張帆 威海市廣播電視臺
電視、收音機(jī)等是傳統(tǒng)的媒介,在新媒體興起之前,人們主要通過電視來獲得新聞、獲得信息,了解更多的事情[1-3]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變化日新月異,人們的生活中出現(xiàn)了更多的新興事物。新媒體的出現(xiàn)給播音主持人的發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。人們能夠通過新媒體更快地獲得新聞,獲得范圍更廣的信息[4]。各項信息技術(shù)的不斷發(fā)展,對當(dāng)代的廣播從業(yè)人員也提出了更高的要求。為了適應(yīng)時代的需求,播音主持人也應(yīng)該采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新,提升自身的綜合素質(zhì),順應(yīng)自媒體的大環(huán)境,滿足用戶的需求,促進(jìn)自身的快速發(fā)展。
自媒體與電視新聞編輯相比,更多的是依賴于當(dāng)下的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。自媒體的不斷發(fā)展方便了人們獲得信息,了解信息,從網(wǎng)絡(luò)渠道來得到更加多元化的新聞內(nèi)容[5-6]。在當(dāng)前的發(fā)展中,由于人們對于自媒體的使用越來越多,促使自媒體的功能不斷地拓展,發(fā)展的速度也不斷加快。自媒體對信息傳遞的不斷增快,使電視新聞編輯工作面臨著很大的壓力。人們獲取的信息更多呈現(xiàn)出碎片化、直觀性強、可視化強的特點。媒介的作用是給人們報道事件的實際發(fā)生情況,讓人們了解事件的發(fā)展形勢,對重要新聞內(nèi)容進(jìn)行推廣。自媒體的快速發(fā)展給廣播行業(yè)提供了更多的廣播素材,也為聽眾傳遞了更加有用的信息。
媒介的主要作用就是進(jìn)行信息的交流和傳遞,因此,要促進(jìn)信息傳遞的質(zhì)量,就需要加強媒介的建設(shè)。傳統(tǒng)媒介的工作內(nèi)容是收集新聞信息,對信息進(jìn)行整合、加工,供人們進(jìn)行瀏覽閱讀[7]。隨著人們生活方式的不斷變化,人們對于信息的需求不斷增加,同時人們已經(jīng)不能滿足區(qū)域內(nèi)部的信息接收,而是將信息的需求延伸到了更加廣闊的區(qū)域。面對自媒體技術(shù)的不斷更新,傳統(tǒng)的電視新聞編輯已經(jīng)不能滿足市場需求,人們對新聞的要求也逐漸提高。自媒體傳播給傳統(tǒng)電視新聞編輯帶來的沖擊導(dǎo)致傳統(tǒng)的電視新聞編輯需要通過創(chuàng)新,增強信息交流互動性的方法,防止被市場所淘汰。
隨著時代的發(fā)展,人們對于信息的需求開始發(fā)生變化,同時手機(jī)、平板等電子設(shè)備的發(fā)展拓寬了人們獲得信息的途徑和方式,一些社交軟件的開發(fā)和利用拉近人們距離的同時也幫助人們快速獲取資訊[8]。當(dāng)前,自媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到了人們的日常生活當(dāng)中,增強了信息的共享性,實現(xiàn)了信息受眾群體之間的雙向交流溝通。通過共享性特點,自媒體已經(jīng)不僅僅是信息獲取的渠道,更是人們情感表達(dá)的重要載體,不僅能夠快速地獲取身邊的信息,同時還能夠分享自己的日常,拓展自己的朋友圈,從而不斷充實自己的生活。自媒體的共享性讓信息的使用價值不斷增加,也使得人們對于自媒體更加的依賴。
隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,廣播已經(jīng)不再以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行信息傳播,收音機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備逐漸被電子移動設(shè)備所取代,電子移動設(shè)備的廣泛應(yīng)用實現(xiàn)了人們隨時隨地收聽廣播的想法[9-11]。電子設(shè)備更新?lián)Q代的速度極快,人們獲取信息的方式更加豐富,給廣播事業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。如何能夠在信息快速發(fā)展的時代促進(jìn)廣播事業(yè)的發(fā)展成了社會所廣泛關(guān)注的內(nèi)容之一。例如,可以借助微信、抖音、微博等一些熱度比較高的社交平臺進(jìn)行播音主持的工作,加強與受眾群體之間的交流溝通,增加受眾群體的互動性。
