秦祝 貴州師范大學(xué)體育學(xué)院

小學(xué)階段是學(xué)生活力與可塑性最強的時期，也是學(xué)生能力、興趣、身體發(fā)育、身體素質(zhì)提高的關(guān)鍵時期。自2001年我國實施新課改以來，學(xué)校體育教育取得了一定的教學(xué)成果，但在實踐教學(xué)過程中仍存在諸多問題。知識圖譜是知識地圖的一種高級表現(xiàn)形式，也就是知識圖譜將應(yīng)用數(shù)學(xué)、圖形學(xué)、計量學(xué)引文分析、共現(xiàn)分析等方法相結(jié)合[1]。本文運用知識圖譜可視化分析，選取CNKI數(shù)據(jù)庫中2011-2021時間節(jié)點國內(nèi)關(guān)于小學(xué)體育課程研究的發(fā)表時間、合作群體進(jìn)行羅列，分析該階段的研究熱點以及梳理研究演進(jìn)過程，分析近十年間有關(guān)于小學(xué)體育課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗，為我國小學(xué)體育課程的發(fā)展盡綿薄之力。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選取CNKI數(shù)據(jù)庫中，2011-2021時間節(jié)點國內(nèi)中文有關(guān)小學(xué)體育課程發(fā)表的期刊進(jìn)行檢索并確定為研究對象。

（二）研究方法

采用CNKI檢索符合檢索要求的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合陳超美博士研發(fā)的CiteSpace6.1.R2（64-bit）可視化軟件工具[2]，將時間跨度設(shè)置為 2011-2021 年并新建數(shù)據(jù)，選擇所需參數(shù)，獲得相應(yīng)圖表并對其進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）發(fā)文時間概況

在CNKI數(shù)據(jù)庫中以“小學(xué)體育課程”為主題和關(guān)鍵詞，選取時間節(jié)點為2011-2021年期刊文獻(xiàn)。十年間，關(guān)于小學(xué)體育課程的文獻(xiàn)年載文量逐年增加，將其發(fā)展歷程分為三個階段：第一階段，起步階段（2011-2013年），年均發(fā)文量為28.3篇，發(fā)文量可能與2011年頒布《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求提高青少年體質(zhì)健康水平政策相關(guān)；第二階段，迅速發(fā)展階段（2014-2019年），2014年，教育部頒布諸多關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測評、中小學(xué)體育工作評估的文件促使諸多學(xué)者對小學(xué)體育領(lǐng)域的關(guān)注；第三階段，穩(wěn)步階段（2020-2021年）。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析

關(guān)鍵詞節(jié)點網(wǎng)絡(luò)是展示某一領(lǐng)域知識圖譜的重要方式，每個節(jié)點代表關(guān)鍵詞節(jié)點聚類形成引文年輪，圓圈的大小，代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點上紫色的外圈代表中介中心性較高，兩個節(jié)點之間的線條粗細(xì)和緊密程度與文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)的頻次成正比[3]。本研究通過對該領(lǐng)域關(guān)鍵詞分析繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖1），其中關(guān)于小學(xué)體育課程領(lǐng)域的關(guān)鍵詞top5是小學(xué)體育（頻次319，中介中心性0.82）、小學(xué)（頻次88，中介中心性0.21）、體育課程（頻次75，中介中心性0.19）、體育教學(xué)（頻次58，中介中心性0.15）以及體育游戲（頻次30，中介中心性0.09）。其中，體育游戲這一關(guān)鍵詞的提出可能與教會這一傳統(tǒng)體育課程教學(xué)目標(biāo)向“快樂體育”與“終身體育”意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變有關(guān)。在實際教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生的生理特點，與游戲結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生參與體育活動、愛上體育活動以及為終身體育意識打基礎(chǔ)。

圖1 我國2011-2022年間小學(xué)體育課程關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

（三）關(guān)鍵詞時間線視圖分析

時間線可以科學(xué)、系統(tǒng)地展現(xiàn)小學(xué)體育課程相關(guān)研究主題的演變過程，圖2是通過CiteSpace軟件，將關(guān)鍵詞聚類生成的時間線視圖，主要展示聚類的時間跨度以及在這一時間段內(nèi)發(fā)展的峰值，線條顏色與年份相對應(yīng)，研究早期為綠色，最近年份顏色的紅色。學(xué)校體育領(lǐng)域受到我國學(xué)校體育理念、課程改革、政策頒布緊密聯(lián)系，小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育的開端，是我國學(xué)校體育的重要組成部分，在2011—2021年間該領(lǐng)域的研究主要分為 9個子領(lǐng)域（9 個聚類）分別是小學(xué)體育、體育課程、教學(xué)、體育游戲、小學(xué)生、體育教學(xué)、教學(xué)方法、師生互動、課程標(biāo)準(zhǔn)，其中較為突出的聚類是0、1、2，聚類0為小學(xué)體育，其中有319篇施引文獻(xiàn)；聚類1為體育課程，在2011年有兩個關(guān)鍵詞分別是體育課程和小學(xué)；聚類2是教學(xué)子領(lǐng)域。

