn)閷W(xué)員們從事的興趣、專業(yè)不統(tǒng)一，難以滿足所有學(xué)員的需要，醫(yī)院繼續(xù)教育課程活動開展困難，這為管理者帶來了一定的難度[6]。

1.4 教育條件不足

大部分醫(yī)院都會依據(jù)主管部門、 醫(yī)院實(shí)際情況、特色等因素，來制訂相應(yīng)的考核內(nèi)容，并設(shè)計(jì)考核形式、學(xué)分登記和相關(guān)的驗(yàn)證方面，提升繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度的科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)制度化和科學(xué)化的管理模式。 但是通常制訂了完備的教育考核、教育形式、內(nèi)容后，很多學(xué)員不具備學(xué)習(xí)條件[7]。因?yàn)榇蟛糠只鶎俞t(yī)院的人員都有崗位，難以實(shí)現(xiàn)在崗學(xué)習(xí)，很多人員不具備學(xué)習(xí)條件。 尤其是大部分人員是護(hù)理、藥劑專業(yè)人員，不能滿足培訓(xùn)的需求，學(xué)員的分?jǐn)?shù)無法達(dá)到基礎(chǔ)考核分?jǐn)?shù)要求，嚴(yán)重限制了人員的積極性、學(xué)習(xí)熱情提升。

2 強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中的醫(yī)院建立思路

醫(yī)院要具備先進(jìn)的教育思路， 明確的教育觀念，以滲透“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的十九大報(bào)告思想為核心，在加強(qiáng)醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造知識密集型行業(yè)典范，建設(shè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院，滲透以人為本、持續(xù)發(fā)展的核心理念，建設(shè)先進(jìn)人才團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)習(xí)型醫(yī)院的教育主旨[8]。 在建設(shè)醫(yī)院期間，以科學(xué)發(fā)展作為觀點(diǎn)，滲透創(chuàng)新及發(fā)展靈魂，從而以終身學(xué)習(xí)、自我提升作為發(fā)展重點(diǎn)， 將人才知識內(nèi)涵作為醫(yī)院綜合能力的一部分，提高醫(yī)院的核心素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院[9]。

人才發(fā)展是醫(yī)院進(jìn)步的核心，也是支撐醫(yī)院發(fā)展的重點(diǎn)，只有以人才需求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)人才的學(xué)習(xí)創(chuàng)造，才能推動醫(yī)院醫(yī)療水平、專業(yè)水平的革新創(chuàng)新，并幫助醫(yī)院掌握新知識、新方法，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展[10]。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為當(dāng)前醫(yī)院的重要人才培養(yǎng)途徑，經(jīng)過教育學(xué)習(xí)，從而提升醫(yī)護(hù)人員的綜合能力、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)等，才能創(chuàng)造良好的醫(yī)院發(fā)展環(huán)境，建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系，推動醫(yī)院的長久發(fā)展。

同時(shí)，要加強(qiáng)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的重視性，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識到醫(yī)院的學(xué)術(shù)地位提高在醫(yī)院發(fā)展中的關(guān)鍵性，致力于加強(qiáng)醫(yī)院繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)地位、文化的進(jìn)步，從而加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理，將工作落在實(shí)處[11]。 在開展醫(yī)院繼續(xù)教育期間， 要聯(lián)系各科室情況進(jìn)行評分，并將評分與效績、晉升職稱、評聘相互掛鉤，從而轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗^續(xù)教育的傳統(tǒng)刻板認(rèn)知，促進(jìn)醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)教育效果提升，促進(jìn)醫(yī)院核心競爭力的提升[12]。

3 強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作的實(shí)踐措施

想要提升繼續(xù)教育的效果，就要讓醫(yī)務(wù)人員在參與繼續(xù)教育培訓(xùn)方面堅(jiān)持革新知識，提升拓展能力，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，從而提升繼續(xù)教育的效果，讓醫(yī)護(hù)人員通過教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)知識水平、 業(yè)務(wù)能力和職業(yè)觀念的提升，采取一系列有效措施。 結(jié)合當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀來看， 我國大部分醫(yī)院還需要建設(shè)全面的繼續(xù)教育體系，從多維角度出發(fā)，建立健全管理工作[13]。 ①要求提升領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)教育管理的重視性，結(jié)合相關(guān)規(guī)定為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)設(shè)條件。 ②要重點(diǎn)提升管理人員的綜合素質(zhì)，深化醫(yī)學(xué)教育職業(yè)培訓(xùn)特色，創(chuàng)設(shè)豐富的繼續(xù)教育條件。 ③要充分提供政策、資金的支持，通過建設(shè)完善的管理體系，有助于加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有效性，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而強(qiáng)化醫(yī)院核心競爭力。

