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      中小學(xué)生增值評(píng)價(jià)路徑探析

      2023-01-05 12:52:33黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院張婷婷佟玉英
      關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)學(xué)校模型

      黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院 張婷婷 佟玉英

      2020年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,有針對(duì)性地提出了“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)”“強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)”“探索增值評(píng)價(jià)”和“健全綜合評(píng)價(jià)”24字工作方針[1],其中增值評(píng)價(jià)的提出,是我國(guó)教育變革的重要轉(zhuǎn)向。

      增值評(píng)價(jià)原本是經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ),是指考慮投入和產(chǎn)出方面,經(jīng)濟(jì)體可以創(chuàng)造的“附加值”,所衡量的關(guān)鍵不只是產(chǎn)出,也考慮了投入。將其放在教育領(lǐng)域中,指的是學(xué)生當(dāng)下水平與原有水平對(duì)比所獲得的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)比傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式來(lái)看,傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式注重的是對(duì)分?jǐn)?shù)的橫向比較,難以調(diào)動(dòng)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。增值評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的縱向發(fā)展,能夠更加科學(xué)有效地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。增值評(píng)價(jià)具有全程性、發(fā)展性、靈活性、多主體性等屬性,是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的超越。

      一、增值評(píng)價(jià)的價(jià)值

      增值評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式之間是有顯著差別的。首先,增值評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的最終成績(jī),而是根據(jù)最終成績(jī)與基礎(chǔ)成績(jī)之間的差距計(jì)算“增加值”,能夠?qū)崿F(xiàn)“不比結(jié)果比進(jìn)步”。其次,增值評(píng)價(jià)衡量的是學(xué)生在自身可以改變的方面所做出的努力,剝離了教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校、教師等不可控因素,追求的是“凈效應(yīng)”,能夠?qū)崿F(xiàn)“不比背景比努力”,有利于教育公平和學(xué)生的全面發(fā)展。

      (一)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      增值評(píng)價(jià)體現(xiàn)了發(fā)展性的理念,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面有積極的作用,這種作用不只是針對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,而是針對(duì)所有學(xué)生。

      對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō),增值評(píng)價(jià)能夠看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓學(xué)生擺脫消極狀態(tài);能夠看到學(xué)生存在的不足,利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn);對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),增值評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生找到可以進(jìn)一步努力的方向,使其不安于現(xiàn)狀;能夠分析除學(xué)習(xí)能力以外的其他核心素養(yǎng)的發(fā)展情況,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

      (二)助推教師開展有效教學(xué)

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人,與學(xué)校、家庭、社會(huì)一同影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在增值評(píng)價(jià)中,這些因素能夠被有效地分析和調(diào)控,并最終反饋給學(xué)校和教師。

      增值評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展,也包括對(duì)其影響因素的評(píng)價(jià),如:學(xué)校的平均班額、學(xué)科教師的教學(xué)方式等[2],有利于提高教師工作滿意度;增值評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠更加精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題,方便教師展開針對(duì)性教學(xué),改進(jìn)教學(xué)策略,有利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

      (三)提高各級(jí)學(xué)校管理效能

      增值評(píng)價(jià)是學(xué)校變革的杠桿[3]。一方面,增值評(píng)價(jià)可用于學(xué)???jī)效監(jiān)控,公正地衡量不同類型、層次、水平學(xué)校的發(fā)展情況;另一方面,增值評(píng)價(jià)可以作為工具,提供相應(yīng)的數(shù)據(jù),為學(xué)校決策提供參考。

      在學(xué)校外部,增值評(píng)價(jià)所關(guān)注的不是條件,而是培養(yǎng),不是成績(jī)的絕對(duì)水平,而是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這能夠摘掉學(xué)校的外在標(biāo)簽,肯定普通校的努力,激發(fā)示范校的動(dòng)力,為每一所學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展空間;在學(xué)校內(nèi)部,增值評(píng)價(jià)具有分析和調(diào)控學(xué)生發(fā)展因素的優(yōu)勢(shì),也具有為教師改進(jìn)教學(xué)策略指路的特點(diǎn),更具有為學(xué)校的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持的價(jià)值,能夠有效提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

