史全全，許 輝，平貴臣，李金梅，丁洪晶，鞏 霞

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學理學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010018)

分析化學是研究有關(guān)物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)信息的一門應(yīng)用性很強的學科。本課程不僅是各高校本科生、研究生專業(yè)基礎(chǔ)核心課，也是高等農(nóng)林院校生物學、農(nóng)學、林學、畜牧、食品學等專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課程[1]。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學自建校以來，一直非常重視分析化學課程的教學，每學年開設(shè)漢授近100個班，人數(shù)約3000人，學生人數(shù)多， 教學任務(wù)重。本課程教學目標是使學生掌握分析化學的基本原理、基本方法和基本實驗技能，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，良好的實驗素養(yǎng)以及解決實際問題的能力，注重綜合能力的培養(yǎng)。為后續(xù)專業(yè)課程的學習及以后的工作和科學研究打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)[2]。目前，隨著現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的快速發(fā)展，教學理念和教學方式的不斷改變，我校分析化學傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足課程教學的需求，暴露出諸多的不足[3]。傳統(tǒng)課堂教學模式，知識點多、教學學時少，導致與學生之間缺少交流，學生的問題不能得到及時解答，直接導致學習思路不清晰，學習興趣不高[2]。因此，立足分析化學課程改革，構(gòu)建與應(yīng)用分析化學一流課程體系，全方位提升本科教學質(zhì)量顯得尤為重要。

分析化學課程建設(shè)經(jīng)歷了傳統(tǒng)的板書教學，計算機多媒體輔助教學、線上線下混合式教學以及在線開放課程建設(shè)的不同階段，無論采用何種教學方式，課程團隊從教學的各個環(huán)節(jié)進行不斷的課程改革，進行課堂活動的探索和實踐。我們分析化學教學團隊不忘初心，不負韶華，立足構(gòu)建與應(yīng)用分析化學一流本科課程體系，助力引領(lǐng)我校課程改革建設(shè)，將現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)課堂教學進行深度融合，將課程思政、虛擬仿真等學習單元潛移默化、巧無痕的植入教學中，充分喚醒學生的心靈，學思融合、知行合一，突出學生綜合能力的培養(yǎng)，全方位寬覆蓋提升公共基礎(chǔ)分析化學的教學質(zhì)量。

1 分析化學一流課程體系的構(gòu)建

分析化學一流課程體系的構(gòu)建是依托智慧樹和優(yōu)慕課教學平臺，設(shè)計微視頻、單元習題、章習題、綜合模擬題和考試評判標準等課程建設(shè)內(nèi)容，綜合傳統(tǒng)課堂教學、混合教學和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學形式，課程教學方法靈活，教學資源豐富，加強教學互動過程，注重在線教學過程與教學內(nèi)容的融合，教師由教的角色變?yōu)橹笇?，學生由被動變主動，學習活動更加豐富靈活。課前討論、上課簽到、課堂搶答、分享自己制作的課件、課后提交作業(yè)等教學活動，不僅發(fā)揮教師在教學中的主導作用，同時又突出學生作為學習主體的主動性和認知性，致力于開啟學生內(nèi)在潛力和學習動力，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，全方位寬覆蓋提升了教學質(zhì)量，具體建設(shè)內(nèi)容如下：

1.1 建設(shè)一流教學團隊，提升教學水平

不斷強化分析化學課程教學團隊建設(shè)，積極與其他高校開展教學研討與交流，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，形成一支教學水平高、教學效果好的團隊。目前，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學分析化學教學團隊形成一支年齡、學歷、知識結(jié)構(gòu)全面、職稱結(jié)構(gòu)合理教學團隊，博士學位7人，副高職稱以上的5人，蒙語授課2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學名師1人，內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教師1人。分析化學團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，師資力量強，更年輕化，更有活力。而且，分析化學學科建設(shè)基礎(chǔ)非常好，在教學、科研方面可優(yōu)勢互補，團隊實力強。目前承擔課程有《分析化學》、《分析化學實驗》、《現(xiàn)代儀器分析》、《現(xiàn)代儀器分析實驗》、《專業(yè)英語》、《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析》、《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析實驗》、《分離與富集》等本科生課程及《現(xiàn)代儀器分析》等研究生課程。承擔課程多層次，面對學生人數(shù)多，理論與實驗教學結(jié)合緊密。整個團隊學術(shù)交流氣氛濃厚，教學科研潛力大。分析化學團隊承擔多年來的教學實踐和探索，積累了很多的教學經(jīng)驗和素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，高等教育和教學也要與時俱進，分析化學充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，不斷的思考“分析化學及實驗教學”教學方法和教學。

