疫情下的“四有”好老師*
——談如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王朝輝 張曉梅 陳麗麗 史文豪 譚蕊蕊 齊 偉

（1.深圳市寶安純中醫(yī)治療醫(yī)院針灸科，廣東 深圳 518000；2.長春中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，吉林 長春 130117；3.深圳市寶安純中醫(yī)治療醫(yī)院骨傷科，廣東 深圳 518000）

百年大計(jì)，教育為本?！敖ㄔO(shè)教育強(qiáng)國”是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，黨的十九大報(bào)告明確指出，這是建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的內(nèi)在要求，也是滿足人民群眾精神文明的外在所需。因此，教育對(duì)國家、社會(huì)和國民的繁榮發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

教育大計(jì)，教師為本。在教育事業(yè)中，老師扮演著重要的角色?！袄蠋熓菍W(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”。老師的行為舉止，老師的道德品質(zhì)，老師的思想高度影響著每一位學(xué)生。習(xí)近平總書記2014 年在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)對(duì)教師提出了要求，要求當(dāng)代教師要做“四有”好老師，即要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心[1]。老師作為學(xué)生一生的引路人，應(yīng)該一直按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外的學(xué)科發(fā)展情況，不斷更新知識(shí)的寶庫，提高道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，在生活和工作中擁有一顆仁愛之心，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的問題給予正確的教育和引導(dǎo)，杜絕打罵式教育。

但是，俗話說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。教書育人是老師和學(xué)生兩者之間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的一個(gè)過程。所以，只有老師和學(xué)生相互配合，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在疫情的特殊時(shí)期，教學(xué)方式發(fā)生了變化。過去，老師和學(xué)生坐在同一間教室面對(duì)面授課，老師可以隨時(shí)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。現(xiàn)在，全國采取網(wǎng)絡(luò)授課的形式，老師在講，但是學(xué)生是否認(rèn)真在聽，我們是打問號(hào)的。因而，在此期間提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣將會(huì)影響和改變學(xué)生的一生。針對(duì)此問題，文章對(duì)學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性的原因進(jìn)行了分析，并提出了相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

1 存在問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 不怕“寂寞” 現(xiàn)如今，中國社會(huì)各方面飛速發(fā)展，我們迎來了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，合理使用會(huì)給人們的生活帶來便捷，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)會(huì)阻礙人們進(jìn)步。學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在游戲、追劇、網(wǎng)購上。網(wǎng)絡(luò)世界的娛樂生活豐富多彩，讓學(xué)生不會(huì)感覺到無聊和寂寞，玩手機(jī)、平板的時(shí)間總是覺得樂此不疲。那么，學(xué)生怎么會(huì)想到學(xué)習(xí)呢？

1.2 常找借口 逃避學(xué)習(xí) 在學(xué)校，大部分學(xué)生每天能夠按時(shí)上課。但是，在家中，疫情時(shí)期采取網(wǎng)絡(luò)授課的形式，沒有教材，沒有互動(dòng)，沒有課堂紀(jì)律，學(xué)生們可能就會(huì)找理由找借口逃避學(xué)習(xí)，比如網(wǎng)絡(luò)卡頓，家里沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有教材等原因。這使得學(xué)習(xí)變成了一件十分被動(dòng)的事情，時(shí)間久了，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越低。

1.3 無人監(jiān)督 缺乏自律 在步入大學(xué)之前，大部分的家長和老師經(jīng)常會(huì)在耳邊督促，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是為什么，考上了大學(xué)之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降了呢？學(xué)生們?cè)陔x開了父母的束縛之后，像脫了繩的野馬一樣，放飛自我，自我意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力差，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)，更是沒有耐心和持久力，有時(shí)候?qū)W習(xí)的意愿涌上心頭，剛拿起書本準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，手機(jī)一響，又進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，將書本置之不理，這是嚴(yán)重的缺乏自律的表現(xiàn)。

1.4 思考變少 缺少動(dòng)力 對(duì)于學(xué)生來說，之所以缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因還有可能因?yàn)樗伎嫉纳伲瑢?duì)身邊的新事物新現(xiàn)象都是“既來之，則安之”的態(tài)度，不去思考為什么？實(shí)際上，學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大部分都是來自生活中的困惑和對(duì)新事物的好奇，如果沒有這些思考，就不會(huì)主動(dòng)求知、探索、發(fā)掘和搜集資料學(xué)習(xí)。

1.5 拖延時(shí)間 沒有規(guī)劃 有些學(xué)生在做事情時(shí)存在明顯的拖拉現(xiàn)象，有時(shí)候家長讓拿一件東西，嘴上答應(yīng)的很爽快，但是卻遲遲不動(dòng)身，屬于典型的“語言的巨人，行動(dòng)上的矮子”。面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是不感興趣，不想去做，出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是因?yàn)闆]有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有強(qiáng)烈的任務(wù)感，對(duì)時(shí)間沒有概念，時(shí)間總是在不經(jīng)意間逝去。