      (四)完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

      增值評(píng)價(jià)的作用是明確學(xué)生學(xué)業(yè)的增值幅度;實(shí)施形式包括測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷或觀察;評(píng)價(jià)的重點(diǎn)覆蓋起點(diǎn)、過(guò)程與結(jié)果。從這些方面來(lái)看,增值評(píng)價(jià)吸收了診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)三者的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,指向了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      從理論來(lái)看,增值評(píng)價(jià)著眼評(píng)價(jià)的進(jìn)步效益,能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)、管理、教學(xué)三者的良性互動(dòng)[4],營(yíng)造良好評(píng)價(jià)生態(tài);從實(shí)踐來(lái)看,增值性評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮診斷和調(diào)控作用,精準(zhǔn)化、針對(duì)性幫助教師實(shí)施教學(xué);也能夠發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的各方面表現(xiàn),其出現(xiàn)能夠補(bǔ)充教育評(píng)價(jià)體系的短板和弱項(xiàng)。

      二、增值評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

      (一)評(píng)價(jià)指標(biāo)缺少標(biāo)準(zhǔn)

      1.評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)分傾斜。受到應(yīng)試教育指揮棒的影響,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得最為重要,事事以學(xué)習(xí)為中心,以智育為第一要義,對(duì)學(xué)生的增值評(píng)價(jià)也向?qū)W業(yè)成績(jī)嚴(yán)重傾斜,難以衡量學(xué)生是否全面發(fā)展。

      2.評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一。學(xué)生增值評(píng)價(jià)可涵蓋學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等多個(gè)層面,各方分別提供相應(yīng)數(shù)據(jù),才能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步情況。目前的增值評(píng)價(jià)研究都是以地區(qū)、學(xué)校為單位所進(jìn)行的,數(shù)據(jù)彼此獨(dú)立,缺少聯(lián)系,不能全面記錄學(xué)生的發(fā)展軌跡。

      (二)評(píng)價(jià)工具難以操作

      1.評(píng)價(jià)過(guò)程不易操作。在增值性評(píng)價(jià)的發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)了許多模型,常見的基本模型包括概要統(tǒng)計(jì)模型、多元線性回歸模型、多層線性回歸模型、增長(zhǎng)百分位模型四種[5],每一種模型的使用都需要具備一定的辨別能力和運(yùn)用能力、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),否則無(wú)法操作。

      2.評(píng)價(jià)結(jié)果存在偏差。增值評(píng)價(jià)所討論的內(nèi)容涉及多個(gè)方面,從數(shù)據(jù)的篩選、模型的選擇、數(shù)據(jù)的處理到結(jié)果的審讀都要經(jīng)歷復(fù)雜的過(guò)程,導(dǎo)致其結(jié)果可能會(huì)存在一定范圍的偏差。

      (三)評(píng)價(jià)主體不夠全面

      1.評(píng)價(jià)主體缺少聯(lián)系。當(dāng)前增值評(píng)價(jià)的各主體之間并未形成緊密的聯(lián)系,各方在選擇數(shù)據(jù)時(shí),更多考慮的是獲取便捷、處理方便的數(shù)據(jù),而不是綜合考量各方的需要,各主體之間溝通不夠健全、運(yùn)作不夠順暢。

      2.過(guò)分依賴學(xué)校評(píng)價(jià)。由于探索階段的增值評(píng)價(jià)指標(biāo)以成績(jī)排名為主,使得學(xué)校和教師被賦予了更多的使命,其他評(píng)價(jià)主體發(fā)揮更多的是監(jiān)督功能,而不是參與功能,不符合當(dāng)前的時(shí)代背景,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

      (四)評(píng)價(jià)結(jié)果缺少回應(yīng)

      1.辨別結(jié)果能力不足。學(xué)生之間是存在顯著差異的,有的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),有的學(xué)生卻缺少學(xué)習(xí)能力。若以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行增值評(píng)價(jià),無(wú)法全面地反映增值情況,存在“地板效應(yīng)”和“天花板效應(yīng)”。

      2.閉環(huán)反饋功能不全。增值評(píng)價(jià)能夠反映出學(xué)生的進(jìn)步情況,但其結(jié)果往往用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校效能和教師績(jī)效,對(duì)于如何利用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容鮮少提及,這導(dǎo)致增值評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用存在一定的限制。

      三、增值評(píng)價(jià)實(shí)施的路徑

      (一)完善指標(biāo)體系建設(shè)

