蔡 悅，陳海燕

(1.四川電影電視學(xué)院 新媒體學(xué)院，四川 成都 611331；2.澳門(mén)科技大學(xué) 國(guó)際學(xué)院，澳門(mén) 999078；3.西華大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，四川 成都 610039)

如何利用好新媒體平臺(tái)與技術(shù)，使思政教育煥發(fā)獨(dú)特的生命力、吸引力與感染力，是高校教育工作者的時(shí)代課題。隨著新媒體的不斷發(fā)展，教師可以通過(guò)線上課堂，將知識(shí)與思政教育有機(jī)融合，不受時(shí)間與空間的束縛，方便學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。例如中國(guó)政法大學(xué)教授羅翔老師，以形式豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，其制作的內(nèi)容受到了許多學(xué)生受眾的喜愛(ài)。以B站為例，截止2022年5月12日，賬號(hào)“羅翔說(shuō)刑法”發(fā)布視頻251個(gè)，粉絲高達(dá)2 254.7萬(wàn)，入選B站2021年百大UP主、2020年年度最高人氣UP主。

新媒體技術(shù)不僅帶來(lái)學(xué)習(xí)媒介、學(xué)習(xí)方式的改變，也催生出許多知識(shí)網(wǎng)紅。新媒體思政教育蓬勃發(fā)展，知識(shí)網(wǎng)紅成為高校教師在網(wǎng)絡(luò)思政背景下的角色轉(zhuǎn)型。為驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，作者自2021年3月24日起，正式運(yùn)營(yíng)個(gè)人小紅書(shū)賬號(hào)“下飯的小菜丨青椒成長(zhǎng)日記”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青椒日記”,“青椒”是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指青年教師)，每天至少發(fā)布一條新動(dòng)態(tài)，截止2021年10月24日，本賬號(hào)總計(jì)發(fā)布帖子281篇，獲得點(diǎn)贊1.7萬(wàn)次、收藏2萬(wàn)次，總粉絲10 488人。筆者以“青椒日記”為中心，采用個(gè)別用戶深入訪談、社群集體訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，結(jié)合本賬號(hào)后臺(tái)真實(shí)數(shù)據(jù)，就當(dāng)前小紅書(shū)賬號(hào)“在讀學(xué)生粉絲”受眾接受的特征進(jìn)行調(diào)查、呈現(xiàn)與分析，以探究當(dāng)前思政教育的傳輸效果與接受情況[1]，分析知識(shí)網(wǎng)紅的線上課堂運(yùn)營(yíng)困境與破局之策，為“知識(shí)網(wǎng)紅+思政教育”的線上課堂模式的形成與推廣提供參考。

一、知識(shí)網(wǎng)紅線上課堂建構(gòu)

知識(shí)網(wǎng)紅線上課堂的建構(gòu)，以學(xué)生(賬號(hào)粉絲)為核心，從教室(新媒體平臺(tái))、教師(新媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者，即知識(shí)網(wǎng)紅)、教學(xué)內(nèi)容(新媒體賬號(hào)發(fā)布內(nèi)容)與教學(xué)效果(即新媒體思政內(nèi)容傳播效果)等維度展開(kāi)。

“教室”選址在同學(xué)們“網(wǎng)絡(luò)原住地”，即日常線上休閑娛樂(lè)的場(chǎng)景，無(wú)需額外下載其他的“APP”或關(guān)注特定的公眾號(hào)，基于大數(shù)據(jù)算法推薦或感興趣的關(guān)鍵詞檢索，即可進(jìn)入教室，與老師交流，實(shí)時(shí)獲取教學(xué)內(nèi)容。隨著賬號(hào)粉絲基數(shù)的增加，可以在人際傳播過(guò)程中形成“口碑”，吸引更多學(xué)生“慕名而來(lái)”，進(jìn)入教室。

