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      課程思政視域下土木工程專業(yè)教育教學改革路徑探析

      2023-01-05 18:51:17王曉榮
      黑龍江科學 2022年9期
      關鍵詞:職業(yè)道德思政專業(yè)

      王曉榮

      (內(nèi)蒙古工業(yè)大學 土木工程學院,呼和浩特 010051)

      課程思政教育是高校落實立德樹人教育目標的重要措施之一,在土木工程專業(yè)課程中結(jié)合課程思政教育,能夠給學生帶來正能量,幫助學生在學習專業(yè)技術的同時,樹立正確的思想觀和價值觀。教師要充分利用思政元素,給予學生積極的影響,促進課程思政改革和土木工程專業(yè)學生技能與素養(yǎng)的全面提升。

      1 土木工程課程中思政教育的主要內(nèi)容

      1.1 愛國主義教育

      土木工程近年來取得了很多卓越的成果,如三峽水電站、鳥巢、青藏鐵路、港珠澳大橋等的建設。我國的土木工程建設速度與技術也達到了世界領先水平,為土木工程人才的培養(yǎng)與新興建設項目的推進提供了經(jīng)濟和技術保障。土木工程專業(yè)教師可以利用土木工程領域取得的發(fā)展成果,對學生進行愛國主義教育與宣傳。教師還可以通過介紹土木工程行業(yè)的歷史事跡與土木工程前輩們的愛國行為,為學生樹立榜樣,潛移默化地培養(yǎng)其愛國熱情。

      1.2 學術道德教育

      網(wǎng)絡的高速發(fā)展推動了科學研究的進步,但是少部分科研人員違反學術科研精神,進行學術造假,信息剽竊,對大學生的學術教育產(chǎn)生了不良影響。學術道德教育需要在本科教育的整個過程中進行,應該堅決抵制學術欺詐、剽竊和其他不良學術行為,這是科學研究不可違背的紅線。教師不僅要培養(yǎng)學生的學習能力,還要培養(yǎng)學生嚴謹求實的學術態(tài)度,提高學生的意識形態(tài)、道德科學和文化素質(zhì)。

      1.3 職業(yè)道德教育

      職業(yè)道德是對土木工程師的基本要求,教師在教育教學過程中,應建立工程責任與職業(yè)道德的關系,讓學生對專業(yè)法律法規(guī)產(chǎn)生敬畏之情。教師可以從土木工程的發(fā)展和特性入手,讓學生了解土木工程專業(yè)背后承載的重擔與肩負的責任。采取具有代表性的工程案例作為載體,展示技術發(fā)展的同時進行職業(yè)道德教育,將土木工程建設與生命教育聯(lián)系起來,培養(yǎng)職業(yè)道德。例如,在課程中引入工程事故的經(jīng)典案例影像,學生通過充分了解事件的詳細情況,分析事故原因,吸取經(jīng)驗教訓,進行深入思考,引導學生感受土木工程實踐者所承擔的責任,樹立職業(yè)道德。學生需要明白在土木工程建設中,從調(diào)查、勘測、規(guī)劃、設計到建設、使用、維護的所有項目階段,工程建設者們都需要投入大量精力,嚴格遵守法律法規(guī),一絲不茍地完成每一個建設環(huán)節(jié),發(fā)揮工匠精神,完成建設者的使命。

      1.4 法律法規(guī)教育

      土木工程質(zhì)量關系到人們的生命財產(chǎn)安全。為了維持行業(yè)的正向發(fā)展,相關專業(yè)人員必須接受法律法規(guī)教育,學生要關注土木工程專業(yè)相關法規(guī)要求。在教學過程中,牢固樹立學生的法律意識,使學生明白在從業(yè)過程中,如果不遵守法律法規(guī)將會受到懲罰,承擔責任。在專業(yè)課程教學體系中,建立基本的法律知識體系,結(jié)合行業(yè)標準,全面培養(yǎng)學生的法律思維和法治觀念。

