孟文怡,朱友強(qiáng)

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮南 232001)

高校承載著為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，校園的環(huán)境規(guī)劃直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)感悟。公共文化設(shè)施在教育教學(xué)過程中，可以潛移默化地起到“環(huán)境育人”的作用。而色彩具有其先聲奪人的效果，視覺色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一直接影響大學(xué)生的身心發(fā)展和校園文化的塑造。公共設(shè)施建設(shè)同時(shí)也是大學(xué)環(huán)境的重要組成部分，公共設(shè)施的色彩成為一個(gè)視覺標(biāo)志，是極其重要的視覺感官元素，在學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校公共設(shè)施環(huán)境中時(shí)，色彩對(duì)其身心起到調(diào)節(jié)作用。所以，通過對(duì)色彩研究，科學(xué)設(shè)計(jì)校園公共文化設(shè)施的色彩，使之發(fā)揮好環(huán)境育人的作用，應(yīng)用價(jià)值廣泛。

一、大學(xué)校園公共文化設(shè)施建設(shè)的內(nèi)涵

(一) 校園公共文化設(shè)施建設(shè)的劃分

發(fā)揮環(huán)境育人作為我國育人工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),在當(dāng)下育人體系中發(fā)揮著重要作用[1]。作為大學(xué)生活動(dòng)的主要區(qū)域，大學(xué)校園公共文化設(shè)施的建設(shè)需要具有特有的功能性和文化氛圍，只有這樣，才能起到“環(huán)境育人”的效果。根據(jù)功能可以分為生活休閑設(shè)施、文化體育活動(dòng)設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施、學(xué)習(xí)設(shè)施等。校園建設(shè)需要整體規(guī)劃，其色彩需要與其學(xué)校文化、建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，注重文化設(shè)施建設(shè)中的文化渲染，潛移默化地影響大學(xué)生，給大學(xué)生身心愉悅的同時(shí)，注重功能性建設(shè)，利用公共設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也給其帶來生活和學(xué)習(xí)的便利。

(二) 公共文化設(shè)施的區(qū)域性建設(shè)

針對(duì)不同區(qū)域的功能性，在設(shè)計(jì)的過程中需要針對(duì)性設(shè)計(jì)，注重校園文化傳承和文化性格的形成，起到“環(huán)境育人”的作用。整體設(shè)計(jì)符合形式美法則，視覺感受符合大學(xué)生群體的行為習(xí)慣。對(duì)于生活休閑區(qū)域的公共文化設(shè)施，注重視覺信息的傳達(dá)，將一些思想政治素養(yǎng)知識(shí)和校園文化以藝術(shù)性的手法傳達(dá)，在色彩上注意采用穩(wěn)定、深沉的顏色，使得師生在視覺接受的過程中產(chǎn)生共鳴，形成育人的效果。文化體育活動(dòng)區(qū)域多以輕松、娛樂性強(qiáng)的設(shè)計(jì)為主，為了環(huán)境保護(hù)要求和學(xué)生身心發(fā)展的需要，盡量多采用環(huán)保材料，增設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目區(qū)域，顏色可以以綠色或者其他較為明快的顏色為主，吸引注意力，同時(shí)提高學(xué)生興趣，整體給人以安全、舒適、輕松愉悅的感覺。衛(wèi)生設(shè)施方面多采用傳統(tǒng)白色，加之灰色調(diào)為主，營造醫(yī)學(xué)工作嚴(yán)肅、凝重且穩(wěn)定的環(huán)境氛圍。在學(xué)習(xí)設(shè)施建設(shè)的過程中，考慮人機(jī)功能學(xué)相關(guān)知識(shí)的融入，這其中包含了圖書館、自習(xí)室等區(qū)域的建立，創(chuàng)建輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)注意校園文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播，這是知識(shí)的海洋，也是精神文明創(chuàng)建的重要場(chǎng)所，注意整體的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，給大學(xué)生營造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三) 公共文化設(shè)施建設(shè)中色彩心理的影響