在知識信息化的時代,我國國民對信息的需求量更高,對信息的質(zhì)量要求越來越高,播音主持人在進(jìn)行廣播的過程中,可以利用自媒體技術(shù)拓寬自己廣播的內(nèi)容,比如將一些受眾群體有價值的評論引用到自己的節(jié)目當(dāng)中,這樣極大地豐富了自己的廣播內(nèi)容,實現(xiàn)了廣播的時效性,讓節(jié)目內(nèi)容變得更加充實,受眾群體也會更加樂意收聽[12]。自媒體技術(shù)的快速發(fā)展,讓一些節(jié)目變得十分火爆,例如脫口秀節(jié)目,脫口秀節(jié)目內(nèi)容多以搞笑、放松為主題,播音主持人可以聯(lián)系自己的生活實際,將生活中的一些有趣的事情作為廣播素材,拉近與受眾群體的距離,保持節(jié)目的長期效益。
傳統(tǒng)的播音節(jié)目是單向輸出的,播音主持人負(fù)責(zé)將信息內(nèi)容傳遞給聽眾,而聽眾只能對信息進(jìn)行接收,使得廣播的形式和內(nèi)容十分單調(diào)乏味。在自媒體技術(shù)的發(fā)展下,廣播意識形態(tài)逐漸發(fā)生了變化。社交平臺實時交流、電話熱線、社交軟件后臺留言等功能的開發(fā)促進(jìn)了節(jié)目收聽者聲音的傳播,讓播音主持人的形象也越來越接地氣,從實際出發(fā)為聽眾解決問題。
近幾年,傳媒行業(yè)逐漸發(fā)展成了我國的熱門行業(yè)之一,但是播音主持人才培養(yǎng)體系還不夠完善,仍然存在一些問題,阻礙了對人才的培養(yǎng)及行業(yè)發(fā)展,很難滿足市場的需求。其中主要有以下幾個問題[13-14]:
通過對我國目前的播音主持人才培養(yǎng)方案來看,沒有根據(jù)市場及時代的發(fā)展及時完善教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。究其原因,是由于在培養(yǎng)的過程中缺少針對性和多元性。隨著自媒體時代的到來,傳媒行業(yè)需要綜合型人才,播音主持人才不僅需要掌握專業(yè)理論知識、文化知識和實踐經(jīng)驗,還要掌握一定的信息化技術(shù)。在實際的教學(xué)過程中大多是注重專業(yè)技能的培養(yǎng),忽視了對文化知識、信息化技術(shù)的培養(yǎng),造成播音主持人才缺乏一定的創(chuàng)新精神,在主持的過程中表現(xiàn)出千篇一律的形象。
我國大多數(shù)院校在對播音主持人培養(yǎng)的過程中以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,缺少對學(xué)生發(fā)散思維、邏輯能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在自媒體傳播時代下,對播音主持人才的要求不斷增高。如果播音主持人只掌握單一的操作能力,并不能滿足人們的需求,很難得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)場直播的形式越來越多,現(xiàn)場直播的傳播形式要求播音主持人有極高的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法及教學(xué)模式的單一化不僅阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,還會影響傳媒行業(yè)的高速發(fā)展。因此,從事播音主持人培養(yǎng)工作的相關(guān)老師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息化技術(shù)來不斷豐富教學(xué)方法及模式。
高質(zhì)量的教學(xué)離不開專業(yè)教師的支持。通過對我國部分院校的播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校在教學(xué)方面存在師資力量不足的現(xiàn)象。學(xué)校內(nèi)大部分的教師是老一輩的教師,他們對現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)掌握的很少,導(dǎo)致無法在培養(yǎng)教學(xué)的過程中有效將現(xiàn)代化新媒體技術(shù)引入課堂當(dāng)中。
現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)、人工智能、信息技術(shù)已經(jīng)滲透在了各個項目當(dāng)中,教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高自己的核心競爭力。傳統(tǒng)的電視、報紙等廣播媒介與自媒體相比,自媒體傳播方式更加快捷、方便、靈活。傳統(tǒng)的媒體在發(fā)布內(nèi)容時有著較為嚴(yán)格的門檻,導(dǎo)致傳播內(nèi)容很容易形成千篇一律的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展,公眾逐漸成了媒體傳播的主體,人們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息,從之前接受信息的受眾形象轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵侣剛鞑フ?。面對這樣的變化,在培養(yǎng)播音主持人的過程中要引入先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù),改變傳統(tǒng)的理念,鼓勵學(xué)生在日常生活中運用自媒體平臺進(jìn)行廣播實踐,逐漸培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。
隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)傳播平臺越來越多,在培養(yǎng)播音主持人才的過程中依然要著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、鏡頭表現(xiàn)力、邏輯思維能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力等基本專業(yè)能力。在自媒體時代,雖然進(jìn)入了“小屏”時代,但是播音主持人的核心沒有變,在培養(yǎng)播音主持人才的過程中不能因為傳播方式的變化而忽視了對基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。自媒體時代下,信息傳播變得更加方便、快捷,但這并不意味著可以隨意選擇廣播內(nèi)容。作為專業(yè)的播音主持人,應(yīng)時刻展現(xiàn)自己的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng),利用新媒體技術(shù)肩負(fù)起傳播中國特色主義思想的社會責(zé)任。因此,在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中要加強專業(yè)技能的培養(yǎng),也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和先進(jìn)意識,引導(dǎo)他們明白傳遞正能量是播音主持人永遠(yuǎn)的責(zé)任。
自媒體時代的到來,為播音主持人員帶來了很多的機(jī)遇。抖音、喜馬拉雅、蜻蜓FM等APP的出現(xiàn),為播音主持人員提供了更多的展現(xiàn)自己的平臺,播音主持人員能夠通過這些APP運用專業(yè)的理論知識傳遞自己的聲音。通過對這些APP用戶的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),有很多用戶是播音主持的專業(yè)人才,他們愿意通過平臺去展現(xiàn)自己的專業(yè)技能。因此,在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生借助APP,將理論知識付諸于實踐。在廣播類的APP中學(xué)生可以自主選擇廣播題目、廣播方式等,整個過程都是自己完成,這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更深刻地掌握專業(yè)技能,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,實現(xiàn)更長遠(yuǎn)的發(fā)展。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)播音主持成了傳媒行業(yè)以后的發(fā)展方向。因此,在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中要注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)播音主持能力的培養(yǎng),熟練掌握新媒體技術(shù)。在自媒體時代,播音主持人員的反應(yīng)能力、對新聞的敏銳程度也是十分重要的,所以播音主持人才要不斷培養(yǎng)自己對突發(fā)事件的把控能力,從專業(yè)的角度出發(fā)對社會新聞進(jìn)行分析研究。從不同角度、方式對新聞和信息做出解讀,向受眾傳遞正確的信息。
在自媒體時代,人民群眾也成了新聞的主要傳播者,給專業(yè)的播音主持人才帶來了發(fā)展機(jī)遇,也帶來了更多的挑戰(zhàn)。通過自媒體技術(shù),每個人都有了發(fā)表觀點的權(quán)利。為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的播音主持人才,我國高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)過程中聯(lián)系社會現(xiàn)實不斷完善教學(xué)內(nèi)容,在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)、道德文化方面的培養(yǎng),努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓播音主持人才在未來的傳媒行業(yè)能夠占有一席之地,為國家的新聞事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。