對高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人的思考

宣立穎

(吉林化工學(xué)院 圖書館，吉林 吉林 132022)

黨的十八大以來，閱讀受到了前所未有的重視，政府工作報告中連續(xù)數(shù)年提及全民閱讀。2020年10月中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》。意見指出，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以滿足人民精神文化生活新期待為出發(fā)點和落腳點，在全社會大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不斷增強思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大精神動力和智力支持。

高校圖書館作為保障大學(xué)生專業(yè)與業(yè)余閱讀的重要機構(gòu)，也在積極應(yīng)對新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，關(guān)于專業(yè)面向大學(xué)生閱讀推廣方面的理論研究和經(jīng)驗推廣不斷涌現(xiàn)。各個高校不斷開展各種類型的閱讀推廣活動，雖然取得了一定的成績，但是我們也要看到存在的問題，更要重視閱讀推廣活動的成效如何，大學(xué)生的閱讀能力究竟得到了多大程度的提升。不僅如此，從科學(xué)的角度和長遠的眼光來看，活動參與度不高、效果不顯著、投入產(chǎn)出比低也是閱讀推廣活動發(fā)展的一系列制約因素[1]，對這些問題的重視和思考將更好地完成閱讀推廣工作。

一、閱讀推廣現(xiàn)狀

目前國內(nèi)關(guān)于普通高校圖書館閱讀推廣活動效果的關(guān)注與研究尚存在較大不足，未能形成系統(tǒng)可以復(fù)制并大范圍推廣的審查制度。造成這一現(xiàn)象的原因主要包括兩方面：一方面是目前高校圖書館閱讀推廣活動主要聚焦在本身的內(nèi)容和形式上，忽視活動效果以及對后續(xù)活動開展的影響，沒有形成“計劃—實施—反饋—修正—再實施”的閉環(huán)；另一方面是普通高校圖書館在關(guān)于閱讀推廣的實證研究方面缺乏專業(yè)的人才，參與推廣的人員學(xué)科背景單一，又沒有權(quán)威的評價標準，即使活動結(jié)束后有復(fù)盤，但結(jié)論也多是以描述性為主，缺少明確的、結(jié)論性的評價。

關(guān)于高校圖書館在閱讀推廣方面專業(yè)性的體現(xiàn)，范并思教授曾經(jīng)在出席研討會時明確指出：“為維護讀者的知識自由，閱讀推廣的專業(yè)性表現(xiàn)在間接性，即圖書館員不宜直接從事閱讀推廣，而應(yīng)該扮演供給者、管理者和中間人的角色。”[2]在這種前提下，最適合做依托于高校圖書館的閱讀推廣人應(yīng)該是大學(xué)生。

對大學(xué)生來說，每個個體的思考能力和學(xué)習(xí)能力，很大程度上取決于其深層閱讀的能力。在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)主要的方法就是通過閱讀，所以掌握正確的閱讀方法，特別是深度閱讀，就顯得非常重要[3]。通過閱讀推廣活動及大學(xué)生閱讀推廣人的影響力去帶動學(xué)生閱讀，是提高學(xué)生綜合競爭力的有效途徑之一。當大學(xué)生畢業(yè)后把在學(xué)校養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣和掌握的閱讀方法帶到工作和家庭生活中，可以帶動更多的人學(xué)會閱讀，將是對全民閱讀的重要補充。

二、高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人的幾點思考

北京大學(xué)信息管理系王余光教授認為：“文獻資源是圖書館的命根子，閱讀推廣是圖書館的生命力。”[4]圖書館的社會職能決定了其在承擔(dān)保存人類文化遺產(chǎn)、傳遞信息資源之外，還應(yīng)該開發(fā)智力資源、開展社會教育，閱讀推廣應(yīng)該是圖書館應(yīng)該完成，且必須高質(zhì)量完成的一項工作。高校圖書館由于性質(zhì)特殊，能夠接觸大量學(xué)生，這使得培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人具備得天獨厚的人力優(yōu)勢。

