童金輝，薄麗麗，楊玉英

（1.西北師范大學 化學化工學院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅農(nóng)業(yè)大學 理學院，甘肅 蘭州 730070）

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！彼麖娬{(diào)：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。思想政治教育不能單靠思政課程，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]，開啟了高?！罢n程思政”建設(shè)的高潮。

2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)“思想政治工作是學校各項工作的生命線”，要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育各領(lǐng)域，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。圍繞“立德樹人”這一根本任務，高校需更加注重對學生的思想政治引導，不斷拓寬教育渠道、改革教育方法，以達到全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”要求[2]。

思政課程即高校思想政治理論課，是課程德育中系統(tǒng)進行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學生思想政治教育的主渠道。課程思政是指以構(gòu)建“三全育人”格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應的一種綜合教育理念和課程建設(shè)模式。簡言之，課程思政就是通過高等學校課程建設(shè)和課堂教學來對大學生進行的思想政治教育。這里的“課程”，廣義上指的是包括思想政治課在內(nèi)的全部課程，狹義上指的只是思想政治課之外的其他課程。實現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育人，是從狹義上來說的。課程思政是課程教育的重要組成部分，是課程“教書育人”功能的本源和本意。課程思政的本質(zhì)就是要實現(xiàn)“教書”與“育人”或者“立德”與“樹人”的有機統(tǒng)一[3]?！八颊n程”與“課程思政”如鳥之兩翼，共同服務于高?！傲⒌聵淙恕边@個根本目標。

“課程思政”的難點在其思政元素的挖掘與融入。受傳統(tǒng)理念的影響，人們?nèi)菀讓⒄n程思政狹義化，將其等同于“思政課程”，總覺得人文社科類課程容易獲得思政教育資源，而理工科課程和思政教育關(guān)系不大。由于理解的偏頗，導致出現(xiàn)對理工類課程思政教育不積極、思政元素挖掘不充分、實施方法不得當、實施效果欠佳等現(xiàn)象[4]。

物理化學課程是高等學?；瘜W、化工、材料等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是一門理論性很強的課程，被譽為“化學中的哲學”，具有豐富的隱性思政教學資源。本文以物理化學課程思政教學為例，介紹筆者對課程思政的理解、思政元素的挖掘及課程思政的實施方法，供同行教學參考。

1 物理化學課程思政的三個原則

物理化學具有很強的理論性，其公式推導多，概念原理多，內(nèi)容抽象，一向被認為是“教師難教，學生難學”的課程。同時，認真思考物理化學課程的思政資源，有利于課程思政的更好開展。我們在物理化學教學實踐過程中，體會到要有效地貫穿課程思政，首先需要把握好以下原則：

1.1 身正示范

鄧小平同志曾經(jīng)指出教育的關(guān)鍵在教師。教師重要就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此，只有教師努力做到習近平總書記所要求的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，將教育、引導、幫助學生全面發(fā)展作為一切教學活動的出發(fā)點，真正擔負起教書育人、立德樹人的責任，熱愛學生、尊重學生，率先垂范、以身作則，才能保證課程思政有正確的方向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，才能照亮學生前進的方向[5]。反之，如果教師不能以身作則，表里不一、言行不合，將會成為學生的反面教材，課程思政不但收不到好的效果，反而會誤導學生，將學生引向不正確的道路。

1.2 把握涵義

正確理解和把握課程思政的涵義是有效實施課程思政的前提。狹義的“課程思政”是指在專業(yè)課程教學中融入思想政治理論知識，與傳統(tǒng)的思政課程存在協(xié)同與延續(xù)的關(guān)系。廣義的“課程思政”不僅包含思政基礎(chǔ)理論知識，更包含專業(yè)課程本身的學科思維、科學素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[6]，內(nèi)容包括政治方向、思想品德、科學文化修養(yǎng)、家國情懷、文化傳承、世界觀與方法論、國際視野等7個方面[3]。另外，通過課程教學推進愛國主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生刻苦勤奮的品質(zhì)、堅韌不拔的毅力、求實創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學科邏輯和思維方法，也是課程思政的重要內(nèi)容?？傊彩悄軌驇椭鷮W生形成正確的政治方向，用正確的世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思維模式和方法分析和解決問題，實現(xiàn)“知行合一”的都屬于課程思政的內(nèi)容[3]。可見，課程思政不是在專業(yè)教學中簡單添加思政課程的內(nèi)容，它有著非常豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延。正確把握課程思政的涵義才能做到心中有數(shù)、有的放矢、收放自如、張弛有度。

1.3 隱性教育

課程思政的主要任務是課程教學，是在課程教學過程中融入思政元素，以達到教書育人的目標，屬于隱性教育內(nèi)容。因此，課程思政要在熟悉課程內(nèi)容和準確把握課程思政的基礎(chǔ)上，以合適的情境素材為載體，自然貼切、不知不覺地將思政元素的“鹽”融入專業(yè)課程的“湯”中，潤物無聲地滋潤學生的心田。教師要和學生形成良好的互動，通過率先垂范和言傳身教潛移默化地影響學生，使學生產(chǎn)生共鳴、共情，吸收、消化課程思政的營養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為行動自覺，春風化雨般實現(xiàn)思政教育的目標[7]。課程思政切忌生搬硬套、牽強附會，為思政而思政，這樣不僅達不到預期的效果，反而會影響專業(yè)課程的教學效果，甚至引起學生的反感。

