隆娜娜

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海爾學(xué)院，山東 青島 266555)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，高職院校在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展中進(jìn)行了積極的探索，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制等各個(gè)方面都得到不斷的增強(qiáng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，取得了積極進(jìn)展。實(shí)踐中，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是以化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)為背景的、具有相同興趣愛(ài)好的同學(xué)組成的學(xué)生群體，以研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐為突出特征，廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)研討、科技競(jìng)賽、科技發(fā)明、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在深化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展創(chuàng)新思維、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中具有優(yōu)勢(shì)，十分契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，愈發(fā)成為高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社團(tuán)建設(shè)方面存在巨大潛力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)被普遍提及和推開(kāi)的時(shí)間較短，正處于初步摸索階段，難免存在不完善之處。相關(guān)的國(guó)家文件中就指出了如下問(wèn)題：“與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位[1]?！苯Y(jié)合日常社團(tuán)的相關(guān)工作觀察到如下現(xiàn)象：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生社團(tuán)這個(gè)層面投入的工作力度不足。有關(guān)研究的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主要問(wèn)題是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場(chǎng)域只是局限于課堂或孵化園(63.42%)”、“只局限于教學(xué)單位，忽略了學(xué)生社團(tuán)這個(gè)具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)巨大潛力的領(lǐng)域[2]?！倍巧鐖F(tuán)中開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不夠緊密。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后，認(rèn)為很難把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專(zhuān)業(yè)教育。人們更傾向于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而是忽略了創(chuàng)新教育的這個(gè)更重要的內(nèi)容。因而在專(zhuān)業(yè)教育中，相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為的培育內(nèi)容有所欠缺。三是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的需求得不到滿足[3]。實(shí)際中開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是開(kāi)設(shè)少量課程、舉辦短期培訓(xùn)班來(lái)實(shí)施，很難涉及到更多的學(xué)生，更難以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

2 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的積極效能

面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的諸多問(wèn)題，可以充分利用專(zhuān)業(yè)社團(tuán)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮積極效能予以應(yīng)對(duì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 社團(tuán)具有組織化程度高和覆蓋面廣的突出特色，可以成為組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)

化工類(lèi)學(xué)生社團(tuán)是基于對(duì)化學(xué)的共同興趣和愛(ài)好而聚集的學(xué)生組織，在教師指導(dǎo)和自發(fā)組織開(kāi)展各型各類(lèi)的活動(dòng)。如果恰當(dāng)結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)，基于自發(fā)和興趣而開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將會(huì)大大降低學(xué)生被動(dòng)接受教育的抵觸心理。同時(shí)，在大多數(shù)高職院校，社團(tuán)活動(dòng)是必修的學(xué)分，人人都要加入專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)。為了擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響范圍，甚至是實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的全面覆蓋，社團(tuán)將是一個(gè)重要的平臺(tái)。如果在社團(tuán)活動(dòng)中有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將非常有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙以及進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的延伸，可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)

高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要牢牢立足于專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)之上，既要在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也應(yīng)該在社團(tuán)這一平臺(tái)中尋找支點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在某種意義上是“第一課堂”的延伸，例如，化工類(lèi)社團(tuán)可以圍繞有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、高分子化學(xué)、材料化學(xué)等一系列細(xì)分領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、講座和宣傳活動(dòng)，形式上不拘泥于授課，內(nèi)容中不拘泥于教材和講義，兼具趣味性和專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)通常由學(xué)生自主策劃、組織和實(shí)施，學(xué)生參與積極性高、實(shí)踐性強(qiáng)，作為“第一課堂”化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能教育的有益補(bǔ)充，社團(tuán)讓學(xué)生成為創(chuàng)新、創(chuàng)意的主體，適合成為專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。

2.3 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)經(jīng)常性開(kāi)展的各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行大量實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，以培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、嚴(yán)密的思維能力和細(xì)致的觀察能力。正因如此，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)主要以科研工作室或?qū)嵱?xùn)室為依托而成立，為社團(tuán)成員提供活動(dòng)場(chǎng)所，或參與教師的課題研究，或參加全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。以上實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、培育工匠精神、鍛煉心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)具有重要的意義，可以在研究和比賽的過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)教育目的。

3 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)機(jī)制

3.1 組織化整合機(jī)制

高校團(tuán)委履行對(duì)學(xué)生社團(tuán)的主要管理職能，在組織動(dòng)員、資源整合、載體搭建、氛圍營(yíng)造等方面具有優(yōu)勢(shì)，使其在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面應(yīng)該積極發(fā)揮作用。共青團(tuán)組織應(yīng)為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展架設(shè)平臺(tái)、整合資源，如積極爭(zhēng)取場(chǎng)地、設(shè)施，優(yōu)化整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接機(jī)制，在資金支持、技術(shù)指導(dǎo)、政策對(duì)接等環(huán)節(jié)給予專(zhuān)門(mén)扶持，積極協(xié)調(diào)各方資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供“一站式、零距離”組織化整合機(jī)制。