圖2 我國2011-2022年間小學(xué)體育課程關(guān)鍵詞時間圖譜

從橫向上看，最大的聚類是小學(xué)體育子領(lǐng)域，最早在2011年提出，到2013年，節(jié)點由1個向4個進(jìn)發(fā)，關(guān)鍵詞向教育實踐推進(jìn)，后經(jīng)過教學(xué)創(chuàng)新、趣味教學(xué)、互動方法、安全課堂等的關(guān)鍵詞演變，其關(guān)鍵詞的突變可能與2012年第四次全國教育工作會議中頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》其中指出目前教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊的教育問題，在義務(wù)教育實施階段應(yīng)注重學(xué)生品行培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培育健康體魄以及養(yǎng)成良好習(xí)慣[4]相關(guān)，最后在2021年提出應(yīng)用策略和教學(xué)模式等關(guān)鍵詞節(jié)點。

教學(xué)子領(lǐng)域中，2011年李玉輝學(xué)者關(guān)于農(nóng)村小學(xué)體育課程自然地理課程存在安全問題、組織問題、時間問題[5]的表述，是第一篇關(guān)于小學(xué)體育課程教學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)；截至2021年為止，教學(xué)子領(lǐng)域共有15個峰值階段（見密集的紅圈，表示引文爆發(fā)）并且在2021年提出新的研究熱點即為快樂體育。同樣，關(guān)于師生互動子領(lǐng)域在2016-2017年間出現(xiàn)，隨后研究熱度降低。

縱向上看，2011年在小學(xué)體育課程領(lǐng)域具有影響力的文獻(xiàn)最多，隨后2012年、2013年關(guān)鍵詞時間節(jié)點相較于其他年份較多，該時間段小學(xué)體育課程研究趨熱，其中小學(xué)體育、體育課程、教學(xué)、體育游戲、小學(xué)生以及體育教學(xué)等領(lǐng)域仍是研究討論的熱點。相反課程標(biāo)準(zhǔn)和師生互動子領(lǐng)域在2015-2016年間逐漸衰落。從學(xué)生體質(zhì)健康檢測到立德樹人根本任務(wù)的意見[6]再到強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，均表示國家對學(xué)生體質(zhì)健康與身心健康的關(guān)注以及要求終身體育的決心，導(dǎo)致這一時期學(xué)術(shù)研究由早期小學(xué)體育到體育課程改革，最后向快樂體育、終身體育等關(guān)鍵詞節(jié)點的演變。

通過CiteSpace軟件中Burst detection探測2011-2021年間小學(xué)體育課程的關(guān)鍵詞聚類并閾值設(shè)置為0.5得到關(guān)鍵詞凸顯詞圖（圖3），發(fā)現(xiàn)：在2011-2016年間研究的熱點是在小學(xué)體育課程中融入某一項目的可行性研究；而2012-2017年間研究因受到國家頒布新課改標(biāo)準(zhǔn)的影響，熱點集中在小學(xué)體育課程資源的開發(fā)利用、新課改、健美操融入小學(xué)體育課程、課程改革、體育游戲、培養(yǎng)學(xué)生能力、課程資源以及經(jīng)驗啟示等，而近幾年（2018-2021年）中小學(xué)體育課程中教學(xué)方法、有效教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、某一項目的應(yīng)用、校園足球、課堂教學(xué)以及陽光體育成為研究的熱點話題，其中關(guān)于有效教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀和陽光體育等均在2018-2019年間最新的熱點。

圖3 我國2011-2022年間小學(xué)體育課程關(guān)鍵詞凸顯圖譜

（四）發(fā)文機構(gòu)概況

通過對我國2011-2021年間小學(xué)體育課程期刊文獻(xiàn)量top10的發(fā)文機構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計，其中江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校、北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院三所學(xué)校是該時間段該領(lǐng)域的主要研究機構(gòu)，其發(fā)文量占該時段該領(lǐng)域的42.1%，對該領(lǐng)域的研究作出了重要貢獻(xiàn)。

三、結(jié)論

本研究是對2011-2021年間小學(xué)體育課程領(lǐng)域的期刊文獻(xiàn)的發(fā)表時間、機構(gòu)等進(jìn)行分析，同時采用CiteSpace軟件對該領(lǐng)域的研究演進(jìn)、研究熱點和研究前沿進(jìn)行初探，結(jié)果認(rèn)為，我國2011-2021年間小學(xué)體育課程領(lǐng)域經(jīng)歷了起步、迅速發(fā)展以及穩(wěn)步階段三個階段，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校、北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院三所學(xué)校成為該領(lǐng)域主要的研究機構(gòu)，2018-2021年間教學(xué)方法、有效教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、某一項目的應(yīng)用、校園足球、研究、課堂教學(xué)以及陽光體育成為近年來研究的熱點話題，其中關(guān)于有效教學(xué)、現(xiàn)狀和陽光體育等均在2018-2019年間最新研究熱點，同時國家政策是促使研究方向轉(zhuǎn)變的重要原因。因此，國家積極引導(dǎo)關(guān)注小學(xué)體育課程高質(zhì)量研究的延續(xù)性和延展性，加大高校、科研機構(gòu)之間的聯(lián)系，促進(jìn)各中小學(xué)體育教學(xué)的良性互動。