吳欣遙，龍杰

(1.廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 511436；2.廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，廣東 廣州 510095)

2020年新冠肺炎疫情洶洶來襲肆虐中華大地，面對這場突如其來的重大公共衛(wèi)生事件，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全國上下團結(jié)一心，英勇奮斗、攻堅克難，涌現(xiàn)出許多的英雄模范和先進典型，各行各業(yè)的抗疫英雄鑄就了新時代愛國主義壯舉，億萬中華兒女用實際行動詮釋了新時代濃厚的愛國主義情懷。這些現(xiàn)實性和生動性的素材是新時代愛國主義教育鮮活的教材，蘊含著深厚的愛國主義教育價值。高校講好抗疫故事，將生動感性案例和理性教育素材融入新時代大學(xué)生愛國主義教育，有助于激發(fā)愛國主義教育活力，引起青年大學(xué)生的情感共鳴，厚植愛國情、砥礪強國志、實踐報國行，努力把拼搏奮斗融入愛國實踐。

1 加強新時代愛國主義教育的重要意義

新時代的歷史方位上，中國特色社會主義進入改革發(fā)展的攻堅時期，愛國主義被賦予了更為深刻的內(nèi)涵和要求[1]?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》對新時代愛國主義教育提出了具體要求，強調(diào)了對青少年進行愛國主義教育的重要性。

1.1 加強新時代愛國主義教育是實現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求

偉大精神是偉大事業(yè)的支柱，是偉大夢想的基礎(chǔ)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題。加強愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生提高政治素養(yǎng)，把愛國主義升華到共產(chǎn)主義的信仰高度，明晰中國共產(chǎn)黨是興國強國之根本，以黨的方向為方向，毫不動搖的聽黨話、跟黨走，堅定愛國意志，堅守紅色信仰，想國家之所想，急國家之所急，將個人成長與國家命運聯(lián)系在一起，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位的現(xiàn)實行動，凝聚最大正能量，激發(fā)強勁的愛黨愛國愛社會主義偉力，努力走好新時代的長征路，矢志不渝為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興而奮斗。

1.2 加強新時代愛國主義教育是戰(zhàn)勝風(fēng)險挑戰(zhàn)的現(xiàn)實訴求

當(dāng)今世界貿(mào)易全球化、世界多極化、文化多樣化深入發(fā)展，全球處于百年未有之大變局。中國也處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，經(jīng)濟、政治、文化、衛(wèi)生和軍事等方面的挑戰(zhàn)復(fù)雜多變，不同意識形態(tài)互相摩擦和碰撞。加強愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)國際形勢，增強憂患意識，強化國家安全意識，提升是非辨別能力，與錯誤言行劃清界限，深耕愛國情懷，充分感受祖國的強大，保持戰(zhàn)略定力，敢于進行新歷史特點的偉大斗爭，勇于同危害國家和民族利益的思想行為進行抗?fàn)?，妥善處理各類矛盾，提升?yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力。

1.3 加強新時代愛國主義教育是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要

國運興衰系青年，青年大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的擔(dān)當(dāng)者和踐行者。加強愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生筑牢理想信念根基，勇?lián)褡鍙?fù)興大任，樹立以國家發(fā)展為己任的遠(yuǎn)大志向，為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)，使個人發(fā)展與國家富強同頻共振；有助于青年大學(xué)生錘煉為民的高尚品格，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，積極踐行社會主義核心價值觀，以大德行致遠(yuǎn)；有助于青年大學(xué)生激發(fā)求知向上的學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，強化知識儲備，努力擴大知識半徑，勇于探索，敢于實踐，磨煉過硬本領(lǐng)，學(xué)成致用，經(jīng)世致用；有助于青年大學(xué)生樹牢使命在肩，奮斗有我的精神，為奉獻(xiàn)祖國、服務(wù)人民盡心擔(dān)責(zé)，在真刀真槍的實干中成就事業(yè)，成為新時代的有志青年、有識青年、有為青年。