2 解決方法

2.1 教師家長發(fā)揮作用給予激勵(lì)和贊美 激勵(lì)和贊美可以讓人獲得自信和上進(jìn)心，增強(qiáng)人的價(jià)值感。父母和老師的贊美與鼓勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，適當(dāng)?shù)馁澝肋€可以增進(jìn)師生及父母與孩子之間的感情，美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)促使學(xué)生通往成功的道路。有句話說得好，“水不激不躍，人不激不奮”。每個(gè)人內(nèi)心都渴望得到肯定和贊美，行為科學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80%～90%，甚至更多，這說明激勵(lì)是不可輕視的重要手段[2]。鼓勵(lì)使學(xué)生們更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的自主性和自信心。我們要善用鼓勵(lì)，喚醒學(xué)生健康成長的內(nèi)動(dòng)力[3]。

2.2 營造學(xué)習(xí)氛圍 提高在線學(xué)習(xí)效率 良好的學(xué)習(xí)氛圍直接決定學(xué)習(xí)的效率。疫情期間，學(xué)生只能在家中學(xué)習(xí)，有的家庭可能有獨(dú)立的空間為孩子提供學(xué)習(xí)的場所，但是也有一部分家庭不能為孩子提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。那么，老師就要督促家長為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，比如不在學(xué)習(xí)時(shí)玩手機(jī)、看電視或者盡量降低音量，不打擾他們學(xué)習(xí)，不產(chǎn)生噪音等。這樣更有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。除了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍以外，心理氛圍也很重要。老師是創(chuàng)造心理氣氛的關(guān)鍵人物，老師的作風(fēng)、行動(dòng)影響著學(xué)生的心理氣氛[4]。因此，老師要時(shí)刻注意把積極向上的正能量通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生。

2.3 組建學(xué)習(xí)小組 相互監(jiān)督打卡學(xué)習(xí) 在新型冠狀病毒肺炎的特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上特別推出了網(wǎng)絡(luò)在線自習(xí)室，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生相約“自習(xí)室”。每次上線都要進(jìn)行打卡簽到，學(xué)習(xí)后，學(xué)生們還可以相互交流心得，對(duì)一天的學(xué)習(xí)成果做一個(gè)分享交流。這樣學(xué)生們既可以鞏固學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行思想地碰撞。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，不但可以避免在手機(jī)上浪費(fèi)時(shí)間，而且可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.4 規(guī)劃未來目標(biāo) 提升自我人生價(jià)值 在疫情期間，首先，作為老師對(duì)學(xué)生的心理要進(jìn)行疏導(dǎo)，要正確看待和面對(duì)疫情，做好防護(hù)工作；其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生趁此機(jī)會(huì)對(duì)自己的未來做好規(guī)劃，在大好的青春，不要虛度光陰。有了目標(biāo)，才有了內(nèi)在的動(dòng)力；有了目標(biāo)，才會(huì)不斷進(jìn)??；有了目標(biāo)，才會(huì)離成功更近一步。我國自古就有“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓(xùn)，對(duì)于我們來說，要想獲得學(xué)習(xí)和未來事業(yè)的成功，就需要制定一份針對(duì)自己行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來規(guī)劃[5]。努力實(shí)現(xiàn)和提升自我人生價(jià)值，為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

2.5 發(fā)掘在線資源 更好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷發(fā)掘新的資源和方法，找到一種適合自己和自己喜歡的平臺(tái)來幫助自己學(xué)習(xí)。一旦找對(duì)了方法，就會(huì)大大地提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳自己的專業(yè)知識(shí)供其他人學(xué)習(xí)。比如，我們中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以通過公眾號(hào)推送文章、網(wǎng)絡(luò)直播等形式，來科普在疫情期間，中醫(yī)可以為疫情帶來哪些簡單易操作的方法來提高機(jī)體免疫力、減少感染的風(fēng)險(xiǎn)等。

3 討論

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通向成功的道路。因此，對(duì)于習(xí)近平總書記提出“四有”好教師的要求，每一位老師都要貫徹落實(shí)，爭取早日成為榜樣，以身作則，并要求學(xué)生做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。老師盡職盡責(zé)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們?cè)跊]有老師和父母的督促時(shí)，依然能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，很多學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的原因就是缺乏思考，不思考為什么，沒有疑問就沒有求知的精神，就不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師要抓根源，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)就是不能讓自己的欲望任意放縱，要始終清晰地認(rèn)識(shí)到自己不是孤立的存在[6]。自主能力不是天生的產(chǎn)物，個(gè)人必須在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行磨煉。自制力就是習(xí)慣的力量，這是形成良好習(xí)慣的原動(dòng)力之一，必須引起重視。