人工智能背景下張家口職業(yè)教育發(fā)展研究

寇智慧，楊彥青，陳淑敏，劉濟(jì)芬

(1.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，河北 張家口 075051；2.張家口市傳染病醫(yī)院，河北 張家口 075000)

引言

人工智能(Artificial Intelligence，AI)是研發(fā)用于模擬和擴(kuò)展人類智能的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用的一門新的學(xué)科，其核心要素是讓機(jī)器或機(jī)器人勝任傳統(tǒng)中需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作，是人類通過基于網(wǎng)絡(luò)或程序研發(fā)的能模擬或超越人類智能(包含高級情感)，通過借助人類操作或獨(dú)立工作而勝任復(fù)雜工作的一類機(jī)器或程序。2016年，“AlphaGo”在與李世石的人機(jī)對決中獲勝，這成為人工智能時(shí)代的標(biāo)志性事件。2017年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》，該指導(dǎo)意見提出為服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育領(lǐng)域要加大人工智能技術(shù)的應(yīng)用和推廣。人工智能時(shí)代的到來，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來的機(jī)遇是前所未有的，同時(shí)帶來的挑戰(zhàn)也不容忽視。張家口職業(yè)教育如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新突破，找到跨越式發(fā)展的新路徑，成為具有較強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)意義的問題。

一、職業(yè)教育在人工智能時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)人工智能為發(fā)展職業(yè)教育帶來的機(jī)遇

1.人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的出臺(tái)為職業(yè)教育的發(fā)展提供了指引

為適應(yīng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，國務(wù)院出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出發(fā)展人工智能要把高端人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，通過加強(qiáng)人工智能教育方面的投入，促進(jìn)人工智能人才梯隊(duì)的建設(shè)，大力培養(yǎng)人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用研究、人工智能技術(shù)運(yùn)行維護(hù)方面的專業(yè)技術(shù)人才，該規(guī)劃指明了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向；在職業(yè)教育的專業(yè)和課程建設(shè)方面，國家出臺(tái)《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)高校要科學(xué)設(shè)置人工智能專業(yè)和課程，促進(jìn)人工智能和其他學(xué)科的交叉融合，積極開展高校、科研院所和企業(yè)三方之間的合作，加強(qiáng)人工智能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.人工智能的應(yīng)用為發(fā)展職業(yè)教育提供了技術(shù)保障

職業(yè)教育中推廣使用人工智能，能夠有效推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、管”相結(jié)合的智能化發(fā)展。人工智能技術(shù)能夠解放教師，其打造的“智慧課堂”，通過智能學(xué)習(xí)終端為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，減輕教師傳授標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的壓力，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力；人工智能有助于深入實(shí)施因材施教，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)的應(yīng)用有助于提高對學(xué)生個(gè)體信息收集的系統(tǒng)性和有效性，通過智能學(xué)習(xí)終端為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案；人工智能技術(shù)有助于提高職業(yè)教育管理的科學(xué)性，通過利用數(shù)據(jù)分析與建模、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)手段，可以建立校園數(shù)據(jù)中心，打造智能管理服務(wù)平臺(tái)，為教育管理者提供信息支持。

3.人工智能的推廣為職業(yè)教育發(fā)展提供了市場參照

在人工智能教育領(lǐng)域，職業(yè)教育的發(fā)展需要不斷培育壯大人工智能市場。不論在硬件層面還是軟件層面，國內(nèi)市場的人工智能技術(shù)應(yīng)用和推廣的覆蓋面都非常可觀，創(chuàng)造出了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益，還表現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢。為推動(dòng)消費(fèi)級AI的研發(fā)和推廣，2016年阿里巴巴建立了人工智能實(shí)驗(yàn)室；騰訊成立了云事業(yè)群，重點(diǎn)發(fā)展人工智能技術(shù)；百度應(yīng)用人工智能技術(shù)研發(fā)的自動(dòng)駕駛系統(tǒng)開創(chuàng)了無人駕駛汽車的新時(shí)代。這些國內(nèi)市場上的“龍頭”企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的投入，提升了人工智能技術(shù)水平，推動(dòng)了人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展人工智能提供了市場指引。