2 物理化學思政元素挖掘及教學設(shè)計

物理化學蘊含著豐富的思政資源，在課程思政的實施過程中應該以課程思政的目標為導向，根據(jù)教材內(nèi)容“因材施政”，自然貼切地選擇思想政治教育的融入點，并通過適當?shù)慕虒W方法和途徑，如案例分析、自主探究、課程論文[3]、慕課[8]、線上線下混合[9]、六步教學法[10]、對分課堂[11]、研究型教學等，以達到預期的教學目標。

按照思政教育7個方面的目標[12-13]，可從以下7個方面進行物理化學思政元素挖掘與教學設(shè)計：

（1）通過物理化學基本理論知識的學習，引導學生用辯證唯物主義的觀點和方法分析和解決問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加深學生對物質(zhì)運動規(guī)律的認識，發(fā)展科學能力，培養(yǎng)科學思維。如在學習熱力學第一定律時，先讓學生課前預習了解人們試圖制造“第一類永動機”的歷程及熱力學第一定律的發(fā)展歷史。學生通過調(diào)研這段歷史，一方面了解了熱力學第一定律產(chǎn)生的歷史背景及重大意義，另一方面在無形中會受到思想政治教育。熱力學第一定律是近10位科學家歷時近半個世紀，經(jīng)歷諸多波折，甚至產(chǎn)生過錯誤，在不斷的堅持和努力下，最終才得以確立的。了解這段歷史，學生或多或少會被科學家的事跡所感染，學習他們追求真理、勇于探索、堅韌不拔、樂于奉獻的科學精神。人們試圖制造“第一類永動機”的歷時長達300多年，直到熱力學第一定律產(chǎn)生告訴人們這種永動機是不可能造成的。人們制造“第一類永動機”的活動促生了熱力學第一定律，熱力學第一定律的產(chǎn)生反過來指導人們的生產(chǎn)實踐。學習這些事實有助于學生深刻理解實踐—認識—再實踐—再認識的馬克思主義認識論。類比人類社會，熱力學第一定律告訴我們想不勞而獲是不可能的，以此幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激勵學生克服懶惰，努力學習，發(fā)奮圖強。

（2）通過公式推導、定理證明、數(shù)值計算、過程分析，幫助學生掌握化學學科的思維方式和解決問題的思路及方法（包含世界觀和方法論）。如在講授功和熱的計算、平衡判斷和動力學分析、電化學相關(guān)計算、表面張力和附加壓力的相關(guān)推導和計算等時，可通過讓學生畫思維導圖、進行方案設(shè)計、撰寫課程論文等方式理清知識點之間的邏輯關(guān)系，掌握學科的思維方法和解決問題的思路，如近似的方法、模型的方法、理論和實驗相結(jié)合的方法等，以此提升學生的學科思維、專業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力。

（3）通過介紹相關(guān)理論和原理在生產(chǎn)和實踐中的應用，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力、知識的遷移和應用能力以及學科思維和創(chuàng)新素質(zhì)。物理化學的相關(guān)理論和原理在實際生產(chǎn)和實踐中有著非常重要的應用，如化工生產(chǎn)過程中反應熱的計算、反應方向的判斷和平衡產(chǎn)率的計算；稀溶液的依數(shù)性在防止路面結(jié)冰、反滲透法淡化海水等方面的應用；相圖在冶金和提純等方面的應用；反應速率的測定和催化劑的開發(fā)；利用表面技術(shù)開發(fā)超親/超疏水材料、耐摩擦材料、潤滑劑等。在講授相關(guān)理論知識時，通過課堂舉例和讓學生課外進行案例討論、方案設(shè)計、調(diào)查研究來培養(yǎng)學生學以致用、解決實際問題的能力以及通過實踐進行創(chuàng)新的能力。

（4）通過介紹我國在相關(guān)領(lǐng)域的重要貢獻、重大突破和重要成果培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和中國特色社會主義的“四個自信”。我國科學家在化學領(lǐng)域，尤其是物理化學領(lǐng)域，也有突出的貢獻。20 世紀初，物理化學家黃子卿教授曾精確測定了熱力學溫標的基準點——水的三相點溫度為0.009 81±0.000 05 ℃；利用滲透壓測定了變性蛋白質(zhì)的分子量，證明蛋白質(zhì)變性并不必然改變其分子量，為明確定義蛋白質(zhì)變性提供了實驗證據(jù)。物理化學家傅鷹首次科學界定了“潤濕熱是總表面能變化而非自由表面能變化的量度，后者是粘附張力的量度”，提出了利用潤濕熱測定固體粉末比表面的公式和方法，比著名的BET氣體吸附法早8年。物理化學家唐敖慶20世紀50年代初提出計算復雜分子旋轉(zhuǎn)能量變化規(guī)律的“勢能函數(shù)公式”，為從結(jié)構(gòu)上改變物質(zhì)性能提供了比較可靠的依據(jù)。近年來，中國科學院大連化學物理研究所包信和、李燦、張濤等院士分別在限域催化、光催化、單原子催化等領(lǐng)域也做出了突出貢獻。讓學生通過課外閱讀，了解中國科學家的偉大成就，以增強學生的家國情懷和民族自豪感及自信心。

