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(黎明職業(yè)大學(xué), 福建 泉州 362000)

新媒體具有平等性、自由性、交互性、數(shù)字化、虛擬化、碎片化、即時(shí)性、多樣性特點(diǎn)，對(duì)高校大學(xué)生黨建與思政教育而言，無(wú)疑是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存?；谛旅襟w視域下審視高校大學(xué)生黨建與思政教育工作，探討如何構(gòu)建新型教育模式，對(duì)黨建與思政教育實(shí)效性提升具有積極意義。

一、新媒體視域下高校大學(xué)生黨建和思想政治教育面臨的機(jī)遇

第一，可以增強(qiáng)黨建與思政教育形式吸引力。新媒體平臺(tái)具有海量的信息資源，且數(shù)字化特點(diǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和手段，將枯燥的文本資料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖文，知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀與形象，使得大學(xué)生參與黨建和思政教育熱情進(jìn)一步增強(qiáng)。第二，豐富了黨建與思政教育載體。新媒體具有共享性和開放性特點(diǎn)，使得高校黨建與思政教育有更寬闊的平臺(tái)和渠道。教師借助移動(dòng)電子設(shè)備、電腦等，可以隨時(shí)隨地開展工作，突破時(shí)間和地點(diǎn)的局限，有助于促進(jìn)學(xué)校與家庭和社會(huì)協(xié)同育人，形成強(qiáng)大的育人合力。第三，強(qiáng)化了黨建與思政教育手段滲透力。新媒體的即時(shí)性、虛擬性，使得信息發(fā)布者可以隱藏身份，教師則可以借助微信、網(wǎng)站、微博、論壇等多種途徑，全方位便捷獲取信息，并將其巧妙融合黨建與思政教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透和影響，有助于實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生黨建與思政教育目標(biāo)。第四，提高了黨建與思政教育方法實(shí)效性。新媒體為教師與學(xué)生之間雙向交流提供平臺(tái)，且學(xué)生主體性地位不斷提升。在匿名情況下的彼此交流，有助于消除心理芥蒂與隔閡，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的暢快交流，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)想法與價(jià)值觀，教師以此為依據(jù)調(diào)整教育模式和手段方法，提升黨建與思政教育實(shí)效性與有效性。

二、新媒體視域下高校大學(xué)生黨建和思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一) 平等性與自由性的主體挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒體環(huán)境下高校大學(xué)生黨建與思想政治教育，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，始終把握著課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。進(jìn)入新媒體時(shí)代背景下，新興媒體的快速興起，為廣大學(xué)生提供平等與自由交流的平臺(tái)，對(duì)黨建與思想政治教育傳統(tǒng)模式的權(quán)威性形成挑戰(zhàn)。在新媒體平臺(tái)中，每個(gè)個(gè)體均可以成為信息發(fā)布者，運(yùn)用新媒體工具獲取信息或發(fā)表自身意見，實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等交流。在此背景下，高校黨建與思政教育主體話語(yǔ)控制權(quán)被削弱，且對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)逐步喪失，各項(xiàng)管理難以有效落實(shí)，無(wú)法充分發(fā)揮黨建與思政教育對(duì)大學(xué)生思想的導(dǎo)向作用。

(二) 交互性與數(shù)字化的客體挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)傳統(tǒng)媒體環(huán)境，高校開展大學(xué)生黨建與思政教育工作，其教育方式手段和載體，均體現(xiàn)出單向性和單一性特點(diǎn)，新媒體環(huán)境的產(chǎn)生，對(duì)黨建與思政教育介體產(chǎn)生巨大沖擊，難以發(fā)揮教育對(duì)大學(xué)生的吸引力。新媒體的交互性是信息發(fā)送者與接收者之間可以實(shí)現(xiàn)雙向交流互動(dòng)，雙方均享有交流的話語(yǔ)權(quán)。交互性促使大學(xué)生主體地位提升，但使其不再被動(dòng)化接受教育，對(duì)話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán)有更多渴望，對(duì)傳統(tǒng)媒體環(huán)境中單向的交流產(chǎn)生排斥心理。數(shù)字化則指新媒體，信息傳播形式多種多樣，不再是單一的文字，可以借助圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種形式直觀化呈現(xiàn)，增添信息的吸引力和影響力。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)黨建與思想政治教育單一的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)出接受度和認(rèn)可度較低的問題。

(三) 虛擬化與碎片化的介體挑戰(zhàn)

大學(xué)生作為高校黨建與思政教育的客體，在傳統(tǒng)工作模式下，始終位于被動(dòng)地位，各項(xiàng)教育工作的組織和開展均由教師進(jìn)行主導(dǎo)和控制。伴隨新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中衍生諸多虛擬化信息，信息傳播具有不確定性特點(diǎn)，信息真?zhèn)坞y辨，且信息監(jiān)督力度十分匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生黨建與思政教育課題確定難度大，無(wú)法針對(duì)性開展各項(xiàng)教育工作。碎片化主要指新媒體，傳播信息雖多種多樣，但大多缺乏系統(tǒng)性。而大學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)海量雜亂的新媒體信息，必然會(huì)產(chǎn)生焦慮不安的情緒，許多信息僅僅是短暫性記憶。新媒體的碎片化特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思維模式，加劇高校黨建與思政教育難度。