(二)人工智能為發(fā)展職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)

人工智能時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和崗位模式將被重構(gòu)，對制造業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的更高的要求，職業(yè)院校畢業(yè)生大多從事技術(shù)含量低、流水線作業(yè)的崗位，完成的是知識(shí)含量低，重復(fù)性、機(jī)械性的工作，這些傳統(tǒng)的職業(yè)將被人工智能技術(shù)取代，基于此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容體系需要重構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要重置。

在人才培養(yǎng)模式方面，職業(yè)教育需要樹立“以人為本”的發(fā)展理念，需要在課堂教學(xué)過程中引入人工智能技術(shù)，通過精準(zhǔn)分析每個(gè)學(xué)生的成績，制定針對性強(qiáng)、個(gè)性化的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的平衡，達(dá)到因材施教的效果；在職業(yè)教育內(nèi)容體系方面，人工智能背景下工業(yè)制造已經(jīng)進(jìn)入4.0時(shí)代，職業(yè)教育的教育體系是根據(jù)工業(yè)制造3.0的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的，如果職業(yè)教育沒有及時(shí)主動(dòng)改革教育教學(xué)模式，其培養(yǎng)的人才將無法滿足崗位的需求；在職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，職業(yè)教育傳統(tǒng)的窄口徑專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，將會(huì)出現(xiàn)普遍的專業(yè)整合與交叉現(xiàn)象，職業(yè)教育需要整合傳統(tǒng)專業(yè)與新型專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化、系統(tǒng)化、跨崗位的職業(yè)能力，滿足社會(huì)對復(fù)合型技能人才的需求。

二、人工智能與張家口職業(yè)教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，張家口各級政府持續(xù)加大對職業(yè)教育的扶持力度，把職業(yè)教育發(fā)展納入張家口經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，科學(xué)調(diào)整職業(yè)院校布局，有效整合辦學(xué)資源，各職業(yè)院校的辦學(xué)條件顯著改善，縣域和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展步伐加快，已初步形成了辦學(xué)層次齊全、發(fā)展協(xié)調(diào)的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育的整體發(fā)展水平得到了顯著的提升。各職業(yè)院校緊貼張家口經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，以提高職業(yè)院校的綜合辦學(xué)實(shí)力為突破口，加大力度進(jìn)行教育教學(xué)改革，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)與課程建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式方面積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，與一批重量級企業(yè)開展訂單培養(yǎng)合作，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高。職業(yè)院校辦學(xué)特色鮮明、效益好，形成了一批品牌專業(yè)，獲得了學(xué)生家長和社會(huì)各方面的好評，社會(huì)各界形成了大力發(fā)展職業(yè)教育的共識(shí)，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念深入人心，全社會(huì)重視、關(guān)心、支持職業(yè)教育的良好氛圍已經(jīng)形成。