教師被賦予了“專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授者、主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生思想的溝通者”[2]等多重身份。“青椒日記”賬號(hào)的主體、尾部知識(shí)網(wǎng)紅——“小菜老師”，正是將這三重身份進(jìn)行融合。通過(guò)分享科研新人的學(xué)術(shù)研究方法，以自身日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、工作態(tài)度形成“隱性引導(dǎo)力”，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)私信、留言、直播、線上社群等方式與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通。例如在2021年9月的留言中，用戶“喵喵喵”表示，“看了小菜老師發(fā)的內(nèi)容，也想努力了，不躺平了！沖沖沖?！庇脩簟搬屓弧绷粞?，“看到這條內(nèi)容，還在躺尸的我立馬從床上彈了起來(lái)。”用戶“小胡糊什么糊”提到，“在姐姐身上我看到了和其他博主不一樣的地方～足夠真實(shí)但尤其上進(jìn)，關(guān)鍵教的東西實(shí)用唉?！薄敖憬愫?jiǎn)直雙非文碩的光！”(雙非，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，一般指“非985、211、雙一流的普通本科院?！?。文中所選網(wǎng)友留言，均出自“青椒日記”，不再一一注明。)用戶“安之”說(shuō)道，“太強(qiáng)了！我也要跟著沖沖沖！”通過(guò)對(duì)用戶留言進(jìn)行內(nèi)容分析，用可以看到，比起略顯同質(zhì)化、“名校光環(huán)”加身的學(xué)霸老師可以基于“慕強(qiáng)”心理吸引用戶，“本碩雙非”的小菜老師更像是構(gòu)建了“平凡自己的鏡像”，以“同類(lèi)”的身份陪著用戶慢慢成長(zhǎng)、進(jìn)步，對(duì)特定用戶同樣具有較大的吸引力與感染力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，“青椒日記”選用了“社科類(lèi)學(xué)術(shù)科研”主題，以風(fēng)趣幽默、具有網(wǎng)感的呈現(xiàn)方式進(jìn)行表達(dá)，比起冗長(zhǎng)、照本宣科的講授方式，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小紅書(shū)平臺(tái)，同樣可以看到一些教育博主將“考證”“考研”“學(xué)科競(jìng)賽”等其他與大學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容選為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在“線上教室”里，教師可以自由選擇圖文、視頻乃至其他新媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。由于高校教師日常工作繁忙，或者非傳媒出身不能熟練掌握相關(guān)拍攝、剪輯技巧，達(dá)到最好的呈現(xiàn)效果，小紅書(shū)圖文模式就可以高效、快捷地進(jìn)行內(nèi)容發(fā)布。

結(jié)合問(wèn)卷以及小紅書(shū)后臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)考察。傳播效果常被界定為認(rèn)知、情感和行為三個(gè)層面，因此調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞著這三個(gè)層面展開(kāi)，認(rèn)知效果主要考察受眾獲得了什么信息；情感效果主要考察受眾態(tài)度對(duì)線上思政教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)是積極還是消極；行為效果考察的則是受眾接觸媒介信息后所產(chǎn)生的行為[3]73。

二、知識(shí)網(wǎng)紅線上課堂的實(shí)證分析

為進(jìn)一步了解用戶需求，在深入訪談的基礎(chǔ)上，“青椒日記”于2021年10月6日線上投放問(wèn)卷，并于在賬號(hào)首頁(yè)置頂，提醒符合要求的受眾(需同時(shí)滿足關(guān)注“青椒日記”與高校在讀生雙重條件)參與進(jìn)來(lái)，截止2021年10月27日，共收到159份問(wèn)卷，其中152份有效問(wèn)卷，得到如下結(jié)果。

(一)認(rèn)知效果：平凡卻“不普通”的教師形象呈現(xiàn)

在注意力稀缺的新媒體時(shí)代，如何在幾秒內(nèi)抓住用戶注意力、幾十秒內(nèi)達(dá)到最佳的敘事傳輸效果，需要從個(gè)人因素、情感因素以及敘事質(zhì)量[3]76等方面進(jìn)行考量。好的敘事傳輸效果提升受眾的認(rèn)知效果。