2 新時代愛國主義教育的現(xiàn)實困境

2.1 意識形態(tài)領(lǐng)域的激烈斗爭

經(jīng)濟全球化時代帶來了地域性阻隔的逐漸消融，外部環(huán)境更趨復(fù)雜和不確定，意識形態(tài)滲透更加多樣，意識形態(tài)斗爭更加隱蔽，既有短期內(nèi)的劇烈風(fēng)險，又有漸進式的滲透風(fēng)險。一些西方國家利用政治事件，混淆是非，強化偏見，在短時間內(nèi)積聚并釋放負(fù)能量，顛覆大學(xué)生的價值觀，動搖青年大學(xué)生的政治認(rèn)知；一些西方國家大肆鼓吹其所謂的“普世價值”，通過各種方式向我國傳輸西方新自由主義、西方憲政民主和腐朽價值觀念，一些錯誤信息和價值觀念在青年大學(xué)生之間傳播，影響著中華民族自己的話語體系。不論是短期內(nèi)的，還是漸進式的風(fēng)險，都在一步步的改變青年大學(xué)生的政治信仰，逐步偏離主流意識形態(tài)軌道。

2.2 大學(xué)生深層愛國意識的建構(gòu)不足

青年大學(xué)生正處于個人價值觀不斷成熟的重要階段，經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型、多元文化碰撞融合、各種社會思想相互影響，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)多種價值判斷的可能，主要表現(xiàn)在：青年大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)抽象化傾向。在理解愛國主義之“國”時往往只是從自然意義上去理解，不能從歷史、現(xiàn)實的角度深刻認(rèn)識愛國愛黨愛社會主義的相互依存關(guān)系，對祖國取得的翻天覆地的變化和黨的領(lǐng)導(dǎo)的邏輯關(guān)系把握不深，對中國特色社會主義的認(rèn)識不足，不能深刻洞視新時代愛國主義的本質(zhì)；大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)虛無化傾向。部分別有用心者利用青年大學(xué)生知識體系不完備的弱點，打著“解密歷史”的幌子，刻意抹黑民族英雄，大肆扭曲歷史事實，采取主觀臆斷的評價方法對歷史真相進行錯誤解讀，使歷史虛無主義思潮沖擊了主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位；大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)情緒化傾向。愛國是一種情感，需要熱情，更需要理性，部分青年大學(xué)生涉世未深且心智不夠成熟，面對一些復(fù)雜問題難以將理性情感融入愛國實踐，出現(xiàn)愛國情感表達(dá)變異，因憤怒和不滿的情緒引發(fā)非理性行為，導(dǎo)致以愛國為由的盲目行事。

2.3 “全員媒體”帶來的去中心化

“全員媒體”時代，大眾參與意識高漲，每個人都可能是輿情的制造者和傳播者?；ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域充斥著各類輿論評價，多方觀點相互碰撞，成為了民眾信息獲取、情緒宣泄的主要場地。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和低準(zhǔn)入，不同立場、不同動機的輿情混跡其中，煽情者、造謠者也不乏少數(shù)。部分人為了追求“流量至上”，對社會事件進行“自我加工”，各種信息良莠不齊，“三人成虎”的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，不惜激化社會矛盾，販賣社會焦慮，引誘青年大學(xué)生進行對國家和社會的碎片化和片面化思考。同時，資本對市場的掌控使得各種“意見領(lǐng)袖”和“水軍”層出不窮，人為制造的“熱門搜索”“虛假民意”也浮出水面，解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)愛國主義的內(nèi)容、價值與意義，給青年大學(xué)生愛國主義教育帶來困境。