張家口職業(yè)教育取得了巨大的成績，但存在的問題和不足也不容忽視。首先，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)緊張的狀況依然存在，特別是一些區(qū)縣的職業(yè)學(xué)校，仍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，在教育信息化中的投入不足，影響人工智能等信息技術(shù)在職業(yè)教育中的推廣，這需要各級政府將職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的政策落到實(shí)處。其次，企業(yè)對職業(yè)教育發(fā)展的支持還不夠，職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才與企業(yè)的實(shí)際用人需求契合度不高，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為張家口重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，大量的IT類高新技術(shù)企業(yè)入駐張家口，但這些企業(yè)與張家口職業(yè)院校的合作交流有限，制約了人工智能等高新技術(shù)在張家口職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用，這需要職業(yè)院校與相關(guān)IT類企業(yè)加大合作力度，吸引優(yōu)秀IT企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與職業(yè)教育的發(fā)展。再次，部分職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求脫節(jié)，與人工智能等高新技術(shù)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置不多，硬件設(shè)施建設(shè)的投入多，而軟件設(shè)施投入少，制約了職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，這要求職業(yè)院校重新找準(zhǔn)辦學(xué)定位，增加人工智能相關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)，以滿足社會(huì)的需求。最后，職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，存在教師學(xué)歷層次不合理，教學(xué)能力不足，“雙師型”教師占比偏低的情況，特別是具有IT教育背景的教師缺乏，制約了人工智能相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的開展，這需要職業(yè)院校一方面積極引進(jìn)IT相關(guān)專業(yè)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，另一方面加大師資培訓(xùn)的力度，選派優(yōu)秀教師外出深造。綜上所述，張家口職業(yè)教育發(fā)展還存在一些問題，人工智能等高新技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、利用人工智能助推張家口職業(yè)教育發(fā)展的策略

(一)職業(yè)院校要對標(biāo)張家口經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，進(jìn)行人工智能專業(yè)和課程的建設(shè)

一是職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)張家口區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)改造升級的需要，突破各種障礙，調(diào)整專業(yè)布局，設(shè)置人工智能專業(yè)；二是職業(yè)院校原有的專業(yè)布局中，包含有與人工智能相關(guān)的專業(yè)，可以對這些專業(yè)進(jìn)行改造，使其貼近人工智能時(shí)代的需要；三是在機(jī)械制造、信息技術(shù)、智能控制等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域引入人工智能，探索建立交叉培養(yǎng)的專業(yè)，與人工智能發(fā)展保持同步；四是針對人工智能技術(shù)更新速度快的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)設(shè)置，保證人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上同步；五是要把人工智能融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)中強(qiáng)化對機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等人工智能相關(guān)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握人工智能技術(shù)的應(yīng)用方法，提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

(二)職業(yè)院校要優(yōu)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)建一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

張家口的職業(yè)院校要組織與人工智能相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫和軟件開發(fā)相關(guān)的人才，組建一支高水平的教師隊(duì)伍；推動(dòng)院校教師和技術(shù)專家的交流互動(dòng)，共享先進(jìn)的知識(shí)、技能和理念；選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或到國內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；積極從學(xué)校外部引進(jìn)人工智能專業(yè)人才，充實(shí)人工智能教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師隊(duì)伍水平的整體提升。

(三)職業(yè)院校要對接張家口人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化產(chǎn)教融合

人工智能時(shí)代，張家口職業(yè)教育要想引領(lǐng)發(fā)展潮流，需要發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才，并通過深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)供給，完成教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的有機(jī)融合。借助于產(chǎn)教融合，一方面，校企共同完成人才培養(yǎng)，學(xué)校學(xué)歷教育與企業(yè)在崗培訓(xùn)相結(jié)合，能夠提升技能型人才的適用性，滿足企業(yè)的用人需求，職業(yè)院校完成的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于行業(yè)企業(yè)中，有利于科技成果的轉(zhuǎn)化，也有利于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展；另一方面，將企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐和技術(shù)革新當(dāng)中，進(jìn)行體驗(yàn)使用，反饋整理數(shù)據(jù)，能夠更好地促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)突破和產(chǎn)品升級。

結(jié)語

人工智能正在深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式，國家已經(jīng)把人工智能提升到戰(zhàn)略高度。在人工智能時(shí)代，張家口職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)院校要順應(yīng)人工智能時(shí)代需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，在建設(shè)人工智能專業(yè)、設(shè)置課程與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及對接人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面精準(zhǔn)施策。正如人工智能之父艾倫·圖靈所言，“我們目光有限，但可以看到許多能做的事”，職業(yè)教育要著眼張家口經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極作為，搶抓機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，為推動(dòng)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)張家口經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn)。