我國世界語教學(xué)與人才培養(yǎng)綜述

褚夫敏 張媛媛

(1.棗莊學(xué)院 國際交流處，山東 棗莊 277160；2.棗莊市薛城區(qū)教學(xué)研究中心，山東 棗莊 277099)

歷經(jīng)134年的發(fā)展，世界語(Esperanto)已成為目前世界上使用最為廣泛的國際輔助語。100多年來，世界語這種既沒有民族也沒有國家作為依靠力量的人造語言，不僅生存了下來，而且還有了很大的發(fā)展，不能不說“是一種偉大的理想、偉大的探索、偉大的實(shí)踐”[1](P1)。

世界語從誕生的第一天起就被用于教學(xué)活動(dòng)。1887年，波蘭猶太裔眼科醫(yī)生路德維克·拉扎爾·柴門霍夫(Ludviko Lazaro Zamenhof)博士以“希望者博士”(La Doktoro Esperanto)筆名公布的語言方案《第一書》(UnuaLibro)實(shí)際上就是一本教材。后來柴門霍夫的這個(gè)筆名“Esperanto”成為這個(gè)國際輔助語的名稱，傳入我國時(shí)被譯為“世界語”。得到這本書的人開始學(xué)習(xí)世界語。隨著學(xué)習(xí)的人越來越多，形成了世界語運(yùn)動(dòng)，而世界語運(yùn)動(dòng)又促進(jìn)了世界語教學(xué)，二者互助互長。世界語教學(xué)起到了普及世界語、宣傳世界語、培養(yǎng)世界語人才的作用。

一

世界語于19世紀(jì)末傳入我國。世界語在我國的推廣傳播也是通過教學(xué)這一途徑實(shí)現(xiàn)的。世界語傳入我國主要通過兩大渠道：一是來自俄國世界語者的傳播。1891年，沙皇俄國占領(lǐng)下的海參崴成立了世界語學(xué)社。當(dāng)時(shí)，有一些俄國人將世界語帶至哈爾濱。其中，俄國工程師卡奇·基艾伊(Kazi Giej)是把世界語帶到中國的第一人，他使哈爾濱成為中國接觸世界語最早的城市，并在這里建立了滿洲世界語學(xué)會(huì)。1905年，一位俄國商人在上海開辦了世界語講習(xí)班，陸式楷等人參加了該講習(xí)班的學(xué)習(xí)。次年，陸式楷等人在上海組織世界語學(xué)社，創(chuàng)辦世界語夜校，同時(shí)與國外的世界語者建立聯(lián)系。二是來自我國留法、留日等學(xué)生的推廣。1907年，在法國留學(xué)的華南圭和他的波蘭籍妻子華羅蓀(S.Horose)都是世界語學(xué)者。他們?cè)诎屠鑴?chuàng)辦了《世界語科學(xué)文學(xué)》雜志并將其發(fā)行到中國。該刊物成為在中國介紹世界語最早的刊物之一。同年，留日學(xué)生劉師培、張繼、何震、錢玄同等人在日本向大杉榮(Oosugi Sakae)先生學(xué)習(xí)世界語，并出版了《衡報(bào)》《天義報(bào)》，宣傳世界語和無政府主義。1908年，劉師培等人回國后在上海開辦了世界語講習(xí)班。1909年，上海成立了“中國世界語協(xié)會(huì)”。1911年、1913年，沈陽、長沙分別創(chuàng)辦了世界語專門學(xué)校。從此，世界語開始向全國各地傳播。