3 抗疫故事蘊涵的愛國主義教育價值

3.1 抗疫故事彰顯愛國主義教育的時代價值

當(dāng)代的愛國主義，其本質(zhì)就是堅持愛黨和愛國、愛社會主義的高度統(tǒng)一。面對突如其來的新冠疫情，黨中央高度重視、統(tǒng)攬全局、周密部署，踐行“以人民為中心”的思想，強調(diào)人民至上，生命至上，不惜一切使人民生命健康得到最大程度的保護。在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民聽黨話、跟黨走，舍小家為大家，黨員干部沖鋒在前，無畏無懼冒著生命危險奔赴疫情前線，日夜奮戰(zhàn)，凝聚成堅不可摧的強大物質(zhì)力量和精神力量。一方有難，八方支援，從黨中央到地方，始終堅持全國一盤棋，各方力量充分調(diào)動，集中力量辦大事，在抗疫實踐中向世界展示了中國速度，體現(xiàn)出中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)越性，用實際行動論證了全國人民愛黨、愛國和愛社會主義的情感，實現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)力量、社會主義力量和人民力量的統(tǒng)一，彰顯了新時代愛國主義發(fā)揮現(xiàn)實力量的現(xiàn)實邏輯進路，實現(xiàn)愛國主義的與時俱進。

3.2 抗疫故事豐富愛國主義教育的內(nèi)涵價值

“抗疫故事”是中國共產(chǎn)黨堅強領(lǐng)導(dǎo)、組織凝聚起磅礴中國力量的故事，是展現(xiàn)中華兒女愛國主義精神與家國情懷的故事，蘊含的豐富愛國主義價值。在疫情防控中，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部不懼艱險、不怕犧牲、沖鋒在前、逆行而上，全力以赴投身疫情防控，“90后”“00后”紛紛遞上“請戰(zhàn)書”，用生命守護生命，書寫了舍生忘死的無私奉獻(xiàn)故事；在疫情防控中，全社會家國一體同構(gòu)，全國各族人民萬眾一心，守望相助，“天使白”“環(huán)衛(wèi)橙”“城管藍(lán)”各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線的同胞聯(lián)防聯(lián)控，群防群治，自覺支持和參與疫情阻擊戰(zhàn)，社會各界也紛紛捐款捐物，凝結(jié)強大堅實的疫情防控決勝之力，書寫了舉國同心的團結(jié)偉力故事；在疫情防控中，黨和政府秉持科學(xué)精神，科學(xué)施策，精準(zhǔn)研判疫情傳播并有效建立防控體系，科研人員攻克技術(shù)難關(guān)，在最快時間分離毒株，深入開展基礎(chǔ)研究，開發(fā)高精度病毒檢測試紙盒，研發(fā)新冠疫苗，推廣5G醫(yī)護助理機器人，為疫情防控提供科學(xué)武器，書寫了尊重科學(xué)科研攻關(guān)的故事，充分闡釋了當(dāng)代愛國主義的精神實質(zhì)，豐富了愛國主義教育的內(nèi)涵。

3.3 抗疫故事夯實愛國主義教育的強化價值

3.3.1抗疫故事實現(xiàn)了愛國主義情感的強化 愛國主義是人民內(nèi)心深處的情感，不是空洞抽象的?？挂吖适虏皇菚旧系奈淖郑膊皇敲襟w的新聞報道，而是現(xiàn)實生活中真實存在的。在抗疫過程中，青年群體承擔(dān)重要角色，人民發(fā)揮活躍力量，不畏艱險的奉獻(xiàn)，勇往直前的擔(dān)當(dāng)，眾志成城的團結(jié)、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)造，這些感人至深的現(xiàn)實敘事更能引起大學(xué)生的情感共鳴，青年學(xué)生的強烈的參與感、見證感促使他們在時間的維度用時代的眼光、發(fā)展的眼光、辯證的眼光看待自己所處的時代背景和社會背景，引導(dǎo)他們對愛黨、愛國和愛社會主義產(chǎn)生強烈認(rèn)同。因此，抗疫故事促進了青年學(xué)生愛國情感的強化。