      1.突破指標(biāo)限制。不“破”不“立”,只有打“破”認(rèn)知維度即學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹氐闹笜?biāo)限制,才能建“立”非認(rèn)知維度指標(biāo)更多的權(quán)重。多維評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立,能夠突破成績(jī)至上的桎梏,真正從關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

      2.建立指標(biāo)聯(lián)系。除了使用統(tǒng)計(jì)工具對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步程度進(jìn)行分析外,還可以走出冰冷的數(shù)據(jù),用建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的方式,提供生動(dòng)的素材。檔案袋中可以包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)作品、作業(yè)、階段性成績(jī)、考測(cè)結(jié)果等,甚至可以包括在家庭中的勞動(dòng)表現(xiàn)記錄、參加社會(huì)活動(dòng)的照片和視頻光盤,與統(tǒng)計(jì)工具相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。

      (二)攻克評(píng)價(jià)技術(shù)難題

      1.建立科學(xué)評(píng)價(jià)模型。增值評(píng)價(jià)的模型是評(píng)價(jià)工作的核心,要加強(qiáng)增值評(píng)價(jià)模型的研究[6],使得評(píng)價(jià)工作能夠有更多選擇的權(quán)利,評(píng)價(jià)過(guò)程有更多的可能性,評(píng)價(jià)手段有更高的科學(xué)性。政府應(yīng)投入資金和人才,從增值評(píng)價(jià)的軟件開發(fā)、模式選擇、數(shù)據(jù)處理等方面全方位展開積極探索;學(xué)??梢越Y(jié)合自身情況和學(xué)生情況,結(jié)合量表與問(wèn)卷,彌補(bǔ)統(tǒng)計(jì)模型的不足,還可以與第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作,保證評(píng)價(jià)工作的專業(yè)性。

      2.注重專業(yè)人才培訓(xùn)。一方面,要進(jìn)行評(píng)價(jià)意識(shí)培養(yǎng),更新評(píng)價(jià)態(tài)度,使教育工作者認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是為了改進(jìn);另一方面,要進(jìn)行評(píng)價(jià)能力培養(yǎng),各學(xué)??稍O(shè)立專門的增值評(píng)價(jià)專業(yè)小組,結(jié)合理論和實(shí)踐探索適合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的增值評(píng)價(jià)方案,完善小組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高篩選、梳理、處理和分析數(shù)據(jù)的能力,幫助增值評(píng)價(jià)工作落地。

      (三)注重構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制

      1.政府要發(fā)揮風(fēng)向標(biāo)作用。一方面,政府部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理職責(zé),制定相關(guān)的制度,以規(guī)范增值評(píng)價(jià)工作的方式和方法,同時(shí)保障增值評(píng)價(jià)工作有方向、有目標(biāo)、有指引;另一方面,政府部門應(yīng)做好輿論引導(dǎo)工作,堅(jiān)持正確立場(chǎng),引領(lǐng)正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,讓相關(guān)主體看到增值評(píng)價(jià)的益處,從而樂(lè)于投身實(shí)踐。

      2.學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用。學(xué)校作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,應(yīng)在落實(shí)增值評(píng)價(jià)工作時(shí)綜合考慮各方的意見和建議,構(gòu)建多方參與的平臺(tái)。同時(shí),家庭、社會(huì)要做好輔助工作,為增值評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)和技術(shù)內(nèi)容上的支持[7],配合評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與診斷,使增值評(píng)價(jià)更具信度和效度。

      (四)科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果

      1.辨別評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行增值評(píng)價(jià)的過(guò)程中,不得不面對(duì)的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題是任何增值評(píng)價(jià)模型都存在或多或少的統(tǒng)計(jì)偏差。因此,不能將增值評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是要根據(jù)不同情況,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的德、體、美、勞等多個(gè)方面,來(lái)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理解釋與有效運(yùn)用[8],避免“天花板效應(yīng)”和“地板效應(yīng)”的出現(xiàn)。

      2.建立評(píng)價(jià)閉環(huán)反饋系統(tǒng)。一方面,把常態(tài)監(jiān)測(cè)與定期評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,對(duì)各學(xué)段、學(xué)科進(jìn)行全方位、全過(guò)程的跟蹤與增值評(píng)價(jià),及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn),形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán);另一方面,積極主動(dòng)思考“元評(píng)價(jià)”,發(fā)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)本身存在的不足,改進(jìn)評(píng)價(jià)手段,更好地發(fā)揮增值評(píng)價(jià)助推學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)的作用。

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