一線教師如何做好課題研究

羅朝猛

一是問題意識。研究起源于問題。問題即課題，困惑即課題。研究就是為了發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題、解決問題。為此，在選題階段，要在問題意識下框定研究領(lǐng)域；在撰寫申報書階段，要逐步聚焦研究問題；在課題寫作階段，要深入和分解核心問題。

二是學(xué)理意識。學(xué)理研究是一種范式的研究，從課題申報書到課題結(jié)題報告的撰寫，均要避免口語化，要力戒流水賬式的文字表達(dá)。

三是前沿意識。要嗅覺靈敏，要善于捕捉時代的教育熱點、趨勢。不人云亦云，不跟風(fēng)炒作。要尋求課題的價值感，打開論證思路，確定研究重點。

四是規(guī)范意識。課題研究需要秉持科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，需要我們樹立規(guī)范意識，需要進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，需要按照課題的規(guī)范來開展研究。需要我們講究研究的科學(xué)性、邏輯性、專業(yè)性和條理性。

五是方法意識。研究的方法選擇取決于研究對象與主題的確定，研究方法是為研究服務(wù)的。我們要用自己的視角去看待問題，尋找屬于自己的研究方法。選擇一個主方法，貫穿課題研究始末，不同類型方法多元互補。

六是積累的意識。課題研究是一個長期不停地實踐、思考、閱讀、研究、寫作的過程。積累要講究方法，要善于運用所積累的材料。