二

世界語在中國傳播雖然興盛一時(shí)，但由于國內(nèi)政局動(dòng)蕩和第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，世界語運(yùn)動(dòng)逐漸停頓下來，直到1919年“五四”新文化運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，世界語運(yùn)動(dòng)才又恢復(fù)活力。因此，世界語在我國真正得以推廣是在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期。作為新文化運(yùn)動(dòng)及“五四”運(yùn)動(dòng)的搖籃，北京大學(xué)對(duì)這種體現(xiàn)著天下大同、平等、和平理念的國際輔助語進(jìn)行了不遺余力的宣傳推廣，為世界語在中國的推廣奠定了基礎(chǔ)。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長。蔡元培早在1904年便開始推廣世界語；1911年，蔡元培出任“中華民國”南京臨時(shí)政府教育總長時(shí)曾大力推行世界語教育，在全國師范學(xué)校開設(shè)世界語選修課。在北京大學(xué)上任伊始，蔡元培便開始普及和推廣世界語，開設(shè)世界語選修課，聘請(qǐng)中國世界語協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人孫國璋擔(dān)任講師。1922年，他又聘請(qǐng)俄國著名盲詩人愛羅先珂到北京大學(xué)教授世界語，創(chuàng)辦了北京世界語專門學(xué)校。北京大學(xué)每學(xué)年都開設(shè)世界語班，最初只有兩個(gè)班級(jí)，后來隨著人數(shù)的增多，還開辦了世界語特班，班級(jí)規(guī)模和學(xué)習(xí)人數(shù)逐漸固定，柔石、區(qū)聲白、傅振倫等人成為個(gè)中翹楚。校內(nèi)開辦的世界語班取得了非常好的效果，北京大學(xué)繼而成立了世界語的研究機(jī)構(gòu)——北京大學(xué)世界語研究會(huì)，以便世界語班的學(xué)生畢業(yè)后可以加入研究會(huì)進(jìn)行深造。1924年，北京大學(xué)聯(lián)合在京的世界語組織舉辦了北京世界語聯(lián)合大會(huì)。大會(huì)通過了“新學(xué)制下的學(xué)校都將世界語引入課堂教學(xué)”等9項(xiàng)提案。

三

新中國成立后，黨和國家非常重視世界語工作。1951年，中央人民政府政務(wù)院批準(zhǔn)成立了中華全國世界語協(xié)會(huì)，對(duì)全國的世界語工作進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)。教育部門對(duì)世界語教學(xué)非常關(guān)注。隨著參加世界語工作的干部逐漸步入中老年，培養(yǎng)接班人的問題異常緊迫。按照20世紀(jì)50年代的人事制度，只有從高校培養(yǎng)才是正規(guī)合法的途徑。當(dāng)時(shí)，我國高校沒有世界語專業(yè)。在中華全國世界語協(xié)會(huì)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，1963年8月13日，中華人民共和國教育部發(fā)出公函，通知“根據(jù)世界語的性質(zhì)和特點(diǎn)，采取在高等學(xué)校外文系開設(shè)第二外語、在其他系科開加選修課程的辦法培養(yǎng)干部”[2](P267)。在公函中，教育部對(duì)世界語的作用及世界語教學(xué)的必要性和重要性做了充分的肯定，就高校如何開設(shè)世界語課程制定了翔實(shí)的計(jì)劃，對(duì)師資、教材等問題進(jìn)行了具體的部署。為使通知落到實(shí)處，同年11月，教育部又發(fā)函從全國11所大學(xué)調(diào)來一批青年教師，在中國人民大學(xué)舉辦世界語教師進(jìn)修班，由馮文洛、陳世德任教，半年后回原校開課。為了幫助北京廣播電臺(tái)開辦世界語對(duì)外廣播，中華全國世界語協(xié)會(huì)于1961年底至1963年7月舉辦世界語干部培訓(xùn)班，由馮文洛任教。1962年10月又舉辦第二個(gè)培訓(xùn)班，由馮文洛、陳世德任教。這兩個(gè)班的學(xué)員成為世界語對(duì)外廣播的第一批工作人員。

1964年10月，高教部批準(zhǔn)在北京廣播學(xué)院開設(shè)世界語班，從全國5所大學(xué)調(diào)來20名學(xué)生學(xué)習(xí)世界語。該班學(xué)制一年半，由馮文洛、陳世德任教。他們畢業(yè)后被分配到中國報(bào)道雜志社、外文出版社、國際廣播電臺(tái)和國際書店從事世界語工作，并成為業(yè)務(wù)骨干。