      2 土木工程課程中開展思政建設存在的問題

      目前的專業(yè)教學課程體系中,土木工程類課程思政建設不足。專業(yè)知識教育與思想政治教育沒有完全結(jié)合起來,專業(yè)課只是單純依附于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),思政課則是通過專門的思想教育課程進行學習,兩者沒有達到有效融合。專業(yè)課教師對課程思政內(nèi)容缺乏系統(tǒng)研究,未起到相應的指導作用,重視程度不夠。高校不能局限于傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)教育,應關注學生綜合素質(zhì)和意識形態(tài)的培養(yǎng)。了解思想政治的性質(zhì)是形成意識形態(tài)的基礎,適當?shù)乃颊逃軌驇椭鷮W生形成正確的意識形態(tài)和社會取向,將知識轉(zhuǎn)化為信念,運用馬克思主義基本理論分析和解決土木工程實踐問題。

      3 土木工程課程思政建設路徑

      3.1 課堂教學中融入思政元素

      土木工程課程教學應重視課堂教學環(huán)節(jié),使學生深入了解土木工程的教學內(nèi)容,仔細觀察建筑現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)遵循規(guī)律,透徹分析建筑原理。教學過程中使課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合,帶領學生到建筑工地進行參觀學習和實踐,提高對土木工程專業(yè)學科的直觀理解。教學中不僅要強調(diào)教學模式,而且要重視思想建設,在教與學的雙向活動中實現(xiàn)教書育人的目標。課堂教學中,土木工程專業(yè)知識和思政教育要素是相輔相成的,課堂教學是大學生進行思政教育的主要途徑,教師必須以專業(yè)課程主要內(nèi)容為基礎,完成思政課程理念設計,形成具有相應思政內(nèi)容的教學材料。在土木工程專業(yè)課堂上,融入思政教育元素,提升學生的哲學思想,在課程知識點的教學中,引入法律法規(guī)的發(fā)展和變更,提高學生的法律意識。

      3.2 實踐教學中融入思政教育

      思政教育除了課堂,還應該應用于實踐教學過程中,并有效納入實踐教學的核心教育中。組織學生進行社會調(diào)查,通過實地和問卷調(diào)查進行土木工程項目建設的研究,以提高學生在實踐過程中對建設法規(guī)的理解。鼓勵學生在土木工程咨詢公司實踐,參加工程建設項目的審計、監(jiān)理工作,全面運用工程技術、經(jīng)濟管理、法律法規(guī)等方面的知識,鼓勵學生從課堂和實踐等各個角度了解國家的原則和政策。在進行專業(yè)實習和社會實踐的過程中,引導學生通過實習了解社會,通過參觀高速公路或大橋的施工現(xiàn)場,將工程實踐和課堂內(nèi)容融會貫通。在施工現(xiàn)場,教師可以融入思政要素,讓學生以小組討論的形式交流觀點與想法,引導學生在施工現(xiàn)場積極探索,思考土木專業(yè)知識背后的社會價值,幫助學生理解土木專業(yè)中的意識形態(tài)和科學內(nèi)涵,更好地提升教學效果。

      3.3 開展探究式教學與情景式教學

      教師要增強理想和信念,重視學生的道德培養(yǎng),樹立優(yōu)秀的知識榜樣和道德榜樣形象,鼓勵學生不斷學習和自我提升。教師要時刻關注社會熱點事件,開展探究式教學與情景式教學,從社會事件中提取和挖掘有效信息和思政元素進行教學指導,塑造學生正確的人生觀和價值觀。

      4 結(jié)語

      將意識形態(tài)和思政教育融入到土木工程專業(yè)教育和教學過程中,教師要深入挖掘課程中的道德教育要素,有效融入到課堂上和實踐教學中,采用多種教學模式,發(fā)揮教師的導向作用,促進教育方法的創(chuàng)新,不斷提升土木工程課程教育質(zhì)量和效果。

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