(四) 即時(shí)性與多樣性的環(huán)體挑戰(zhàn)

基于傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，高校黨建與思政教育工作者在校園內(nèi)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，并形成純凈的輿論氛圍。但伴隨新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生黨建與思政教育面臨更為復(fù)雜和難以控制的外部環(huán)境，輿論生態(tài)體現(xiàn)出復(fù)雜性特點(diǎn)?；谛旅襟w的即時(shí)性特點(diǎn)，使得信息傳播與事件同步進(jìn)行，每個(gè)個(gè)體均可以通過新媒體平臺(tái)發(fā)布信息，體現(xiàn)價(jià)值觀多樣性。大學(xué)生在接受黨建與思想政治教育過程中，信息獲取不再是由教師提供，而是可以通過新媒體平臺(tái)自主篩選和獲取。正因新媒體的即時(shí)性與多樣性挑戰(zhàn)，沖擊了高校黨建與思政教育傳統(tǒng)輿論生態(tài)環(huán)境，對(duì)工作的順利開展和實(shí)施產(chǎn)生不利影響。

三、新媒體視域下高校大學(xué)生黨建和思想政治教育模式構(gòu)建策略

(一) 創(chuàng)新教育載體

基于新媒體視域下創(chuàng)新高校，大學(xué)生黨建與思想政治教育載體的過程中，首先，應(yīng)充分發(fā)揮單個(gè)載體的作用。當(dāng)前高校運(yùn)用較為普遍的新媒體則是專題網(wǎng)站、微信與QQ，作為主流媒體應(yīng)增強(qiáng)多樣化的運(yùn)用形式，使其各類功能充分發(fā)揮。如高校專題網(wǎng)站，不僅可以宣傳黨的方針政策與路線，同時(shí)可以加強(qiáng)高校制度、校園文化的廣泛傳播，并引入國(guó)內(nèi)外的重大新聞資訊、各類校園活動(dòng)時(shí)間，該專題網(wǎng)站為學(xué)生了解校內(nèi)外事件提供途徑，增強(qiáng)學(xué)生信息獲取的便捷性。在該專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的過程中，要注重發(fā)揮新媒體的交互性功能，為主客體之間形成良性交流互動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)，針對(duì)新媒體平臺(tái)中學(xué)生的各類評(píng)論區(qū)，派專業(yè)人員及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，正確引導(dǎo)輿論方向。其次，除現(xiàn)有新媒體教育載體外，在推動(dòng)高校大學(xué)生黨建和思想政治教育過程中，應(yīng)積極拓展新型教育載體，并深度挖掘新型教育載體的育人功能。以河南大學(xué)為例，開通“河大在線”“微博矩陣”“鐵塔青梅”等，為大學(xué)生黨建與思想政治教育提供良好載體。最后，注重各類載體分工協(xié)作，共同為大學(xué)生黨建與思想政治教育提供助力。高?？梢詫ｎ}網(wǎng)站，作為弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地，博客作為學(xué)生分享日常學(xué)習(xí)和生活的交流平臺(tái)，微博用來(lái)了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育輿情導(dǎo)向，并加以正確引導(dǎo)，QQ和微信平臺(tái)用于了解學(xué)生思想與價(jià)值觀問題并及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的意識(shí)形態(tài)與行為舉止，QQ群與微信群則用于發(fā)布文件、通知?？偠灾?，基于新媒體視域下，高校開展大學(xué)生黨建與思想政治教育，應(yīng)積極創(chuàng)新教育載體，并有效發(fā)揮新舊教育載體的積極育人作用，實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二) 優(yōu)化教育教學(xué)模式

高校應(yīng)結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)大學(xué)生黨建與思想政治教育傳統(tǒng)模式。第一，構(gòu)建主體間模式，其主要是促進(jìn)工作客體主體化，借助新媒體的多元互動(dòng)功能和平等交流特點(diǎn)，打造基于新媒體的雙向互動(dòng)工作機(jī)制，使工作客體能夠積極參與各個(gè)教育環(huán)節(jié)，凸顯其主體地位，充分發(fā)揮主導(dǎo)性功能。例如借助新媒體平臺(tái)開展黨建與思政教育過程中，可以由大學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)站的發(fā)布和維護(hù)，加強(qiáng)大學(xué)生意見領(lǐng)袖和評(píng)論員培育時(shí)期，能夠正確引導(dǎo)輿情和輿論方向。第二，融合新舊教育模式。新媒體在我國(guó)教育領(lǐng)域最具有顯著優(yōu)勢(shì)，但并不意味能夠完全取代傳統(tǒng)教育模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的權(quán)威性不容忽視。對(duì)此基于新媒體視域下，高校開展大學(xué)生黨建與思政教育，應(yīng)充分發(fā)揮新媒體課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)二者的融合發(fā)展。教師可以結(jié)合具體教育內(nèi)容，如熱點(diǎn)話題討論，可以從傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至微信群或QQ群進(jìn)行，對(duì)大學(xué)生開展心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)，同樣可以借助QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)，提高溝通交流效率，將新媒體教學(xué)平臺(tái)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，鞏固黨建與思政教育課堂教學(xué)成效。第三，采取顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。其中顯性教育指采取直接外化的教育形式，對(duì)廣大學(xué)生開展具有針對(duì)性和目的性的公開教育活動(dòng)。隱性教育則是通過各類新媒體途徑對(duì)學(xué)生開展隱蔽性和滲透性的教育。通常情況下，顯性教育具有一定的強(qiáng)制性，容易造成大學(xué)生的抵觸心理，通過與隱性教育相結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮二者的育人作用，使學(xué)生積極接收各類信息加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高黨建與思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)總體工作目標(biāo)。