1982年12月16日，教育部又下發(fā)文件，重申“各高等院?？梢詫⑹澜缯Z作為第二外語的一個(gè)語種，或開選修課。今后在學(xué)生畢業(yè)、干部考核及招考研究生等考試時(shí)，世界語可以作為第二外語科目”[3](P113)。1981年10月，教育部批準(zhǔn)中華全國世界語協(xié)會(huì)同北京外國語學(xué)院聯(lián)合舉辦高等院校世界語教師進(jìn)修班，學(xué)制一年，第一期和第二期由李士俊主講、戴頌恩輔導(dǎo)，第三期由戴頌恩和殷國義任教。從1984年第四期起，進(jìn)修班改由上海外國語大學(xué)代辦，任課教師為魏原樞、徐文琪和周亦民，直到1987年第七期。參加進(jìn)修班學(xué)習(xí)的除高等院校選派的教師外，還有部分各地世界語協(xié)會(huì)派來的同志。七期學(xué)員共143人，這些學(xué)員結(jié)業(yè)后，大部分都回到原單位開設(shè)世界語課程。為了滿足本地世界語教學(xué)的需要，有些地方世界語協(xié)會(huì)也舉辦過師資培訓(xùn)班。

為了培養(yǎng)世界語人才，每隔幾年，由北京廣播學(xué)院從現(xiàn)有二年級(jí)的大學(xué)生中選撥一部分學(xué)生進(jìn)行為期一年的培養(yǎng)，使他們掌握世界語的基本知識(shí)。1989年秋至1991年秋，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在北京廣播學(xué)院開設(shè)世界語班，從該院各系二年級(jí)的學(xué)生中招收12人，由李士俊主講，李玉萍、劉俊芳、薛梅仙講口語，張海平講語法。學(xué)員畢業(yè)后分到中華全國世界語協(xié)會(huì)、中國報(bào)道雜志社和中國國際廣播電臺(tái)世界語部工作。

1996年11月，中國報(bào)道雜志社招收了6名英語大專畢業(yè)生，進(jìn)行了一年的世界語培訓(xùn)，李士俊主講，殷秦輔導(dǎo)并上口語課。2001～2002年，中國國際廣播電臺(tái)世界語部每年招收2名大學(xué)畢業(yè)生，先后由王玉琴和劉俊芳培訓(xùn)。2003年9月，北京廣播學(xué)院又開設(shè)世界語班，從英語專業(yè)和意大利語專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生中招收7人，學(xué)習(xí)兩年，由李威倫主講精讀課，由趙建平主講口語課、試聽課和泛讀課。

在20世紀(jì)80年代，安徽省和山西省世界語組織還試辦了兩年制大專層次的世界語?？茖W(xué)校；安徽省世界語?？茖W(xué)校開辦了四個(gè)班，招收學(xué)生130多人；昆明社會(huì)大學(xué)也還開設(shè)了世界語專修班。

從20世紀(jì)80年代初期到90年代初期，世界語的函授、廣播、電視教學(xué)也風(fēng)行一時(shí)。比較有名的函授學(xué)校有：中國世界語刊授學(xué)校，新華、重慶、淮南、黃石等地世界語函授學(xué)校，山西、遼寧、吉林、安徽、廣東等省以及中央電視臺(tái)的世界語廣播、電視講座也受到社會(huì)各界的歡迎。

四

自2011年起，棗莊學(xué)院開始開設(shè)世界語選修課，至今已有1500人通過了世界語選修課的學(xué)習(xí)。2013年，棗莊學(xué)院和中華全國世界語協(xié)會(huì)合作共建了亞洲第一座世界展陳面積最大的世界語博物館。2018年，棗莊學(xué)院依托世界語博物館，經(jīng)教育部批準(zhǔn)開辦了世界唯一的世界語本科專業(yè)，目前該專業(yè)共有48名世界語本科生在校學(xué)習(xí)。2019年4月，棗莊學(xué)院選派6名學(xué)生參加越南第9屆亞洲——大洋洲世界語大會(huì)，學(xué)生在會(huì)上以世界語表演的《止楚攻宋》話劇引起了強(qiáng)烈反響。2019年7月，棗莊學(xué)院選派兩名世界語專業(yè)學(xué)生赴芬蘭拉赫提參加第104屆國際世界語大會(huì)，兩名學(xué)生接受了國際世界語協(xié)會(huì)機(jī)關(guān)刊物Esperanto的專訪，并在該刊物和國際世界語協(xié)會(huì)網(wǎng)站上發(fā)表了《參會(huì)印象記》。