個(gè)人因素方面，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研的結(jié)果，“青椒日記”的學(xué)生受眾主要為女性(88.1%)，年齡主要集中在18～24歲(80.9%)，學(xué)歷背景方面在讀碩士研究生(66.4%)居多，兼有在讀本、專(zhuān)科生(29.6%)及博士研究生(3.9%)，來(lái)自成都地區(qū)的受眾最多(17.2%)，以及少量海外用戶(3.2%)。結(jié)合小紅書(shū)后臺(tái)數(shù)據(jù)，由此可以描摹本賬號(hào)的學(xué)生用戶畫(huà)像，即年齡在18～24歲左右，對(duì)知識(shí)類(lèi)內(nèi)容比較感興趣、正在處于科研探索期的女性。

情感因素方面，半數(shù)受訪者(50%)選擇“同為雙非在讀生，認(rèn)為博主的經(jīng)歷很勵(lì)志、有參考價(jià)值”。用戶“黃埔大道西601號(hào)”在互動(dòng)中表示，“被‘散養(yǎng)更懂散養(yǎng)，雙非幫助雙非’的(簡(jiǎn)介)感動(dòng)到了，真的謝謝你(的分享)”。敘事傳輸通道的打通，需要基于“學(xué)生粉絲”與“教師博主”間形成情感認(rèn)同。比起“天才的自傳”，普通人的敘事或許更貼近于大眾，能夠引起廣泛共鳴。例如，29號(hào)受訪者在“最喜歡哪篇筆記的理由”處寫(xiě)下“雙非碩士也可以在學(xué)術(shù)領(lǐng)域閃閃發(fā)光”，34號(hào)受訪者表示“我也是被散養(yǎng)的雙非文科碩士，小菜老師對(duì)我的幫助很大！”

敘事質(zhì)量方面，運(yùn)營(yíng)者從2014年開(kāi)始接觸新媒體內(nèi)容創(chuàng)作，且為95后，熟悉生活化、具有生動(dòng)性新媒體語(yǔ)系，具有利用運(yùn)營(yíng)技巧“吸引學(xué)生進(jìn)入課堂”、搭建“師生互動(dòng)的教室”并創(chuàng)作專(zhuān)屬“教學(xué)內(nèi)容”的能力，這一點(diǎn)可以從大部分受訪者(79.6%)反饋“小菜老師比較風(fēng)趣幽默、內(nèi)容都很有趣”以及運(yùn)營(yíng)以來(lái)的關(guān)注、點(diǎn)贊、收藏?cái)?shù)據(jù)觀之。

(二)情感效果：“深度”與“溫度”并重的課堂建造

融合媒體背景下的思政教育，應(yīng)該是“深度”與“溫度”并行的。教師雖轉(zhuǎn)型為知識(shí)網(wǎng)紅，但無(wú)須強(qiáng)行打造“虛假人設(shè)”，而是重在關(guān)系的運(yùn)營(yíng)。在留言區(qū)可以看到，大部分用戶更喜歡“姐姐”“學(xué)姐”之類(lèi)的稱(chēng)呼代替“博主”“老師”。這樣的情感鋪墊為教學(xué)內(nèi)容接受打造了一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生受眾不再被動(dòng)接納，而是可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

新時(shí)代的思政教育內(nèi)容應(yīng)該是與社會(huì)生活深度融合的，既有宏觀視角，也有微觀體察。賬號(hào)中“大學(xué)老師工作日記”模塊可以很好地完成這一任務(wù)，在充分尊重版權(quán)意識(shí)的前提下，借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”信息眾籌思路，讓“學(xué)生粉絲”參與進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)作，豐富思政教育內(nèi)容形式與學(xué)習(xí)模式[4]63。

同時(shí)，根據(jù)《2021年短視頻用戶價(jià)值研究報(bào)告(上)》顯示，2021年以來(lái)，短視頻成知識(shí)獲取新場(chǎng)景，以學(xué)習(xí)為目的的用戶激增[5]。可以看出，新媒體平臺(tái)用戶對(duì)知識(shí)類(lèi)內(nèi)容需求增加?；谟脩暨@一內(nèi)容偏好，把握知識(shí)型內(nèi)容消費(fèi)需求的大趨勢(shì)，進(jìn)行思政內(nèi)容創(chuàng)意融合，達(dá)到更好地引發(fā)情感共振，進(jìn)而促進(jìn)受眾達(dá)到更好的行為效果。