學(xué)生在社會(huì)生活，因?yàn)閭€(gè)體的差異，每個(gè)人都有不同的愛好，對(duì)色彩的差異也因人而異，但是究其大學(xué)生這個(gè)特殊群體，環(huán)境色彩在大學(xué)生心理因素下呈現(xiàn)的效果是有區(qū)別的，針對(duì)其聚集度較為廣泛的特點(diǎn)，還是有其共同性的。在色彩中，青年群體偏向于一些較為穩(wěn)定的顏色，色彩搭配中，優(yōu)秀的公共設(shè)施設(shè)計(jì)風(fēng)格配合合理的色彩搭配，影響學(xué)生群體的愉悅度和環(huán)境適應(yīng)程度。運(yùn)用在環(huán)境的公共設(shè)施設(shè)計(jì)中，不僅僅是簡(jiǎn)單的視覺傳遞過程，也是在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的具體幸福指數(shù)，合理的色彩設(shè)計(jì)會(huì)提升學(xué)生的在校幸福指數(shù)。例如在閱讀、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)等區(qū)域，可以對(duì)色彩的三要素進(jìn)行具體的傾向性設(shè)計(jì)，采用一個(gè)色相較為簡(jiǎn)單、明度較高、飽和度偏低的數(shù)值，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，這樣可以有效地避免一些不必要的視覺干擾，減少色彩沖擊對(duì)視覺和心理造成的消極影響。色彩環(huán)境設(shè)計(jì)也可以根據(jù)室外環(huán)境溫度的高低和干燥濕潤程度，進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，有利于色彩對(duì)人們心理的補(bǔ)給，當(dāng)溫度高時(shí)，可以降低明度，溫度低時(shí)，可以提高明度。

二、高校公共文化設(shè)施建設(shè)中色彩環(huán)境設(shè)計(jì)存在的問題

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)講究人性化設(shè)計(jì)，在公共文化設(shè)施建設(shè)的設(shè)計(jì)過程中，其重要一點(diǎn)是充分考慮大學(xué)生主體的性格及行為習(xí)慣，滿足其生活、學(xué)習(xí)、工作中的具體要求。而現(xiàn)階段我國的公共文化設(shè)施建設(shè)還存在一些問題,一是很多情況下還處于單純抓指標(biāo)、缺乏人性化的狀態(tài)。很多負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)的使用更偏向建筑本體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，忽略色彩設(shè)計(jì)對(duì)主體心理產(chǎn)生作用的重要性。二是一味考慮美感而忽視舒適性的問題。色彩環(huán)境可以直接影響大學(xué)生的心智及心理狀態(tài)，忽視公共文化設(shè)施環(huán)境是一個(gè)需要滿足物質(zhì)和精神雙重要求的空間環(huán)境。三是在公共文化設(shè)施建設(shè)過程中，缺少整體集成化知識(shí)體系。要熟練掌握環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中物質(zhì)、技術(shù)和藝術(shù)的運(yùn)用， 設(shè)計(jì)師需要熟悉空間環(huán)境、色彩元素的應(yīng)用與裝飾工藝完美結(jié)合，而現(xiàn)階段缺少相關(guān)的參考體系或者研究成果做分析，使得其發(fā)展不成熟。上述三點(diǎn)問題讓設(shè)計(jì)師色彩環(huán)境設(shè)計(jì)過程中遇到很多瓶頸，出現(xiàn)了現(xiàn)階段公共文化設(shè)施建設(shè)的色彩運(yùn)用不合理的狀態(tài)。針對(duì)上述問題，需首先解決色彩設(shè)計(jì)固有模式的認(rèn)知問題，其次要認(rèn)清大學(xué)生適應(yīng)性和環(huán)境影響這兩者間的關(guān)系，最后是設(shè)計(jì)一套適應(yīng)大學(xué)生切實(shí)可行的色彩視覺識(shí)別系統(tǒng)。設(shè)計(jì)師在對(duì)于大學(xué)生環(huán)境色彩心理學(xué)分析，色彩影響選擇的因素上，在分析相關(guān)指數(shù)之后，得出公共設(shè)施建設(shè)對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生一系列的心理影響效應(yīng)的結(jié)論[2]，在設(shè)計(jì)上選取偏向大學(xué)生群體較為喜好的色彩類別，根據(jù)青年群體的性別、年紀(jì)差距在具體設(shè)計(jì)過程中分類對(duì)待，而不是單純地根據(jù)自己的審美喜好忽視主體心理，這樣才有利于設(shè)計(jì)師選擇最合適的色彩搭配，做更適應(yīng)大學(xué)生群體的設(shè)計(jì)。