3.1 提升領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)教育管理重視

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育指的是在醫(yī)護(hù)工作者專業(yè)教育畢業(yè)后，圍繞終身學(xué)習(xí)展開的新技術(shù)、新知識、新理論的相關(guān)教育活動，對醫(yī)護(hù)工作者有些深遠(yuǎn)的影響。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施目的在于讓醫(yī)護(hù)工作者在醫(yī)療生涯中不斷改革醫(yī)學(xué)觀念，提升職業(yè)道德，提高專業(yè)的工作能力，從而提升醫(yī)療服務(wù)水平，推動社會醫(yī)療體系的創(chuàng)新發(fā)展。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育所施行的是學(xué)分制，以醫(yī)學(xué)教育管理體系為核心，對受教育者進(jìn)行登記考核制度。 在開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育期間，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要提高對繼續(xù)教育的重視度，以“繼續(xù)教育”相關(guān)規(guī)定為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融合在教育工作中，圍繞規(guī)定執(zhí)行繼續(xù)教育工作[14]。

同時(shí)要將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與衛(wèi)生技術(shù)人員的技術(shù)職務(wù)聘任、考核標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容、職稱晉升、注冊等相結(jié)合，并與以上內(nèi)容掛鉤，從而提高整體學(xué)員的重視性[15]。 同時(shí)，醫(yī)院要具備明確的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育思路， 加強(qiáng)宣傳力度，滿足學(xué)員們受教的職業(yè)和義務(wù)，因?yàn)獒t(yī)護(hù)工作者樹立終身學(xué)習(xí)觀念。 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者要全面關(guān)注這一教育任務(wù)，加強(qiáng)與基層學(xué)員、有關(guān)部門、現(xiàn)場辦公的交流，解決遇到的實(shí)際問題，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育鋪平道路，推動教育工作順利開展，從而為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供全方位支持。

3.2 提高管理人員綜合素質(zhì)

繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長久的工作， 工作開展期間，管理者起到至關(guān)重要的作用， 針對繼續(xù)教育的相關(guān)內(nèi)容，管理者要具備清晰的認(rèn)知，圍繞繼續(xù)教育工作建立健全教育體系，有效推動繼續(xù)教育工作的落實(shí)。 在具體工作中，醫(yī)學(xué)教育管理者首先要全面理解繼續(xù)教育相關(guān)政策，加強(qiáng)對制度的理解和應(yīng)用，熟悉繼續(xù)教育相關(guān)工作的性質(zhì)、流程[16]，需要管理者具有一定的素質(zhì)要求。 其次，要求管理者具備一定的專業(yè)知識，加強(qiáng)對項(xiàng)目申報(bào)書的質(zhì)量檢驗(yàn)和把關(guān)；要求管理者具備較高的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，將當(dāng)前的項(xiàng)目做好管理協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對教育、考核的管理，促進(jìn)繼續(xù)教育和考核的有效性。在執(zhí)行相關(guān)工作過程中， 要及時(shí)探查當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化手段，從而提升工作效率，保證工作質(zhì)量。例如，了解網(wǎng)絡(luò)申報(bào)書的申報(bào)流程及具體操作方式，能夠?yàn)閷W(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)申報(bào)的指導(dǎo)，并明確具體執(zhí)行情況，將情況上報(bào)給醫(yī)院及上級相關(guān)部門等。

在全面開展衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)期間，管理者還要具備先進(jìn)的管理思想， 積極引導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員走出醫(yī)院，進(jìn)入相關(guān)的科研活動、 學(xué)術(shù)交流活動共同學(xué)習(xí)探討，總結(jié)科研成果、發(fā)表科研報(bào)告等。 結(jié)合當(dāng)前繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程來看， 大部分為短期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力的拓展進(jìn)修， 所以管理者可以積極拓展多元化的繼續(xù)教育形式。例如，自學(xué)考核、臨床進(jìn)修、學(xué)術(shù)講座等，全面提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平[17]。

繼續(xù)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的內(nèi)容，對于衛(wèi)生工作者來說，既是提升業(yè)務(wù)能力的手段，也是發(fā)揮責(zé)任使命的必然途徑。 從學(xué)校畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是讓醫(yī)護(hù)工作者探究另一個(gè)學(xué)習(xí)途徑的關(guān)鍵。所以醫(yī)護(hù)人員要充分樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 才能不斷革新醫(yī)護(hù)水平，踐行職業(yè)道德使命。所以，在加強(qiáng)人員專業(yè)水平的同時(shí)，要做好人員思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)教育，管理者可以通過組織醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行公益活動、 參與公益演講、講座等活動，提高醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德素養(yǎng)，提升醫(yī)護(hù)工作者的責(zé)任感，從而為提高醫(yī)務(wù)人員的綜合能力、業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造良好的條件，為群眾提供更全面、權(quán)威、貼心的醫(yī)療服務(wù)，提高醫(yī)院核心競爭力，創(chuàng)造和諧的醫(yī)護(hù)關(guān)系。