1.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，推陳出新，立足建設(shè)并發(fā)揮一流課程體系作用

課程負責人牽頭，團隊成員合理分工，相互協(xié)作，基于智慧樹在線學習平臺，完成了分析化學整門課程視頻的錄制及線上平臺的構(gòu)建，作為學校首批線上開放課程在智慧樹開放，面向全國高校學生及社會學習者開放共享?；谖倚?yōu)慕課教學平臺，完成了線上部分(網(wǎng)絡(luò)教學)和線下部分(課堂教學)兩部分深度混合，線上線下共同教學，把傳統(tǒng)的課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學有機地結(jié)合起來，針對我校不同專業(yè)、綜合了課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學形式，發(fā)揮教師的主導作用，取得了很好的教學效果。分析化學課程以“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”為目標，不斷充實和拓展課程內(nèi)容，豐富教學資源，加強研討環(huán)節(jié)和研究性教學內(nèi)容的設(shè)計，不斷加強發(fā)揮自治區(qū)、校級一流課程在公共基礎(chǔ)本科教學中的作用。

1.3 建設(shè)一流課程育人體系，立德樹人，做好引路人

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，提出“高校思政工作，要抓好課堂教學這和主渠道，各門課程都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。 2018年，習近平總書記在全國教育大會上著重強調(diào)“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”“思想政治工作，是學校各項工作的生命線”。分析化學是專業(yè)性很強的理工科類課程。不能因為“課程思政”而去專業(yè)化、去知識化，要充分挖掘分析化學課程中所蘊含的思政元素和所承載的育人功能[1]。分析化學課程強調(diào)以學生為本的教學思想，教師要做好育人職責，充分發(fā)揮和利用線上教學模式的優(yōu)勢，把課程思政元素潛移默化植入課程教學中，使分析化學教學與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起全課程育人的格局，用學生喜聞樂見的方式，潤物細無聲地開展課程育人和教學，潛移默化地影響學生的價值觀，教育學生要有使命感、責任感、緊迫感，掌握真本領(lǐng)，成為對社會、對國家、對家庭有用的人。

1.4 建設(shè)一流的教材、一流的教學內(nèi)容

分析化學團隊多年來立足學科特色，結(jié)合多年來教學實踐和經(jīng)驗，積極推動精品教材的編寫出版，擴大優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足新教學模式的需求，建設(shè)一流的教材、一流的教學內(nèi)容。目前，分別主編完成了全國高等農(nóng)林院?！笆濉薄斗治龌瘜W》及《分析化學實驗》教材。本教材結(jié)合了分析化學智慧樹、優(yōu)慕課教學平臺網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容，并將難點和重點制作成了60多個教學視頻，以二維碼的形式放置在教材相對應(yīng)的位置，取得了顯著學習效果。

1.5 建設(shè)線上虛擬仿真實驗教學平臺

分析化學是憑借現(xiàn)代儀器及手段來獲取有關(guān)物質(zhì)在化學組成和結(jié)構(gòu)信息[5]。其中，儀器的操作是實驗的主要內(nèi)容。然而，涉及到的儀器價格昂貴，比如氣相色譜，紅外光譜等，通常開設(shè)儀器分析實驗的儀器只有一臺。公共基礎(chǔ)分析化學授課人數(shù)比較多，由于儀器臺套數(shù)有限，每次實驗只能是老師給學生做一個演示操作，學生不能自己獨立操作儀器，這樣極大的限制了對學生操作儀器能力的培養(yǎng)。我們利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將虛擬仿真實驗引入到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，每個學生都可以利用平臺進行儀器實驗的操作，解決了傳統(tǒng)實驗教學儀器臺套數(shù)不足和學生不能獨立完成實驗的局限性。

1.6 建立全方位、科學的教學質(zhì)量評價體系

分析化學在線課程教學采取的是多樣化，全方位的評價方法，在評價過程中需要考查學生在整個學習過程中的表現(xiàn)。學生登錄次數(shù)、在線學習時長，討論交流發(fā)言的次數(shù)及內(nèi)容，利用平臺與老師、同學的交流、參與問題的討論情況、單元測試、作業(yè)完成情況等。這些記錄作為評價學生線上學習的重要依據(jù)，其目的是切實地讓學生積極用心參與每一個教學環(huán)節(jié)，提高學生使用線上教學平臺的積極性，注重學習過程的培養(yǎng)。