三、色彩在公共文化設(shè)施的運(yùn)用

(一) 色彩的運(yùn)用及“環(huán)境育人”作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)有各種各樣的風(fēng)格，公共設(shè)施建設(shè)潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生，一樣也需要形成一個(gè)自己所特有的、符合校園主體文化風(fēng)格的設(shè)計(jì)，合理的色彩運(yùn)用，在一定程度上，直接影響著觀賞者的情感變化。學(xué)生在進(jìn)行色彩的視覺接受過程中，大腦對(duì)校園環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)，潛移默化地對(duì)其內(nèi)心接受過程進(jìn)行一定的影響，從而對(duì)校園文化也產(chǎn)生情感[3]。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校的校園文化建立和性格特色建立中，公共文化設(shè)施建設(shè)的育人作用，需要科學(xué)地使用環(huán)境色彩，色彩在設(shè)計(jì)使用的過程中，起到“環(huán)境育人”的作用。大學(xué)生在其校園環(huán)境的熏陶中，感受其校園本身的地域特征和文化歷史，與此同時(shí)，在文化建設(shè)過程中注重發(fā)揚(yáng)精神文明，要求整體統(tǒng)一、營造校園公共文化設(shè)施建設(shè)帶來的文化傳承，樹立大學(xué)生對(duì)校園文化的感知。高校合理的公共文化設(shè)施建設(shè)，不僅可以用優(yōu)美的環(huán)境實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”，也可以起到立德樹人的效果。根據(jù)大學(xué)生的喜好，配合純度稍高的顏色，增加青年的活力，提高整體環(huán)境的效果。這就要求創(chuàng)造一個(gè)符合人機(jī)功能學(xué)且富有變化的設(shè)計(jì)表情，給人們帶來不同的視覺美感享受，從而營造一個(gè)適應(yīng)大學(xué)生身心需求和審美感受的色彩環(huán)境。

(二) 大學(xué)生主體性前提下色彩的配置

在進(jìn)行公共文化設(shè)施色彩設(shè)計(jì)規(guī)劃的過程中，學(xué)生是主體，是考慮的核心，要充分考慮大學(xué)生色彩心理喜好，高度重視色彩對(duì)其心理的影響因素，并根據(jù)其適應(yīng)程度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，巧妙地選擇合適的色彩以適應(yīng)環(huán)境的變化。合理的公共設(shè)施建設(shè)應(yīng)考慮學(xué)生的主體性地位，在這樣的環(huán)境中，可以通過色彩對(duì)情緒的影響，改善不必要的消極情緒，提高學(xué)習(xí)效率。立足主體性特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，美化校園人文環(huán)境，優(yōu)化公共設(shè)施建設(shè)的環(huán)境質(zhì)量。第一、考慮設(shè)計(jì)主體的因素。在設(shè)計(jì)的過程中，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)或設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與其中，融入到校園公共設(shè)施文化建設(shè)中來，讓其成為設(shè)計(jì)的一員，理想與現(xiàn)實(shí)碰撞之后，加之設(shè)計(jì)師科學(xué)理性的色彩知識(shí)予以豐富，適當(dāng)接納大學(xué)生設(shè)計(jì)者們的合理化建議，豐富設(shè)計(jì)師的色彩觀，更有助于青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境生活生理和心理的雙重適應(yīng)。第二、注重形式美法則的運(yùn)用。在環(huán)境設(shè)計(jì)的配置過程中，色彩需要符合對(duì)空間的美化作用，色彩創(chuàng)造出的空間，通常需要符合大學(xué)生個(gè)性需求，融入一些校園文化主題元素。在公共文化設(shè)施建設(shè)自身形式設(shè)計(jì)中，滿足一定功能性的同時(shí)，找到符合的色彩配色形式，找到主色調(diào)，設(shè)計(jì)感強(qiáng)，配合嚴(yán)謹(jǐn)完美的裝飾風(fēng)格，使得整個(gè)環(huán)境色彩配置更加適應(yīng)大學(xué)生的審美習(xí)慣，有利于其生活和學(xué)習(xí)。相關(guān)區(qū)域考慮到大學(xué)生色彩心理因素，設(shè)計(jì)主色調(diào)，正確處理主色調(diào)與環(huán)境中其他色調(diào)在設(shè)計(jì)中的對(duì)比與統(tǒng)一。烘托主色調(diào)的同時(shí)，在主色彩的主導(dǎo)下，其他輔助色彩配合作用，可以處理好其他色彩的陪襯作用，取得良好的視覺效果[4]。第三、穩(wěn)定整個(gè)色彩系統(tǒng)。在公共設(shè)施設(shè)計(jì)色彩的配置中，主色調(diào)色彩的明度可以采用稍微低點(diǎn)的，同時(shí)降低飽和度，輔助色彩可以提高色彩的明度和飽和度來增加對(duì)比。色彩穩(wěn)定上，形成一定節(jié)奏感和韻律感。色彩的規(guī)律性需考慮自然環(huán)境的色彩，配置與自然色彩相照應(yīng)的公共設(shè)施建設(shè)。采用上輕下重的色彩關(guān)系，將自然環(huán)境色彩融入其中，形成一個(gè)整體，而不是一個(gè)脫離了環(huán)境而存在的設(shè)計(jì)個(gè)體。大自然的環(huán)境融入有助于公共設(shè)施建設(shè)更好的表達(dá)，很多山、水、環(huán)境本身的顏色與之呼應(yīng)，點(diǎn)綴其中，擁有天人合一的感覺，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用得恰如其分。突出校園特色的同時(shí)，創(chuàng)造出適宜大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的藝術(shù)效果是色彩表達(dá)的過程，人類向往大自然，結(jié)合公共設(shè)施本身的形式來設(shè)計(jì)色彩，更具有鮮明的表現(xiàn)力。