3.3 深化醫(yī)學(xué)教育職業(yè)培訓(xùn)特色

職業(yè)培訓(xùn)指對職業(yè)道德、政策法規(guī)、專業(yè)知識、實(shí)際能力等方面的綜合性培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)教育職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該形成一定的習(xí)慣培訓(xùn)。 相關(guān)的管理部門要提高重視度，并做出實(shí)際性措施，深化醫(yī)學(xué)教育職業(yè)培訓(xùn)特色。例如，通過組織護(hù)理部門具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作者，分層進(jìn)行護(hù)理工作的管理，如病房管理組、護(hù)士長管理組、醫(yī)技管理組等，形成科學(xué)完整的培訓(xùn)模式，整合培訓(xùn)、質(zhì)量控制及管理為一體。并將不同小組的工作模式進(jìn)行模塊化，系統(tǒng)、科學(xué)地執(zhí)行工作。例如，在護(hù)理方面通過模塊化管理，幫助人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識、灌輸先進(jìn)護(hù)理觀念，從而提升臨床護(hù)理水平，并養(yǎng)成護(hù)理工作人員的良好職業(yè)習(xí)慣。 還可以通過組織醫(yī)務(wù)人員參加會議活動、參加科室的小計(jì)、考勤[18]。 在培訓(xùn)方面采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，如實(shí)地考察、交流研討、座談交流等多種環(huán)節(jié)，制訂全面的繼續(xù)教育形式，提升適用性和實(shí)踐性，從而達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

3.4 創(chuàng)設(shè)豐富的繼續(xù)教育條件，充分提供政策、資金支持

繼續(xù)教育是較為特殊的教育形式，所用資金資源較多，缺乏相應(yīng)的財(cái)力投入，就會降低教育效果。醫(yī)護(hù)人員要有計(jì)劃地進(jìn)行科室人員調(diào)配，從而為醫(yī)護(hù)人員提供更多的教育機(jī)會。同時(shí)，要加大財(cái)力資源的投入，為外出學(xué)習(xí)人員提供資金補(bǔ)助， 并結(jié)合實(shí)際情況制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，針對參加高峰論壇或者對工作具有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)內(nèi)容，醫(yī)務(wù)人員在回醫(yī)院返崗后，為醫(yī)院人員做專題講座，匯報(bào)相關(guān)的新理念、新方法、新技術(shù)等，充分組織院內(nèi)的專業(yè)人員積極參加學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面受教的效果，采用這種方式，可以創(chuàng)造豐富的學(xué)術(shù)，從而建設(shè)學(xué)習(xí)式醫(yī)院。

繼續(xù)教育作為當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究進(jìn)步的重要部分，是引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)進(jìn)步、 提高認(rèn)知的教育延續(xù)，也是強(qiáng)化人力資源的必然手段，可以充分提升終身教育的效果。 所以，創(chuàng)設(shè)豐富的教育條件，提供資金、政策的支持是繼續(xù)教育的必然選擇。 在繼續(xù)教育項(xiàng)目批準(zhǔn)后，醫(yī)院要充分自發(fā)組織、制訂內(nèi)容、籌集經(jīng)費(fèi)并設(shè)計(jì)教育實(shí)踐等，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制訂教育機(jī)制，從而保證教育質(zhì)量。為了提升繼續(xù)教育效果，可以邀請專家舉辦講座，提升辦班效果，達(dá)到教育要求。 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目可以和科研項(xiàng)目相同，在表彰先進(jìn)及職稱晉升等方面給予相應(yīng)的政策扶持，創(chuàng)造良好的繼續(xù)教育環(huán)境，為繼續(xù)教育提供保障。

4 結(jié)束語

總體來講，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)在于提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)，是人員應(yīng)當(dāng)終生執(zhí)行的責(zé)任和義務(wù)。 想要全面建設(shè)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，要充分分析醫(yī)院實(shí)施繼教項(xiàng)目現(xiàn)存的問題，如學(xué)員對繼續(xù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識性不足，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育環(huán)境較差、教育經(jīng)費(fèi)過高，教育管理不規(guī)范、繼續(xù)教育項(xiàng)目開展困難等，想要完善醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容，就要建立強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中的醫(yī)院的思路，并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況制訂繼續(xù)教育措施。 本文提出提升領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)教育管理重視、 提高管理人員綜合素質(zhì)、深化醫(yī)學(xué)教育職業(yè)培訓(xùn)特色、 創(chuàng)設(shè)豐富的繼續(xù)教育條件，充分提供政策、資金支持，從而為醫(yī)院繼續(xù)教育建設(shè)的完善合理提供參考，促進(jìn)醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升。