張來蘋，張晨陽，王劉杰，常 城

(新鄉(xiāng)學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。充分發(fā)揮“課程思政教育”的主體作用。指出了高等學(xué)校，學(xué)生的思想政治教育不僅僅是對(duì)思政課的要求，而是對(duì)所有理論和實(shí)踐課程的要求，在課程教學(xué)過程中引入思政以及將思政融入到我們的課程教育中是高等學(xué)校思政教育的必經(jīng)之路。而由“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型需要全體高校教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中不斷探討和實(shí)踐，讓思政教育跟本課程的教學(xué)能夠有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)潛移默化的實(shí)現(xiàn)思政學(xué)習(xí)和教導(dǎo)，有助于全面提高高校思想政治教育工作的水平和質(zhì)量[2-3]。

1 結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的特點(diǎn)與引入思政的可行性

我校結(jié)構(gòu)化學(xué)是化學(xué)以及新能源材料與器件專業(yè)的專業(yè)核心課程。其主要內(nèi)容包括微觀粒子與宏觀粒子的區(qū)別、微觀粒子的特點(diǎn)、薛定諤方程的建立、原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、單電子原子的薛定諤方程及其解、量子數(shù)的物理意義、多電子原子的結(jié)構(gòu)、原子光譜項(xiàng)、雙原子分子的結(jié)構(gòu)、分子的對(duì)稱性、點(diǎn)群的判斷及其對(duì)分子偶極矩、手性的判斷、分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論、晶體的點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)。需要首先學(xué)習(xí)過高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理以及專業(yè)基礎(chǔ)課程無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等課程后的一門課程，其理論性較強(qiáng)，與實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較少，因此對(duì)學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度[4]。但是正是由于結(jié)構(gòu)化學(xué)偏理論性的特點(diǎn)在對(duì)一些抽象例子和概念進(jìn)行講解的過程中更適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義及哲學(xué)思想的引入；量子力學(xué)的發(fā)展和建立經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又曲折的過程，在此過程數(shù)不清的物理學(xué)家都做出了巨大的貢獻(xiàn)，而第六次索爾維會(huì)議可稱為“華山論劍”，標(biāo)志著量子力學(xué)的誕生和發(fā)展。在對(duì)科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行講解時(shí)可以適當(dāng)引入對(duì)人生的感悟和對(duì)祖國的熱愛之情的思政教育。

2 結(jié)構(gòu)化學(xué)思政教學(xué)的探討

在課程思政的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，筆者對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)中如何將思政教育有效地融入到課程的知識(shí)傳授過程中進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

2.1 本課程前期已開展的相關(guān)思政內(nèi)容[5-6]

結(jié)構(gòu)化學(xué)是一門研究微觀世界的組成及存在形式的課程，而學(xué)生對(duì)宏觀物質(zhì)的了解和熟知是研究微觀物質(zhì)的前提。化學(xué)跟我們的生活、工業(yè)、國防等息息相關(guān)，在很多知識(shí)中都會(huì)涉及到對(duì)學(xué)生思想品德的正確引導(dǎo)。比如六章配合物的發(fā)展史中涉及到普魯士藍(lán)，我們?cè)谡n程中介紹了普魯士藍(lán)可以用于解鉈中毒，然后向?qū)W生介紹了清華鉈中毒案件的受害者朱令，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)間的關(guān)系和自我情緒管理，個(gè)人的沖動(dòng)很容易對(duì)別人或社會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害；講到稀土，讓學(xué)生提前查閱我國稀土的儲(chǔ)存以及稀土在國防上的重要性，列舉2019年鄭州大學(xué)生舉報(bào)國外間諜的案例，提醒學(xué)生要明辨是非，不要被國外策反人員的蠅頭小利自毀前程；通過播放BBC影片《元素的發(fā)現(xiàn)》等視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，讓學(xué)生更深入細(xì)致的了解自己所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)科的建立是很多科學(xué)家經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間不懈努力的結(jié)果，而作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈不畏艱苦的精神等。

2.2 本課程其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中思政課程的融入[7-8]

本課程思政課的融入主要從一下四部分進(jìn)行展開講述。

(1)量子力學(xué)的建立及量子技術(shù)的發(fā)展

在緒論部分介紹量子力學(xué)的誕生及發(fā)展過程時(shí)，以“量子技術(shù)”為切入點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在無孔不入的詐騙技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生具有明辨是非的能力，不要有貪小便宜的想法或是被所謂的“高科技”蒙蔽了雙眼。明確目前量子技術(shù)的研究并不夠深入，而網(wǎng)絡(luò)上所謂的量子醫(yī)學(xué)以及有些量子技術(shù)并不可靠?！傲孔蛹夹g(shù)”目前能用于民用的少之又少，作為新時(shí)代的大學(xué)生要有明辨是非的能力，不要被所謂的網(wǎng)紅或跟風(fēng)現(xiàn)象影響自己的判斷。該部分的思政目標(biāo)為，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生具有明辨是非的能力。涉及到的教學(xué)方法有：講授式、探討式、案例式。通過理論講解，列舉案例，進(jìn)一步跟學(xué)生一起探討理論知識(shí)點(diǎn)及思政的意義。