3.3.2抗疫故事實現(xiàn)了愛國主義思維教育的強化 作為大學(xué)生思維的重要組成，批判性思維是大學(xué)生實現(xiàn)愛國主義理性認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。愛國主義教育過程中，批判性思維教育占據(jù)了極其重要的地位。愛國主義教育中批評性思維是求真求是思維、整體系統(tǒng)思維、創(chuàng)造建構(gòu)思維和價值導(dǎo)向思維的集合[2]。在抗疫故事中，準(zhǔn)確有效的防控是建立在對病毒的科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)上，是求真求是思維的運用范式；中國正面駁斥西方國家的刻意抹黑，懷有開放包容的胸襟，積極推動國際抗疫合作，是整體性思維與建構(gòu)思維的運用范式；黨和政府圍繞維護人民利益這一根本導(dǎo)向而奮斗，是價值導(dǎo)向思維的運用范式。因此，抗疫故事促進愛國主義思維教育的強化。

3.3.3抗疫故事實現(xiàn)了愛國主義實踐教育的強化 愛國主義既包含內(nèi)化于心的愛國情感和愛國信念，也包含外化于行的愛國表達(dá)和愛國實踐。在愛國主義教育中，實踐教育發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用，而抗疫故事對于愛國主義實踐教育具有創(chuàng)新啟示。抗疫故事的主旋律是以人民為中心，其人民立場為大學(xué)生的愛國行指明了方向，端正了這一行為動機，有助于大學(xué)生牢記全心全意為人民服務(wù)的價值取向，不斷規(guī)范自身的愛國主義實踐的行為動機，將個人理想與人民需要相結(jié)合，自覺參與到服務(wù)人民群眾中，崇尚實干、力戒空談，涵養(yǎng)奮斗精神，爭做偉大事業(yè)生力軍，自覺踐行報國之行，實現(xiàn)愛國的知行合一。

4 “抗疫故事”多維度、多路徑融入新時代高校愛國主義教育

習(xí)近平總書記指出：愛國主義教育是一項固本培元、凝心鑄魂的工程。抗疫故事蘊含著中華兒女最深層的家國情懷，為新時代愛國主義教育注入了新的內(nèi)涵，是愛國主義精神的全景真實再現(xiàn)。高校要以抗疫故事為愛國主義教育的切入點，始終把愛國主義教育作為永恒主題貫穿于教書育人的全過程中，抓住青年大學(xué)生愛國主義思想實踐的黃金期，推動愛國主義教育“往深里走”、“往心里走”、“往實里走”、“往科學(xué)走”，深入、生動、持久地開展愛國主義教育[3]，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.1 加強頂層設(shè)計，構(gòu)建新時代愛國主義教育體系，推動愛國主義教育“往深里走”

在“大思政”背景下，高校要充分認(rèn)識抗疫故事的時代價值和重要作用，以高校黨委為核心，牽頭成立愛國主義教育組織體系，發(fā)動黨務(wù)工作者、思政課教師、團干部、輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控工作的系列講話精神，學(xué)習(xí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊新冠肺炎疫情取得的光輝業(yè)績，及時宣傳黨中央、國務(wù)院決策部署，深入研究《新時代愛國主義教育實施綱要》，結(jié)合抗疫英雄先進事跡，確定愛國主義教育的具體內(nèi)容，制定適合學(xué)校特色和專業(yè)特點的新時代愛國主義教育實施辦法，加強第一課堂、第二課堂間的聯(lián)動和各部門、各學(xué)院間的互動，讓抗疫故事深度融入到大學(xué)生愛國主義教育活動中，在課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中推動愛國主義教育“往深里走”，將疫情帶來的“危機”轉(zhuǎn)化為學(xué)校深入開展愛國主義教育的“契機”。

4.2 注重共情浸潤，弘揚抗疫英雄榜樣力量，推動愛國主義教育“往心里走”