棗莊學(xué)院致力于世界語教育學(xué)科的發(fā)展，注重學(xué)生雙語能力的培養(yǎng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，該專業(yè)的師資隊(duì)伍涵蓋世界語專任教師和英語專任教師兩部分。在學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)的必修課中，世界語課程學(xué)分占比27%，英語課程學(xué)分占比15%。世界語課程有主講教師6人，其中外籍教師3人，外聘教師1人，校內(nèi)教師2人；另外，設(shè)有專業(yè)助教4人。10名教師中，教授、副教授5人，博士4人，其中1名教授為國際世界語學(xué)院院士。外國語學(xué)院有英語專任教師38人，能夠保證世界語專業(yè)英語課程的教學(xué)工作。

在課程設(shè)置方面，世界語專業(yè)遵循“五位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系要求，樹牢成果導(dǎo)向教育理念，設(shè)置了通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)、職業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)課程和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為強(qiáng)化“世界語+英語”雙語能力培養(yǎng)，在世界語核心課程——“基礎(chǔ)世界語”“高級(jí)世界語”“世界語視聽說”“世界語寫作”“世界語漢語互譯”“世界語文學(xué)作品選讀”“世界語運(yùn)動(dòng)史”等有充分保證的前提下，在學(xué)科教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)必修課程中還設(shè)置了相當(dāng)?shù)挠⒄Z課程——“綜合英語”“英語讀寫”“英語視聽說”“英語語法”“語言學(xué)基礎(chǔ)”“跨文化交際”“科研論文寫作”和“英漢互譯”等。同時(shí)，在學(xué)科教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)選修課程中均設(shè)置了一定的英語課程供學(xué)生選修。在主修世界語的同時(shí)，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語語言能力，要求學(xué)生具有較高的世界語及英語雙語實(shí)際應(yīng)用能力。

棗莊學(xué)院世界語專業(yè)強(qiáng)化復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。專業(yè)教育方向設(shè)置注重實(shí)用性，與時(shí)俱進(jìn)。在專業(yè)教育平臺(tái)課程模塊中，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體以及跨境電子商務(wù)兩個(gè)方向，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好加以選擇。網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向開設(shè)課程有：“傳播學(xué)概論”“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”“數(shù)碼影像制作”“網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營”“新媒體信息編輯”“新聞采編與寫作”“攝影與攝像基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)播音與主持”“世界語口譯”等?？缇畴娮由虅?wù)方向開設(shè)的課程有：“國際商務(wù)禮儀”“國際支付與結(jié)算”“外貿(mào)制單”“網(wǎng)絡(luò)營銷”“國際商法”“商務(wù)英語筆譯”“國際商務(wù)談判”“國際物流實(shí)務(wù)”“國際商務(wù)單證”“跨境電子商務(wù)導(dǎo)論”“商務(wù)英語口譯”“電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營”“跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)世界語口譯”等。此外，學(xué)有余力的學(xué)生今后還有輔修第二專業(yè)的機(jī)會(huì)。

棗莊學(xué)院世界語專業(yè)還增設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，以增強(qiáng)學(xué)生文化自信，培養(yǎng)其中國視野。新時(shí)代下的外語人才如果沒有良好的中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，就無法勝任跨文化交際。“雙語教學(xué)的開展必須保證民族尊嚴(yán)，以一種自信的謙虛的姿態(tài)去學(xué)習(xí)”[4](P61)，在尊重不同文化、堅(jiān)持“和而不同”的同時(shí)，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸入，提高世界語人才人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其民族情懷和對(duì)中華文化的理解?！靶聲r(shí)代的戰(zhàn)略思維賦予外語學(xué)科更為豐富的內(nèi)涵，中國視野占據(jù)了中國外語學(xué)科的中心地位，成為外語人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，這也是我們文化自信的新體現(xiàn)。”[5](P63)因此，加深學(xué)生對(duì)中國的國情、政情和社情的正確認(rèn)識(shí)，能更加有效地促進(jìn)中外文明溝通互鑒，推動(dòng)中外文化交流，傳播中華文化，發(fā)出中國聲音，講好中國故事。