(一) 通過“新生共讀計劃”選拔大學(xué)生閱讀推廣人

為了打好大學(xué)期間養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，應(yīng)該保證在每年新生入學(xué)前的假期，由圖書館牽頭，聯(lián)合學(xué)工部門、教務(wù)處、研究生院等部門，制定閱讀推薦書目，供新生選擇若干本進行閱讀。這樣做既可以讓大一新生盡快融入校園文化，還可以養(yǎng)成即使不在校園仍然保持閱讀的習(xí)慣。推薦書目需要每年根據(jù)實際情況進行調(diào)整，并且鼓勵在校教師和其他年級的學(xué)生同樣加入閱讀中去。開學(xué)后，可以由圖書館聯(lián)合學(xué)校其他部門開展相關(guān)圖書的感想分享或者討論活動。在整個共讀過程中，圖書館要做到保障所選紙質(zhì)圖書副本量或能夠提供數(shù)字化內(nèi)容，并且在有需要的情況下可以提供相關(guān)內(nèi)容的信息資源，做到支撐讀者的拓展閱讀。

這種方式可以為學(xué)校的每個成員提供交流共同話題的機會和平臺，并能加深師生之間的認識，在全校范圍內(nèi)提升學(xué)校師生的集體意識以及歸屬感，充分利用“朋輩效應(yīng)”營造良好的閱讀氛圍。需要注意的是，共讀計劃開展的目的，并不是簡單將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師的想法強加在學(xué)生身上；相反，它提倡的是一種平等對話的環(huán)境[5]。圖書館應(yīng)該在這項活動中承擔(dān)起選擇合適圖書的責(zé)任，堅持做到所選書籍的內(nèi)容與課堂相結(jié)合，盡量保證書籍內(nèi)容能夠涉及至少兩個領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和思維方式，這樣才能夠吸引學(xué)生閱讀，并積極參與討論。

在整個以新生為主導(dǎo)的共讀一本書計劃中，圖書館還有一個重要的任務(wù)——篩選合格的大學(xué)生閱讀推廣人預(yù)備人員。大學(xué)生閱讀推廣人的選擇要考慮各方面因素，但是最重要的應(yīng)該包括兩點，喜愛閱讀和擅于分享。合格的學(xué)生可以加入?yún)⑴c下一期共讀圖書的篩選，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀推廣中起到主導(dǎo)作用。

(二) 由資源導(dǎo)向過渡以學(xué)生為主體

閱讀推廣的目的是讓更多的人加入閱讀中來，形成全民閱讀的氛圍。圖書是資源基礎(chǔ)，人是行為主體，是活動的中心。道理雖然淺顯易懂，卻容易在實際工作中被我們忽視，在策劃閱讀推廣活動時經(jīng)常會發(fā)生以圖書館現(xiàn)有資源為中心來進行，這樣做往往會出現(xiàn)熱火朝天的做策劃、搞宣傳，結(jié)果響應(yīng)并參與活動的讀者卻不多，活動無法持續(xù)開展，更加難以形成具有影響力的品牌效應(yīng)。

要做到“以人為本”，就要理清學(xué)生讀者的類型，積極發(fā)揮學(xué)生推廣人在策劃活動過程中的主導(dǎo)作用，圖書館及其他聯(lián)合舉辦活動的行政部門或相關(guān)人員應(yīng)該做好幕后輔助，僅在有需要的時候給予指導(dǎo)或者幫助。更重要的是，大學(xué)生閱讀推廣人利用朋輩效應(yīng)可以吸引更多有同樣興趣的學(xué)生加入閱讀推廣團隊，進一步擴大閱讀推廣的影響力和輻射帶動作用。