習(xí)近平總書記說“偉大出自平凡，平凡造就偉大”，我們敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄，就要深入領(lǐng)會總書記重要講話的精神實質(zhì)，引導(dǎo)青年大學(xué)生把英雄模范當(dāng)作旗幟，向英雄榜樣學(xué)習(xí)，自覺把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，在追求至善至美中實現(xiàn)人生價值的升華，做社會主義核心價值觀的踐行者和良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。高校要主動收集黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人視察和指導(dǎo)抗疫的圖文資料，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部、青年大學(xué)生志愿者的先進模范事跡，錄制包括“青春戰(zhàn)疫故事會”、珍愛生命教育、感恩勵志教育、自然生態(tài)保護教育、國家公共衛(wèi)生安全教育在內(nèi)的愛國主義教育系列專題視頻，從不同角度展示中國社會主義制度優(yōu)勢和人民群眾的磅礴偉力，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、增強制度自信。利用校園官方網(wǎng)站、微信、微博等全媒體矩陣弘揚偉大抗疫精神，組織抗疫故事宣講交流活動，聘請宣講報告團和先進模范代表進校園，以真人真事豐富愛國主義教育的內(nèi)容，使愛國主義教育更具有感染力和說服力。同時，要及時指導(dǎo)青年大學(xué)生對抗疫英雄的先進事跡進行學(xué)習(xí)、感悟、總結(jié)，通過故事共情引發(fā)青年大學(xué)生的情感認(rèn)同，使榜樣的力量直抵心靈，化作學(xué)子們奮進新時代的強大動力。

4.3 堅持知行合一，引導(dǎo)學(xué)子自覺強國報國，推動愛國主義教育“往實里走”

行是知之始，知是行之成。愛國不是一句空口號，它是個人將愛國精神轉(zhuǎn)化具體行動，在實際中展示出來的落小、落細(xì)、落實的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛國主義教育要堅持知行合一，引導(dǎo)大學(xué)生生將愛國精神內(nèi)化于心，外化于行。既要將抗疫故事納入思政課教學(xué)，作為推動學(xué)校愛國主義教育的“活教材”。在疫情期間涌現(xiàn)的溫暖人心的故事及震撼人心的榜樣都是進一步增強青年愛國主義情懷的重要素材，高校要將這些生動素材盡收盡錄、提煉升華，沉淀為愛國主義教育的寶貴教材，引導(dǎo)大學(xué)生積極面對疫情危機，加速疫情感悟轉(zhuǎn)化為更深度的人生價值思考，實現(xiàn)理論引領(lǐng)與實踐養(yǎng)成的相統(tǒng)一；又要充分發(fā)揮第二課堂的輔助與支撐作用，滿足學(xué)子成長成才需求。通過協(xié)助社區(qū)開展疫情大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、“三下鄉(xiāng)”社會實踐，校內(nèi)核酸檢測志愿服務(wù)等社會實踐和志愿服務(wù)活動為學(xué)子們搭建實踐平臺，豐富拓展愛國主義教育課外領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生實踐報國之行。

4.4 優(yōu)化常態(tài)保障，生動持久地開展愛國主義教育，推動愛國主義教育“往科學(xué)走”

生動鮮活、親切質(zhì)樸的方式更能讓愛國主義精神牢牢扎根在學(xué)子心中。高校要積極推動思政課改革創(chuàng)新，靈活運用互動式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，增加對學(xué)生的吸引力和親和力。同時，在遵循高校教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生喜聞樂見的愛國主義教育方式，以新媒體平臺作為愛國主義教育的線上主陣地，引導(dǎo)愛國主義教育線上線下雙向聯(lián)動，科學(xué)推進。此外，還要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體責(zé)任，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，積極正面回應(yīng)師生關(guān)切的問題。特別針對在疫情反復(fù)下，社會不科學(xué)輿論的涌現(xiàn)及非理性行為的產(chǎn)生引起的大學(xué)生的思想波動，誤導(dǎo)青年學(xué)生的個人行為，通過加大對網(wǎng)絡(luò)輿情的治理力度，對疫情防控出現(xiàn)的輿論危機及非理性行為的分析及專研，科學(xué)闡述愛國主義和愛黨、愛社會主義內(nèi)涵的高度統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生堅持人民的立場，科學(xué)辯證認(rèn)識和分析抗疫中的各種現(xiàn)象。