3.2 課程化實(shí)施機(jī)制

課程化實(shí)施機(jī)制對(duì)保證社團(tuán)活動(dòng)效果具有重要意義。如果把專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為一門(mén)選修課，將課程因素融入社團(tuán)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐內(nèi)容融入社團(tuán)課程，十分有利于將教學(xué)與興趣相結(jié)合，將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社團(tuán)的組建和發(fā)展中擴(kuò)大影響，有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力和水平。在具體的操作過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)課程化實(shí)施應(yīng)把握“三定原則”。

一是定內(nèi)容。社團(tuán)課程要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為社團(tuán)課的必選內(nèi)容。根據(jù)社團(tuán)發(fā)展情況安排課程，提前確定學(xué)期社團(tuán)課程授課內(nèi)容和授課形式。一般通識(shí)類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容可以設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)課程，要求所有社團(tuán)成員都要學(xué)習(xí)。社團(tuán)特色教育內(nèi)容由社團(tuán)指導(dǎo)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程進(jìn)度和考核方案等教學(xué)材料。授課形式可以靈活采取講授、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。

二是定人員。社團(tuán)課面向全體學(xué)生，主體為該社團(tuán)成員，由各社團(tuán)指導(dǎo)老師確定上課學(xué)生名單，形成授課班，凡經(jīng)確定參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，不得隨意缺席。為確保社團(tuán)活動(dòng)課程管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，經(jīng)審批正式確定的社團(tuán)活動(dòng)課程管理的內(nèi)容和方式必須嚴(yán)格執(zhí)行，確定的實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)分學(xué)時(shí)、授課時(shí)間、考核方式等不得隨意改動(dòng)。根據(jù)社團(tuán)課程安排，固定社團(tuán)課程時(shí)間，指導(dǎo)教師做好教學(xué)的相關(guān)考核工作。

三是定地點(diǎn)。團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院團(tuán)組織負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各社團(tuán)課程使用場(chǎng)地，可利用校內(nèi)教室、功能室、操場(chǎng)等場(chǎng)地資源。如課程安排為校外社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)報(bào)備具體的活動(dòng)地點(diǎn)，做好安全預(yù)案。有條件的情況下，應(yīng)依托工作室和實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，盡量為社團(tuán)確定固定的活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

3.3 專(zhuān)業(yè)化融合機(jī)制

由于專(zhuān)業(yè)社團(tuán)區(qū)別于其他性質(zhì)社團(tuán)的突出特點(diǎn)在于其專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，類(lèi)似機(jī)器人社團(tuán)、無(wú)人機(jī)社團(tuán)等等，必須有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。這些教師愿意為社團(tuán)付出時(shí)間和精力，往往在育人方面具有較高主動(dòng)性和積極性。學(xué)生加入該類(lèi)社團(tuán)往往是抱著對(duì)專(zhuān)業(yè)濃厚的興趣，又看中了社團(tuán)相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)和探索方式，學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力更強(qiáng)，因此專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是凝聚專(zhuān)業(yè)社團(tuán)師生共同的紐帶，所以專(zhuān)業(yè)化融合機(jī)制是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要內(nèi)容。

3.3.1 加強(qiáng)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

著力提高專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。把這方面工作納入教研室年度工作計(jì)劃和日常的業(yè)務(wù)研討之中，組織針對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。學(xué)校要在社團(tuán)指導(dǎo)考核認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持方面給予支持，以此不斷提高這批教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的水平。

3.3.2 積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校技能大賽

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是積極參加各級(jí)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)組織的專(zhuān)業(yè)類(lèi)技術(shù)技能大賽的生力軍。學(xué)生加入該類(lèi)社團(tuán)往往也是抱著對(duì)專(zhuān)業(yè)濃厚的興趣和對(duì)技能大賽的向往。既可以通過(guò)大賽活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也會(huì)產(chǎn)生一批豐富的實(shí)踐成果?！耙再惔賹W(xué) 以賽促練 以賽促用”逐漸成為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)思想。學(xué)校應(yīng)該總結(jié)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)辦法，形成一套引導(dǎo)、規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽的機(jī)制。

3.3.3 改進(jìn)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)生的考核方式

結(jié)合課程化的社團(tuán)建設(shè)要求，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的考核應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)成果作為導(dǎo)向，呈現(xiàn)具體實(shí)物或者解決方案，注重考查學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)，多運(yùn)用啟發(fā)式、參與式的指導(dǎo)手段，而非填鴨式的教學(xué)方法，注重批判性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，避免千篇一律的評(píng)價(jià)方式。