大學(xué)生的閱讀狀態(tài)包括以下三種情況:第一，喜歡閱讀并有適合自身情況的閱讀方法；第二，想要閱讀，但是不得章法；第三，對閱讀不感興趣(可以理解為有潛在閱讀需求)。那么在策劃閱讀推廣活動的時候就需要精心設(shè)計不同的方式吸引不同情況的學(xué)生：對于第一種情況，閱讀推廣就要為喜歡讀書并有章法的人提供展示自己的平臺，既可以進一步增強其閱讀興趣，利用大學(xué)生之間的朋輩效應(yīng)，還能帶動更多的人閱讀；對于第二種情況就需要開展一些指定書目的閱讀推廣活動，并且適當給予分享、討論甚至辯論環(huán)節(jié)刺激學(xué)生進一步的閱讀需求；對于第三種情況就需要選擇設(shè)定專門的課程或者講座，利用大學(xué)生閱讀推廣人的真實經(jīng)歷和體驗幫助對閱讀不感興趣的人樹立正確的態(tài)度，掌握基本的閱讀方法。

(三) 大學(xué)生閱讀推廣人應(yīng)該具備的資質(zhì)

熱愛讀書、喜歡分享是做好大學(xué)生閱讀推廣人的基本要求，是否能做好推廣活動，閱讀推廣人的知識結(jié)構(gòu)是否專業(yè)化，都會對活動效果產(chǎn)生直接影響。因此，高校圖書館培養(yǎng)的大學(xué)生閱讀推廣人，除了擁有深厚的專業(yè)知識和溝通技能，還應(yīng)當具有較高的綜合素養(yǎng)，以及不斷補充完善的知識體系，從而滿足不同情境下的閱讀推廣服務(wù)需求。

閱讀推廣不是一朝一夕就能做好的工作，要取得滿意的結(jié)果，就必須依靠推廣人根據(jù)實際情況，開展科學(xué)合理的項目策劃，制定細致的大學(xué)生閱讀推廣人招募、選拔、培養(yǎng)、反饋、考核等具體操作流程。

關(guān)于大學(xué)生閱讀推廣人應(yīng)該具備的初步資質(zhì)，應(yīng)該包括但不限于以下幾點：

第一，是否將閱讀作為一項熱愛并能認真執(zhí)行下去的興趣愛好，并且在某些方面已經(jīng)具備較大的閱讀量，特別是關(guān)于各種閱讀方法的熟練程度。

第二，是否獨立或者參與組織過有關(guān)讀書活動或其他大型活動，比如讀書會、真人圖書館或者其他類型活動。

第三，是否具備一定的文字功底和溝通技巧，特別是心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識儲備。一些研究成果中已經(jīng)將冰山理論、洋蔥理論等其他學(xué)科的理念引入到閱讀推廣人的綜合素質(zhì)構(gòu)成研究中。其中，洋蔥模型是在冰山模型的基礎(chǔ)上衍生出來的研究方法，前者在對被研究對象能力素質(zhì)的描述更加具有層次感。洋蔥模型認為人的能力可以劃分為多個層次：最外層是一個人的外在能力，如一個人的知識和專業(yè)技能等；中間部分是內(nèi)在能力，分別是一個人的自我認知以及個人的價值觀，最內(nèi)層的是個人行動的動機，由表及里，越是外層的能力素質(zhì)越容易在后天習(xí)得，越是里面靠中心的能力素質(zhì)越不容易受到外界的影響而發(fā)生改變[6]。

(四) 成立閱讀推廣部

高校圖書館成立閱讀推廣部是實現(xiàn)培育閱讀推廣人的組織保障[7]。目前，許多普通高校圖書館并沒有專門設(shè)置閱讀推廣部，甚至沒有專職的工作人員。平時的閱讀推廣活動往往由不同部門館員根據(jù)需要臨時組成團體，活動結(jié)束團體就被打散回到自己的工作崗位，個別圖書館人員更替較為頻繁，這些因素都導(dǎo)致閱讀推廣的延續(xù)性和穩(wěn)定性較差。