(三)行為效果：“學(xué)—思—行”的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化

“青椒日記”主要內(nèi)容架構(gòu)分為“大學(xué)老師工作日記”“散養(yǎng)雙非碩士科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”以及“在職考博規(guī)劃與復(fù)盤(pán)”三個(gè)部分。可以看出運(yùn)營(yíng)者嘗試將思政內(nèi)容生活化、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。

受訪的在讀“學(xué)生粉絲”表示，關(guān)注博主最重要的原因因?yàn)椤胺窒淼目蒲懈韶?，?duì)我?guī)椭艽蟆?66.4%)，且超半數(shù)的受訪者(64.4%)表示，“看了小菜的分享內(nèi)容，我積極投入學(xué)習(xí)”。大部分用戶是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)推薦或相關(guān)內(nèi)容檢索(95.3%)路過(guò)“教室”，被教學(xué)內(nèi)容吸引進(jìn)而關(guān)注“教師博主”，是主動(dòng)選擇，而非“被迫營(yíng)業(yè)”。通過(guò)回復(fù)留言、私信，直播、社群答疑等及時(shí)互動(dòng)方式，為用戶后續(xù)行為提供可操作性引領(lǐng)方向。2021年10月7日收到用戶微信反饋，稱(chēng)“博主分享的經(jīng)驗(yàn)實(shí)用，可操作性強(qiáng)，論文取得了突破性的進(jìn)展，從無(wú)所事事的焦慮中逃脫出來(lái)”。并且運(yùn)營(yíng)7個(gè)月以來(lái)，“博主教師”每周都會(huì)有“在讀學(xué)生粉絲”主動(dòng)溝通學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中的壓力與困惑。以上種種受眾行為表明，賬號(hào)初步實(shí)現(xiàn)“學(xué)—思—行”的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，關(guān)注本賬號(hào)的“學(xué)生粉絲”中，不乏海外求學(xué)的學(xué)子，共5人，來(lái)自歐洲、亞洲、東南亞等地(韓國(guó)2人、泰國(guó)、俄羅斯、德國(guó)、英國(guó)各1人)，形成了以成都為核心向外輻射的粉絲群體。根據(jù)問(wèn)卷星后臺(tái)分析，受訪者分布于四川等全國(guó)25個(gè)省、直轄市、自治區(qū)。在傳統(tǒng)模式中，部分沒(méi)有“名校”身份加持的高校思政模式，很難吸引到廣泛的受眾群體，受眾來(lái)源一般局限于本省或臨省。而知識(shí)網(wǎng)紅線上課堂新模式，打破了這一屏障。

三、行至迷境的反思：知識(shí)網(wǎng)紅線上課堂的當(dāng)下困境

(一)教學(xué)內(nèi)容：思政含量少，主題欠深度

思政教育不能只顧“情感溫度”不顧“主題深度”，在創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)中，“熱門(mén)內(nèi)容”中“思政教育含量”占比值得關(guān)注。2021年3～10月“青椒日記”排名前五的熱門(mén)內(nèi)容中，單篇內(nèi)容被觀看次數(shù)均上萬(wàn)次，最高一期內(nèi)容可以吸引上千名用戶主動(dòng)關(guān)注“教師博主”，2萬(wàn)余人進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，見(jiàn)表1(相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)自小紅書(shū)賬號(hào)“青椒日記”專(zhuān)業(yè)號(hào)中心，查詢(xún)時(shí)間2021年10月17日。)。但熱門(mén)內(nèi)容中思政教育內(nèi)容含量不足，表述過(guò)于隱晦；思政含量比較充足的內(nèi)容傳播效果一般，沒(méi)有獲得很大的影響力。

表1 “青椒日記”排名前五的熱門(mén)內(nèi)容相關(guān)數(shù)據(jù)

(二)“博主教師”：未能全面激活教室中沉默的“學(xué)生粉絲”