3.4 階梯化培養(yǎng)機(jī)制

社團(tuán)成員的培養(yǎng)方式在一定程度上決定了人才的培養(yǎng)效果。不少社團(tuán)在培養(yǎng)方式上存在“大鍋飯”、“一刀切”和“斷檔”等弊端，因此探索科學(xué)合理的培養(yǎng)方式非常有價(jià)值。對(duì)于專(zhuān)業(yè)社團(tuán)而言，以階梯化培養(yǎng)方式進(jìn)行精細(xì)管理和科學(xué)管理，將十分有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)際，重案例、重實(shí)操、重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體驗(yàn)，結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，提出“實(shí)測(cè)、實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)”的階梯化化培養(yǎng)方式，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性。

3.4.1 實(shí)測(cè)

在社團(tuán)納新階段，為了及時(shí)了解社團(tuán)成員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)對(duì)所有成員進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)水平、核心素養(yǎng)、心理素質(zhì)等等方面。有研究認(rèn)為，在掌握全體成員基本情況后可以成立若干個(gè)孵化小組，可以根據(jù)他們自身能力、角色扮演等推選出孵化小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)按模擬公司的形式帶領(lǐng)小組開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽等[4]。這種形式可資借鑒，有利于下一步工作的組織和推進(jìn)。

3.4.2 實(shí)踐

實(shí)施階段化的培養(yǎng)計(jì)劃。第一階段開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程，通過(guò)線上線下課程、講座等等方法，普及創(chuàng)新教育知識(shí)和技能。第二階段進(jìn)入理論強(qiáng)化階段，開(kāi)展系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，各孵化小組均以課題研究或項(xiàng)目研究的方式進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三階段是實(shí)踐提升階段。各孵化小組在教師指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目的反思總結(jié)與提升，通過(guò)各種方式展示成果并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正。

3.4.3 實(shí)戰(zhàn)

采取結(jié)果導(dǎo)向模式，各個(gè)孵化小組要以長(zhǎng)期實(shí)施的項(xiàng)目成果參加比賽。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化培養(yǎng)方式，參照研究生模式，挑選社團(tuán)中比賽成績(jī)突出、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入核心團(tuán)隊(duì)，為各類(lèi)項(xiàng)目和比賽積極備賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”活動(dòng)將作為考核孵化小組成員的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)采用等級(jí)制評(píng)價(jià)方式，給予相應(yīng)的社團(tuán)成績(jī)。

4 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐案例

實(shí)踐中，作者所在單位的“青之潔”社團(tuán)立足于專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)之上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！扒嘀疂崱鄙鐖F(tuán)成立于2014年12月，是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與化工學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織成立的專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)。社團(tuán)依托生物與化工學(xué)院綠色生產(chǎn)車(chē)間的洗衣液實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)展洗衣液、洗手液生產(chǎn)，致力于為學(xué)校師生提供安全、放心的洗化產(chǎn)品，并嘗試走上市場(chǎng)化道路。社團(tuán)的兩名指導(dǎo)教師以社團(tuán)載體作為組織基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)《青之潔洗化用品生產(chǎn)》專(zhuān)業(yè)選修課作為課程實(shí)施機(jī)制，開(kāi)展融合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。指導(dǎo)教師組織社團(tuán)成員分工合作，從購(gòu)買(mǎi)原料、車(chē)間生產(chǎn)、成品灌裝、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)備維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)授課，在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)、實(shí)踐以及實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，最終形成學(xué)生本門(mén)課的成績(jī)。憑借著在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的探索，社團(tuán)成立的第二年便以“青之潔”洗衣液生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽決賽，最終獲得了決賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。近年來(lái)，“青之潔”社團(tuán)累計(jì)進(jìn)行了20余批次生產(chǎn)，累計(jì)生產(chǎn)洗衣液3000余瓶。在2020年新冠疫情形勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)期，由指導(dǎo)教師與部分黨員教師緊急生產(chǎn)洗手液200瓶，有力支援了學(xué)校防疫工作開(kāi)展。目前，該社團(tuán)骨干成員正籌劃于大學(xué)生孵化基地注冊(cè)青島青之潔科技有限公司，將主導(dǎo)產(chǎn)品定位為洗衣液、消毒凝膠、玻璃水、消毒劑等，真實(shí)走向創(chuàng)業(yè)軌道。

5 結(jié) 語(yǔ)

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以作為深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行積極探索，構(gòu)建組織化整合、課程化建設(shè)、專(zhuān)業(yè)化融合、階梯化培養(yǎng)的一整套機(jī)制，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，不斷完善實(shí)施辦法，以期提高創(chuàng)新教育實(shí)效性，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。