在圖書館內(nèi)設(shè)置閱讀推廣部，并且將大學(xué)生閱讀推廣人作為部門主體，只配備少數(shù)專職館員，完成物力、財力、人力等資源的管理及活動大方向的把握。具體閱讀活動的策劃、實施，甚至回測都應(yīng)該交給學(xué)生完成。學(xué)生需要完成閱讀推廣人的專門培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)證書(比如中國圖書館學(xué)會每年都會有專門的閱讀推廣人培訓(xùn)計劃)，部門內(nèi)部也要分工明確、協(xié)同合作，制定正式的規(guī)范或守則。要讓學(xué)生從內(nèi)心感受到大學(xué)生閱讀推廣人是一個“職業(yè)”，并從行動上體現(xiàn)出大學(xué)生閱讀推廣的專業(yè)性，如此才可以形成良性循環(huán)，將大學(xué)生閱讀推廣越做越好。

(五) 大學(xué)生閱讀推廣活動總結(jié)及人員激勵辦法

為了更好地對圖書館閱讀推廣活動進行管理，需要重視閱讀推廣活動結(jié)束后的一個重要環(huán)節(jié)——對活動效果進行測評與總結(jié)，可以不斷優(yōu)化活動內(nèi)容、提升服務(wù)效率。閱讀推廣作為一項新型服務(wù)，其評估方法尚不成熟。圖書館閱讀推廣的管理研究需要研究現(xiàn)有圖書館評估理論與方法，分析評估、測評對于發(fā)展圖書館閱讀推廣的目的和意義，討論圖書館閱讀推廣評估中存在的各類問題[8]。

除了學(xué)生積極參與閱讀推廣的內(nèi)在需求——主要指提升個人綜合素質(zhì)，包括在閱讀推廣過程中掌握的閱讀方法、團隊意識、合作能力等，還應(yīng)該在一定程度上滿足學(xué)生的其他需求。比如圖書館在設(shè)置嚴格的閱讀推廣人培養(yǎng)計劃及檢驗方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極爭取學(xué)校其他部門，如教務(wù)處、學(xué)工部等多個部門的支持，對大學(xué)生閱讀推廣人實行學(xué)分制，保障學(xué)生的實際利益，充分調(diào)動大學(xué)生閱讀推廣人的積極性，保證閱讀推廣的持續(xù)性。

(六) 擁抱變化，積極創(chuàng)新

閱讀本身發(fā)生了天翻地覆的變化，紙本閱讀不再是唯一的閱讀途徑，電子設(shè)備廣泛應(yīng)用帶來的便捷，使傳統(tǒng)閱讀更多地向移動閱讀、碎片化的閱讀傾斜。中宣部辦公廳近日印發(fā)的《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》提出，2021年全民閱讀工作的總體要求，部署了重點工作及組織保障等措施，強調(diào)了要“創(chuàng)新方法手段，主動適應(yīng)信息技術(shù)條件下數(shù)字閱讀方式更便捷、更廣泛的特點，積極推動全民閱讀工作與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合?！痹谛旅襟w技術(shù)快速發(fā)展的背景下，閱讀推廣人更要創(chuàng)新服務(wù)方式和內(nèi)容。

大學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，易于開展數(shù)字閱讀推廣[9]。相較于傳統(tǒng)的印刷型信息資源，數(shù)字化的信息資源在大學(xué)生群體中普及率更高。年輕人易于接受新鮮事物，對數(shù)字資源閱讀平臺及終端的使用和迭代更新適應(yīng)較快，容易上手，能夠較好完成數(shù)字信息資源的獲取、處理及推廣，大大提升新環(huán)境、新手段情況下閱讀推廣的效率。

三、結(jié) 語

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一年。十三屆全國人大四次會議批準的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》在第三十五章第二節(jié)完善公共文化服務(wù)體系部分明確提出，深入推進全民閱讀，建設(shè)“書香中國”。作為全民閱讀推進力量中的一部分——高校圖書館要緊跟時代，正面挑戰(zhàn)、抓住機遇，助力建設(shè)書香校園。各大高校應(yīng)該制定完善的科學(xué)系統(tǒng)，不斷培育優(yōu)秀的閱讀推廣人，充實高效閱讀推廣隊伍，積極開展有效的培育計劃和管理辦法，才能為全民閱讀的可持續(xù)性發(fā)展提供有效的保障[10]。