(2)實(shí)物粒子的波粒二象性

在第一章中涉及到實(shí)物粒子的波粒二象性部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)物粒子的波粒二象性的發(fā)展過程，即，不僅是光子會(huì)具有波粒二象性，是不是所有的微觀粒子都具有波粒二象性。而提出這個(gè)重要觀點(diǎn)的人為法國科學(xué)家德布羅意。德布羅意出生在法國的貴族家庭，從小就酷愛讀書，中學(xué)時(shí)代顯示出文學(xué)才華，18歲開始在巴黎索邦大學(xué)學(xué)習(xí)歷史，并于1910年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。但是其哥哥研究物理，是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，從哥哥那里他了解到普朗克和愛因斯坦關(guān)于量子方面的工作，因此，其表現(xiàn)出了對(duì)物理學(xué)的極大興趣最終放棄了歷史，選擇了物理學(xué)的研究道路。于1924年，獲巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位，并在博士論文中首次提出了“波粒二象性”的概念。以德布羅意的生平以及科研生涯為切入點(diǎn)，引出“努力永遠(yuǎn)都不會(huì)晚”這個(gè)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之付出努力，不能人云亦云，隨波逐流，只要去努力就一定會(huì)有所收獲。思政的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生具有明辨是非的能力。使用的教學(xué)方法為講授式，探討式和案例式。通過光子的波粒二象性提出問題“是不是所有的實(shí)物粒子都具有波粒二象性”？引出德布羅意微觀粒子波粒二象性的觀點(diǎn)，通過其生平以及對(duì)比愛因斯坦、普朗克等在物理學(xué)上都做出了卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，德布羅意對(duì)物理學(xué)的起步較晚但是其貢獻(xiàn)以及在物理學(xué)上的地位不可撼動(dòng)。

(3)單電子原子的薛定諤方程及其解

在講述第二章內(nèi)容，以氫原子為例介紹單電子原子的薛定諤方程及其解的過程中引入了量子數(shù)n、l、m的物理意義。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在初學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)時(shí)不能夠完全理解微觀物質(zhì)模型的處理方法，仍然停留在宏觀物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)處理方法中。通過拓展n的物理意義及相關(guān)課外知識(shí)，引入“里德堡原子”的概念。介紹當(dāng)微觀粒子的半徑較大，即n值較大時(shí)，原子會(huì)變得比較大，而n值越大原子光譜之間的間隔會(huì)越小，假設(shè)n值無限大，能量可以認(rèn)為接近于連續(xù)，而能量連續(xù)是宏觀粒子具有的物理性質(zhì)。這樣一來，Rydberg原子就象一個(gè)“兩棲動(dòng)物”：它處于量子力學(xué)和經(jīng)典力學(xué)的交界，成為一種新的研究對(duì)象，對(duì)于理解量子現(xiàn)象很有意義。

因此，以主量子數(shù)n的物理意義為切入點(diǎn)，通過課前預(yù)習(xí)、知識(shí)拓展、提問引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)n值很大時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。引出，任何事物都不是完全絕對(duì)的，中間的過渡狀態(tài)也是一種很重要的狀態(tài)，到底朝哪個(gè)方向發(fā)展主要看自己想要什么樣的結(jié)果。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生具有明辨是非的能力思政目標(biāo)。

(4)化學(xué)鍵理論

我國物理學(xué)家徐光憲教授在物理學(xué)的發(fā)展中也做出了很重要的貢獻(xiàn)。徐教授于1948年赴美留學(xué)，在留學(xué)期間得到了其導(dǎo)師貝克曼的賞識(shí)，后者極力挽留其留在美國，并提供優(yōu)厚的科研和生活條件，但是徐教授及其夫人心系祖國，堅(jiān)持回國。當(dāng)時(shí)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中美關(guān)系緊張，夫人毅然放棄了正在攻讀的博士學(xué)位，克服種種困難回到了祖國?；貒蟛粌H在自己擅長(zhǎng)的核燃料、化學(xué)鍵等領(lǐng)域做出了重大貢獻(xiàn)，更是刻苦鉆研跟其他科學(xué)家一起解決了當(dāng)時(shí)稀土萃取的瓶頸問題。通過介紹科學(xué)家徐光憲先生克服重重困難回國發(fā)展我國化學(xué)教育，提高科學(xué)研究水平的故事，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任意識(shí)。

2.3 結(jié)構(gòu)化學(xué)課程思政教學(xué)效果

該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)的改革與探討，該課程在2015年被評(píng)為校級(jí)雙語課程并立項(xiàng)。課程主講教師多次獲得校級(jí)和省級(jí)教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這些都與在授課過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更自然、更融洽得引入思政元素和思政教學(xué)有很大的關(guān)系。在督導(dǎo)聽課、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教環(huán)節(jié)也得到了極大的認(rèn)可和肯定。在對(duì)學(xué)生的座談中也可以了解到，學(xué)生對(duì)于理論性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)確實(shí)存在理解上的困難，但是通過案例分析和思政的引入反而能夠讓學(xué)生對(duì)于抽象的、偏理論的知識(shí)點(diǎn)有了更好的、更深刻的理解。

3 結(jié) 語

結(jié)構(gòu)化學(xué)作為化學(xué)及新能源材料與器件的專業(yè)核心課程，在思政課的引入上還有很長(zhǎng)的路要走。即要在有限的課時(shí)內(nèi)將思政有效展示給學(xué)生，又要不留痕跡不刻意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化得接受思政的滲入，只有這樣，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能更好地融合。