跟廣大互聯(lián)網(wǎng)原住民一樣，除了賬號(hào)個(gè)別核心用戶外，大部分的“學(xué)生粉絲”長(zhǎng)期處于“沉默”狀態(tài)，僅僅關(guān)注、點(diǎn)贊、收藏，不參與發(fā)彈幕、留言、私信等與“教師博主”互動(dòng)的環(huán)節(jié)。結(jié)合小紅書(shū)后臺(tái)數(shù)據(jù)可知，表1中觀看人數(shù)破萬(wàn)的5篇帖子里，單篇最高的留言量(包括用戶留言及運(yùn)營(yíng)者回復(fù))共191條，且數(shù)據(jù)中包括已畢業(yè)的在職人員，并非全部來(lái)自“在讀學(xué)生粉絲”。由此可見(jiàn)，仍有大量的用戶處于“沉默狀態(tài)”，未形成“師生”“生生”間的有效互動(dòng)。

(三)線上課堂：準(zhǔn)入門(mén)檻高，受眾面不夠開(kāi)闊

因?yàn)樾〖t書(shū)平臺(tái)調(diào)性的原因，賬號(hào)關(guān)注者中女性用戶占大多數(shù)，后臺(tái)男性粉絲僅占8%(數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)間2021年10月30日)。另外因賬號(hào)定位原因，目標(biāo)受眾多為社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科生或碩、博士研究生，且對(duì)科研有一定興趣。其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、社科類(lèi)無(wú)科研志趣的學(xué)生或部分“躺平青年”可能無(wú)法被這類(lèi)內(nèi)容吸引。正如一般的新媒體賬號(hào)一樣，不存在可以普遍適用于所有用戶的內(nèi)容，新媒體內(nèi)容產(chǎn)品更像是針對(duì)一類(lèi)用戶的一對(duì)一定制，未來(lái)也可以針對(duì)其他類(lèi)型用戶，以其他的形式進(jìn)行思政教育。例如，對(duì)于部分熱愛(ài)游戲的“躺平青年”，可以思考從他們的興趣點(diǎn)著眼，將游戲與歷史觀、愛(ài)國(guó)主義精神等方面相結(jié)合，打造游戲博主IP，進(jìn)行線上思政教育。

四、高校教師知識(shí)網(wǎng)紅轉(zhuǎn)型的優(yōu)化路徑

知識(shí)網(wǎng)紅新媒體思政教育，需要結(jié)合受眾的知識(shí)服務(wù)需要、充分尊重受眾的學(xué)習(xí)主體地位，以“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容 + 獨(dú)特人格魅力”打通思政教育新模式[6]。

(一)教學(xué)內(nèi)容：融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思政內(nèi)容含量與質(zhì)量

除了較為常見(jiàn)的時(shí)政、社會(huì)熱門(mén)話題外，新媒體思政也應(yīng)該學(xué)會(huì)借力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，提升思政內(nèi)容含量與質(zhì)量。思政教育包括世界觀、政治觀、道德觀、人生觀、法治觀、校園文明等，內(nèi)涵十分豐富。運(yùn)營(yíng)者應(yīng)從自身賬號(hào)調(diào)性與風(fēng)格出發(fā)，進(jìn)行“元主題”篩選。例如，“青椒日記”的運(yùn)營(yíng)者身處四川，可以利用四川歷史文化資源，如三星堆文化、歷史文人文化等，以傳統(tǒng)文化為土壤，新媒體平臺(tái)為培養(yǎng)皿，培育出真正有益于靈魂滋養(yǎng)的心靈能量?！敖處煵┲鳌笨梢浴翱缳惖馈睂ふ移凭秩肟?，以網(wǎng)絡(luò)文藝的形式，將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的寶貴財(cái)富，以年輕受眾喜愛(ài)的形式展現(xiàn)。例如讀書(shū)博主“都靚”(小紅書(shū)粉絲109.4萬(wàn)，獲贊與收藏共322.7萬(wàn)，數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)間2021年10月30日)，將歷史人物生平過(guò)往、精神內(nèi)涵娓娓道來(lái)，從相關(guān)數(shù)據(jù)也可看出頗受用戶推崇。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與精神品質(zhì)的滲透，從根本上提升思政內(nèi)容的質(zhì)量。

媒體融合背景下的傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)，可以參考河南衛(wèi)視《唐宮夜宴》等系列節(jié)目，從平臺(tái)、技術(shù)、受眾與審美等方面突破壁壘，實(shí)現(xiàn)思政與傳統(tǒng)文化攜手“出圈”。同時(shí)適當(dāng)借助數(shù)字技術(shù)支持，在媒體深度融合過(guò)程中，借助傳統(tǒng)文化之力，完成網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型[7]。