（5）適時、恰當?shù)卦谡n堂中穿插古詩詞和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提升文化自信和認同，觸動學生的美育情感。如《本草綱目》記載“燒酒非古法也，自元時創(chuàng)始，其法用濃酒和糟入甑（指蒸鍋），蒸令氣上，用器承滴露”，該段文字記載了白酒（燒酒）的制造采用蒸餾的方法來分離和提純。晚唐著名詩僧齊己在《觀荷葉露珠》中說：“霏微曉露成珠顆，宛轉(zhuǎn)田田未有風。任器方圓性終在，不妨翻覆落池中?！本鸵呀?jīng)觀察到露珠呈球形及荷葉的疏水性。北宋著名哲學家周敦頤在《愛蓮說》中說：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，不僅生動地描寫了荷葉的疏水性，更贊美了荷花的高潔品質(zhì)。在學習表面物理化學時，如果能從欣賞這些優(yōu)美的詩詞開場，進而帶領(lǐng)學生學習表面張力產(chǎn)生的原理、親水與疏水性質(zhì)、自潔凈表面的微觀結(jié)構(gòu)特性及設(shè)計原理等知識，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提升學生的欣賞水平及文化自信。

（6）注重知識的滲透和交叉，通過介紹物理化學在推動相關(guān)學科發(fā)展方面的重要作用及物理化學家為社會發(fā)展和科技進步所做的貢獻，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會責任感，幫助學生樹立全局觀念。物理化學是化學、化工、生物、材料等相關(guān)學科的理論基礎(chǔ)，對生物化學、醫(yī)用化學、計算化學、材料化學、藥物化學、天體化學等交叉學科的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，讓學生通過課外閱讀、調(diào)查研究，有條件的學校還可以通過參觀體驗，了解化學，尤其是物理化學推動相關(guān)學科發(fā)展的成就，如我國在火箭發(fā)動機研發(fā)、航空航天、藥物開發(fā)、量子通信、深海探索等領(lǐng)域的發(fā)展成就，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識，增強學生的全局觀念。

（7）通過介紹物理化學發(fā)展的相關(guān)歷史、科學家們的先進事跡，回顧歷史，關(guān)心時事，及時指出和糾正學生的一些錯誤觀念、態(tài)度及不良的生活和學習習慣，提升學生的思想境界和發(fā)展定位，幫助學生樹立正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，引導學生思考人生，明確責任和使命。我國理論化學的奠基人唐敖慶先生在配位場理論、分子軌道圖形理論和硼-碳原子簇拓撲共軛關(guān)系上頗有建樹，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勇于探索和拓新的精神鼓舞著一批又一批的青年學子追求真理。為了紀念唐敖慶先生，浩瀚星河中有一顆小行星以唐敖慶命名[14]。我國物理化學家傅鷹先生襟懷坦蕩，為人剛正不阿，言談話語一向直抒衷腸，待人處事一貫直道而行，愛憎分明，一身正氣，敢于同不良的人和事做斗爭，而對老一輩無產(chǎn)階級革命家卻無限熱愛和崇敬，是一位忠貞不渝的愛國者。著名地球物理學家黃大年教授秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為民族振興不惜以身許國，集中展現(xiàn)了新一代歸僑心系家國、鞠躬盡瘁的赤子情懷，樹立起了一座矢志創(chuàng)新、勇攀科技高峰的精神豐碑。通過先進人物的先進事跡引導學生樹立正確的“三觀”，以榜樣的力量促進學生熱愛祖國、追求進步、擔當使命。

另外，物理化學課程思政還可以通過組織課堂討論、課外閱讀、課后調(diào)研、小組研討、課程論文、參觀體驗、說服教育等多種方式實施，以學生發(fā)展為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的參與度，以達到“知行合一”的目標，讓課程思政潤物細無聲。

3 結(jié)語

“十年樹木，百年樹人”，課程思政建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各部門多方協(xié)調(diào)，合力推進，形成“三全育人”的新格局。實施好課程思政的關(guān)鍵在教師，需要教師轉(zhuǎn)變課程教學觀念、充分認識課程思政的重要意義、正確把握課程思政的涵義，率先垂范、以身作則，以正確的思想認識為引領(lǐng)，充分發(fā)掘課程教學中的思政元素，多角度、多形式地將思政元素的“鹽”融入課程教學的“湯”中，發(fā)揮課程思政潤物無聲的育人優(yōu)勢，實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的效能，把“傳道”“授業(yè)”“解惑”有機統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標。