(三) 根據(jù)色彩語言進(jìn)行公共文化設(shè)施建設(shè)

色彩具有其語言，每種色彩都與人的感知覺相聯(lián)系，公共設(shè)施建設(shè)并不是一種超然的色彩，它與大學(xué)生息息相關(guān)，是在研究大學(xué)生日常行為習(xí)慣和生活喜好之后創(chuàng)作出的美好情境。美國研究學(xué)者Amos Rapport曾在對(duì)環(huán)境研究時(shí)指出環(huán)境對(duì)人影響的重要性：倘若環(huán)境對(duì)人的作用重要,設(shè)計(jì)則需加倍小心,如若不然則研究者和設(shè)計(jì)者的大量投入和努力而為就可能事倍功半[5]。這句話提醒設(shè)計(jì)師們，在設(shè)計(jì)公共設(shè)施建設(shè)的時(shí)候，需要綜合多方面因素的考慮，特別是環(huán)境與之的配合，而色彩語言在其中起到?jīng)Q定性的作用。公共設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩主要分為兩個(gè)方面：一方面是自身所擁有的色彩，這個(gè)是設(shè)計(jì)師可控的，根據(jù)自身所需的色彩，去找合適的不同質(zhì)感的材料；另一個(gè)方面，是來自大自然本身，陽光的照射強(qiáng)度的變化，或者光線照射到不同材質(zhì)物體上所呈現(xiàn)出的色彩變化，這個(gè)是不可控的，不同的天氣，可能出現(xiàn)不同的效果。考慮到設(shè)計(jì)過程中的色彩情感因素，公共設(shè)計(jì)色彩建設(shè)營造出的效果是各因素相互作用下出現(xiàn)的，大學(xué)生主體所喜好的色彩分類需要進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)其需求，設(shè)計(jì)滿足其身心需求的整體色彩主色調(diào)和配色調(diào)的安排。在色彩運(yùn)用的過程中，可以在運(yùn)動(dòng)、餐飲休閑等公共設(shè)施建設(shè)中采用暖色調(diào)，增加動(dòng)感，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)或?qū)W習(xí)場(chǎng)所的公共設(shè)施可以采用冷色調(diào)。色彩在綜合了人們對(duì)色彩的藝術(shù)、審美之后，產(chǎn)生了綜合的感受效應(yīng)，這也使得每種色彩都擁有其獨(dú)特的色彩語言。每種色彩都有其個(gè)性，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用色彩的語言投入到相關(guān)環(huán)境當(dāng)中。了解到各種顏色的色彩語言，才能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，色彩在環(huán)境中的作用直接影響到個(gè)性的身心健康。搭配不當(dāng)、混亂刺激的色彩搭配，甚至可以使得觀賞者頭暈或出現(xiàn)瘋癲狀態(tài)。例如，粉色有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨安靜的環(huán)境，明度、純度較高的藍(lán)色使得觀賞者有抑郁感，一些明快鮮艷的顏色會(huì)使人覺得愉悅。在色彩設(shè)計(jì)的過程中需要利用其有利的影響，刺激青年大學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。積極的色彩還有助于注意力、記憶力的提升，例如高級(jí)灰中的灰藍(lán)和灰綠色，可以提高注意力，在一定程度上可以克服恐懼心理，還有的顏色可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?？茖W(xué)合理地利用各種顏色的性格來設(shè)計(jì)公共文化設(shè)施，影響大學(xué)生，塑造一個(gè)無聲的環(huán)境大課堂，也是“環(huán)境育人”的體現(xiàn)。