(二)“博主教師”：“師生”“生生”共建的線上課堂互動(dòng)氛圍

知識(shí)網(wǎng)紅型教師可以利用新媒體運(yùn)營(yíng)策略，提高用戶活躍度。線上課堂不應(yīng)該只是把線下的內(nèi)容搬運(yùn)到線上，更應(yīng)該是師生互動(dòng)、共建一個(gè)文化社區(qū)。通過(guò)運(yùn)營(yíng)策略，激發(fā)“學(xué)生粉絲”互動(dòng)興趣，共建課堂氛圍?！皩W(xué)生粉絲”同樣可以，通過(guò)另開(kāi)新帖并“@‘教師博主’”的形式進(jìn)行“交作業(yè)”(互動(dòng)反饋)。學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地行動(dòng)，才能通過(guò)思考和探索，讓教學(xué)內(nèi)容真正抵達(dá)精神領(lǐng)域。同樣，學(xué)生的互動(dòng)也可以為老師的教學(xué)帶來(lái)靈感，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

同時(shí)，“教師博主”需要善用平臺(tái)功能。例如，可以輔助直播等平臺(tái)功能與“學(xué)生粉絲”進(jìn)行主題交流，把握學(xué)生思想活動(dòng)狀態(tài)，透過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中困惑抓住問(wèn)題的本質(zhì)[8]，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀等方面出現(xiàn)的偏差即使糾正，用好馬克思主義理論，及時(shí)發(fā)聲，起到引領(lǐng)作用[9]。目前本賬號(hào)累計(jì)直播24場(chǎng)，共11小時(shí)6分鐘，直播漲粉18人(數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)間2021年10月30日。)，雖然主題直播模式還不規(guī)范，但已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行一些嘗試，且初見(jiàn)成效。2021年10月29日起，本賬號(hào)開(kāi)通了小紅書(shū)群聊功能(類(lèi)似一個(gè)線上班級(jí))，受眾可以在群里適時(shí)交流、溝通，不僅增強(qiáng)了與老師鏈接，同時(shí)也可以在同學(xué)之間的互動(dòng)中產(chǎn)生群體認(rèn)同，對(duì)線上課堂“線上班級(jí)”產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬感。此外在社群中，可以實(shí)現(xiàn)去中心化，即不圍繞“教師博主”傳輸?shù)男畔?，受眾可以?shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“雙向性”，形成學(xué)習(xí)共同體。群名稱(chēng)為“散養(yǎng)文科學(xué)術(shù)小白論文打卡”，群成員的社會(huì)身份、知識(shí)水平相近交流互動(dòng)更易發(fā)生，督促受眾高效學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮朋輩示范作用，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”[4]65。例如，群成員對(duì)“感覺(jué)受到導(dǎo)師‘打壓’”的同學(xué)耐心傾聽(tīng)，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)，同時(shí)提供溝通、解決師生問(wèn)題的建議。

除此之外，“教師博主”在“授課內(nèi)容”選擇上，也可不單單只關(guān)注“學(xué)術(shù)科研”。電競(jìng)專(zhuān)業(yè)教師可以從游戲著手；英語(yǔ)教師可以從英語(yǔ)口語(yǔ)、翻譯等方面學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，例如教師博主“洪金剛”，小紅書(shū)粉絲10.1萬(wàn)，獲贊與收藏64.1萬(wàn)，本職是高校英語(yǔ)老師(數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)間2021年10月30日。)；攝影教師可以從拍照、修圖等方面選擇線上教學(xué)內(nèi)容。除此之外，食品科學(xué)、醫(yī)學(xué)類(lèi)的教師也可以從年輕群體越來(lái)越關(guān)注的養(yǎng)生、食品安全話題著手，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)意?；谶@樣豐富且學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，線上課堂氛圍將更為活躍。