2 分析化學一流課程體系應(yīng)用

2.1 面向本校學生應(yīng)用情況(優(yōu)慕課)

本校分析化學教學是基于優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實施“線上教學”和“課堂教學”相結(jié)合的混合式教學模式。教學課程的安排主要采用課前、課中和課后，教師組織及學生參與教學活動的方式進行。課前通過在線學習，完成概念性知識學習，課中針對重點和難點進行講解，設(shè)計分組討論活動、隨堂測試等活動的學生參與式學習。課后線上復習，答疑解惑，老師和學生及時參與問題的討論，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的零距離交流，保證問題解答的時效性，對最終學生的期末成績給出綜合評價。

分析化學優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學平臺已經(jīng)嘗試運行10個學期，共有15000余名學生參與課程學習，訪問次數(shù)達30余萬次。課程利用線上課程的優(yōu)點與線下課堂相結(jié)合，綜合了課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學形式，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)了學生的協(xié)作和自主學習的能力，取得了很好的教學效果，更好地完成了課程教學的目的。

2.2 面向校外學生應(yīng)用情況(智慧樹)

我校分析化學2018年作為首批自治區(qū)在線開放課程立項建設(shè)，并在“智慧樹”平臺上線運行，面向全國高校學生及社會學習者開放共享。在線開放課程的應(yīng)用和實踐，內(nèi)容豐富，授課方式靈活多樣，課內(nèi)外都可與老師進行交流，學習者可復習和補充相關(guān)課程知識，滿足層次化學習需求，充分發(fā)揮了在線開放課程的優(yōu)勢。

智慧樹在線開放教學平臺上線至今運行4個學期。選課人數(shù)累計達到2000余人。校外有大慶職業(yè)學院等專業(yè)學生選修此課，學習者能夠運用所學內(nèi)容完成相關(guān)題目，掌握分析化學的基本知識和理論，受到學習者和同行專家的關(guān)注和認可。

3 分析化學一流課程體系進一步建設(shè)計劃

分析化學一流課程建設(shè)已經(jīng)在優(yōu)慕課、智慧樹網(wǎng)絡(luò)教學平臺各個單元完成了構(gòu)建，并由傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上、線上線下的教學模式，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的成績，促進教學質(zhì)量的提升。在今后的課程建設(shè)中，主要完成以下幾方面內(nèi)容：

(1)進一步加強和完善分析化學網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，不斷的補充和完善各個單元的教學內(nèi)容，加強研討環(huán)節(jié)和研究性教學的內(nèi)容的設(shè)計，拓展同學們的視野，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

(2)在混合式教學的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，少部分學生仍就習慣傳統(tǒng)教學模式，在自主學習的混合式教學中不能合理安排自己的學習計劃，學習效率低，針對這一情況，需進一步加強引導學生對混合式教學模式使用。

(3)修訂和分析化學混合式教學大綱，進一步優(yōu)化分析化學教學內(nèi)容、線上與線下教學學時分配，調(diào)整教學方式，考核標準與方式等。

4 結(jié) 語

分析化學團隊立足一流本科課程構(gòu)建與應(yīng)用，針對課程特色構(gòu)建了有特色的適合農(nóng)林院校類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)分析化學課程資源，多年來經(jīng)歷了傳統(tǒng)的板書教學，計算機多媒體輔助教學、校級、自治區(qū)一流線上、線上線下混合式課程建設(shè)的不同階段，組建了一支具有一流教學團隊、一流教材、一流教學手段和一流教學內(nèi)容的自治區(qū)、校級一流課程體系，具有豐富的教學經(jīng)驗，成熟的多元教學模式，靈活的教學手段，全方位的教學評價手段，而且，在面對突如其來的疫情，分析化學團隊能夠從容地做到“停課不停教，停課不停學”，能夠以非常完整豐富的線上教學資源，從容開展線上教學，保質(zhì)保量的完成了教學任務(wù)。分析化學一流課程的構(gòu)建與應(yīng)用，對引領(lǐng)分析化學課程改革，全方位寬覆蓋提升了本科教學教學質(zhì)量提供了理論指導和實踐基礎(chǔ)。