棗莊學(xué)院的世界語教研工作方興未艾，近年來獲批山東省社科規(guī)劃課題2項(xiàng)，中國外語教育基金項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，編譯、編著出版專著9部，其中15卷的《中國世界語運(yùn)動(dòng)史料》獲得棗莊市第26屆優(yōu)秀社科成果一等獎(jiǎng)；組織編譯的《聊齋志異》被國際世界語協(xié)會(huì)納入“東西方交流叢書”；中、世雙語《墨子》被日本世界語國際讀書會(huì)列為必讀讀物。

目前，國內(nèi)有十幾所學(xué)校也開設(shè)了世界語選修課，河北師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽大學(xué)、遼東學(xué)院等還成立了世界語研究中心，部分中小學(xué)校也開設(shè)了世界語課程。教材是教學(xué)當(dāng)中不可缺少的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，新中國成立前我國編寫和出版的教科書共有38種，新中國成立后編寫和出版的課本逾百種。其中影響較大的有馮文洛編的《世界語初級(jí)講座》(1958年)、祝明義編的《世界語課本》(1981年)、李威倫編的《世界語讀本》(1983年)、魏原樞等人編的《世界語教程》(1985年)、李士俊編的《世界語初級(jí)教程》(1989年)、劉正坤編的《新世紀(jì)世界語教程》(2005年)、孫明孝與李慧共同編寫的《世界語基礎(chǔ)》(2016年)等。

“人類命運(yùn)共同體”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議提出后，小語種人才需求量逐年增加，人才市場需求缺口巨大，就業(yè)前景也相對(duì)看好。作為最廣泛的國際輔助語，世界語在政治、經(jīng)濟(jì)、文教、科技、出版、交通、郵電、廣播、旅游和互聯(lián)網(wǎng)等多種領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。隨著中國與國際間的政治、經(jīng)貿(mào)、科技和文化交流的不斷擴(kuò)大，中國對(duì)世界語人才的需求也不斷增加。中國改革開放進(jìn)入新時(shí)代，承載著平等、友誼與和平理想的世界語迎來專業(yè)發(fā)展新機(jī)遇?！叭祟惖墓餐竿褪呛推胶桶l(fā)展。讓和平的薪火代代相傳，讓發(fā)展的動(dòng)力源源不斷，讓文明的光芒熠熠生輝，是各國人民的期待?！盵6](P538)柴門霍夫的初衷是創(chuàng)造一種全世界共享的語言，以打破語言壁壘和文化隔膜，促進(jìn)人與人的溝通與理解。中華全國世界語協(xié)會(huì)副會(huì)長于濤在《世界語發(fā)展史》“序言”中指出，世界語有助于消除語言霸權(quán)主義。[7]世界上有200多個(gè)國家和地區(qū)、2500多個(gè)民族，從理論上講，任何民族語都不能承擔(dān)國際語的作用，否則就是對(duì)其他民族利益的侵犯，在國際關(guān)系中因語言霸權(quán)造成事實(shí)上的不平等。世界語作為一種中立的語言，不威脅任何民族語。它根植于人類現(xiàn)有的語言，汲取了民族語的精華，在各種文明之間架起溝通的橋梁，促進(jìn)交流和理解，由它來承擔(dān)國際交流的重任是非常理想的，有助于實(shí)現(xiàn)和平、和睦、和諧。正如柴門霍夫在1905年第一屆世界語大會(huì)上所講的那樣：“今天在好客的布倫城中聚會(huì)的不是法國人和英國人，也不是俄國人和波蘭人，而是人和人?！盵8](P11)讓我們攜起手來，“不顧一切阻撓，為了建立大同世界，頑強(qiáng)地前進(jìn)，永不停歇”[8](P23)?！傲?xí)近平總書記‘人類命運(yùn)共同體’理念和‘一帶一路’倡議，為世界語的自身發(fā)展及其對(duì)中國文化的傳播作用，都將帶來新的歷史機(jī)遇?！盵9](P9)服務(wù)國家發(fā)展是外語教育的歷史使命，我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以世界語為紐帶，為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建搭建語言、文化、學(xué)術(shù)交流新平臺(tái)，并做好人才儲(chǔ)備和智力支撐。