(三)媒體融合：新型教室賦能線上課堂

在完成一個(gè)平臺(tái)搭建后，可以以“教師博主”個(gè)人IP為核心，由單一平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，發(fā)展成多平臺(tái)鏈接，打造新媒體矩陣。打破平臺(tái)間的壁壘，有利于提升個(gè)人IP的影響力，讓教學(xué)內(nèi)容獲得更好地傳播效果。例如深受用戶喜愛(ài)的“羅翔老師”，即使不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也會(huì)被羅翔老師的短視頻內(nèi)容吸引，并衍生出互聯(lián)網(wǎng)用戶津津樂(lè)道的“法外狂徒張三”梗。目前“青椒日記”也基于小紅書(shū)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，也逐步啟動(dòng)了微信公眾號(hào)、知乎、B站等多平臺(tái)線上課堂運(yùn)營(yíng)，且基于不同平臺(tái)特性定制、分發(fā)不同的“教學(xué)內(nèi)容”。

不同新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)策略不同，簡(jiǎn)單地內(nèi)容搬運(yùn)并不能起到很好的效果。目前本賬號(hào)在小紅書(shū)發(fā)布的內(nèi)容以圖文為主、視頻為輔，但并不適用于抖音、B站等短視頻為主的平臺(tái)。倚重圖文的今日頭條、知乎的排版與推送方式也與小紅書(shū)不同，并不能直接復(fù)制粘貼。雖然小紅書(shū)賬號(hào)10月的粉絲增長(zhǎng)在3千以上，但圖文內(nèi)容對(duì)賬號(hào)發(fā)展的制約也愈發(fā)明顯，因此10月中旬起，本賬號(hào)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)于短視頻內(nèi)容的探索。未來(lái)可能會(huì)強(qiáng)化出鏡知識(shí)分享、日常學(xué)習(xí)、生活vlog等短視頻板塊，讓更多受眾可以進(jìn)入線上課堂，同時(shí)視頻內(nèi)容也容易實(shí)現(xiàn)“小紅書(shū)首發(fā)，全矩陣分發(fā)”的傳播模式。

在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中也發(fā)現(xiàn)，高價(jià)值的內(nèi)容吸引用戶自動(dòng)導(dǎo)流。有男性用戶表示，在知乎關(guān)注到本賬號(hào)，特意下載小紅書(shū)來(lái)查看其他相關(guān)內(nèi)容?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，短視頻板塊的成熟為“青椒日記”跨媒介敘事提供更多可能。媒體融合，不僅可以是通過(guò)短視頻在平臺(tái)間搭建橋梁，更可以利用VR、AR、互動(dòng)視頻等技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)“學(xué)生粉絲”的感官體驗(yàn)，為受眾打造一個(gè)沉浸式體驗(yàn)的虛擬場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容的影響力發(fā)揮到極致。

目前，教師對(duì)知識(shí)網(wǎng)紅的認(rèn)知存在障礙與偏差，來(lái)自有關(guān)部門(mén)、社會(huì)、學(xué)校等外部框架的支持力量稍顯不足[10]，尚未形成有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)教師完成知識(shí)網(wǎng)紅的轉(zhuǎn)型，運(yùn)營(yíng)好線上課堂。如何平衡老師們的工作、生活與知識(shí)網(wǎng)紅賬號(hào)運(yùn)營(yíng)，如何讓線上課堂“無(wú)縫、無(wú)痛”嵌入師生日常生活，成為不可或缺的一部分，值得進(jìn)一步思考與探究。

結(jié) 語(yǔ)

從高校教師轉(zhuǎn)向知識(shí)網(wǎng)紅，是網(wǎng)絡(luò)思政教育背景下的新模式。想要打造網(wǎng)絡(luò)思政課堂，需要將理論知識(shí)、日常生活與思政內(nèi)容融合，兼顧“深度”與“溫度”，形成師生共建的課堂氛圍。“青椒日記”對(duì)于“個(gè)人IP塑造+知識(shí)分享+思政內(nèi)容”三合一模式的嘗試與反思，一定程度上為高校教師做好網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了新思路。推進(jìn)以知識(shí)網(wǎng)紅為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，是一個(gè)浩大的工程，需要國(guó)家有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師形成合力，才能用好網(wǎng)絡(luò)之力，培育一批無(wú)愧于時(shí)代重任的新青年。