(三) 豐富教育教學(xué)內(nèi)容

其一，優(yōu)化教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，借助新媒體技術(shù)和平臺(tái)開展大學(xué)生黨建與思想政治教育，工作過程中教育內(nèi)容不能過度松散和凌亂，需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)，形成完整的教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)。借助新媒體傳播黨建與思想政治教育內(nèi)容的過程中，可以采取分層設(shè)計(jì)與傳播的形式。例如，分別劃分為基礎(chǔ)層、中層和高層教育內(nèi)容，其中基礎(chǔ)層主要面向大學(xué)生開展道德教育與心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成積極健康心理狀態(tài)。中層教育主要為思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)和思想價(jià)值觀念，使其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高層教育則為政治教育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷、民族精神、政治信仰與理想信念。在整個(gè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中，應(yīng)將道德教育與心理教育為基石，職業(yè)素質(zhì)教育為拓展，并進(jìn)一步延伸媒體素養(yǎng)教育和人文修養(yǎng)培育。其二，優(yōu)化教育內(nèi)容過程中，體現(xiàn)三貼近的基本原則。無(wú)論面對(duì)任何專業(yè)的大學(xué)生，黨建與思想政治教育內(nèi)容選擇，均需要貼近學(xué)生專業(yè)要求、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際。只有與大學(xué)生密切相關(guān)的黨建與思政教育內(nèi)容才能增強(qiáng)大學(xué)生接受度，使其將教育內(nèi)容內(nèi)化為思想，外化為行動(dòng)。其三，選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育內(nèi)容。大學(xué)生黨建與思想政治教育，由理論和實(shí)踐教學(xué)共同組成，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理論內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)，提升黨建與思政教育成效。

(四) 營(yíng)造良好的育人環(huán)境

面對(duì)新媒體環(huán)境的多重沖擊與挑戰(zhàn)，高校大學(xué)生黨建與思想政治教育中，應(yīng)積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境，借助新媒體平臺(tái)和陣地，傳播正面價(jià)值觀和主旋律，通過弘揚(yáng)主流文化對(duì)大學(xué)生形成潛移默化的影響。積極弘揚(yáng)馬克思主義理論，使學(xué)生解讀其科學(xué)內(nèi)涵和方法論，運(yùn)用正確理論武裝思想和頭腦。并借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)塑造當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)與人文精神是高校內(nèi)部形成文明有序且積極向上的黨建與思政育人環(huán)境。與此同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制。新媒體的快速發(fā)展為高校教育帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。新媒體平臺(tái)信息傳播速度極快，不良輿論和信息通常在短時(shí)間內(nèi)蔓延整個(gè)學(xué)校，所以需要采取有效危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制，才能正確引導(dǎo)輿論方向，避免對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。對(duì)此高?？梢圆扇“踩夹g(shù)和法律手段，對(duì)各類信息進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控和管理，堅(jiān)決剔除有害信息。在該機(jī)制構(gòu)建過程中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輿情分析，及時(shí)了解高校網(wǎng)絡(luò)輿情的動(dòng)態(tài)變化，形成有效的監(jiān)控與審查機(jī)制。除此之外，為創(chuàng)設(shè)大學(xué)生黨建與思想政治教育的良好環(huán)境，應(yīng)注重教師和大學(xué)生媒體素質(zhì)培養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，使高校教師既具備扎實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)，同時(shí)了解新媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，打造高質(zhì)量教育人才隊(duì)伍。針對(duì)大學(xué)生而言，可以采取網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，培養(yǎng)大學(xué)生信息甄別能力，使其自覺抵制不良輿論和思想，共同維護(hù)校園新媒體的秩序。

四、結(jié)語(yǔ)

基于新媒體視域下，各類新興技術(shù)手段廣泛運(yùn)用于大學(xué)生黨建與思政教育中，使得教育內(nèi)容豐富化、教學(xué)載體創(chuàng)新化、教育手段多元化，為師生之間平等交流互動(dòng)創(chuàng)建良好平臺(tái)。并且依托新媒體開展黨建與思政教育，有助于提高當(dāng)代大學(xué)生黨性修養(yǎng)，使黨員和入黨積極分子接受全面思政教育，推動(dòng)高校黨組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。