劉海麗

(鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院，河南 鄭州 450001)

2021年12月，在教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)成立40周年之際，張懷濤先生被表彰為“高校圖書館榜樣館員”，實(shí)乃幸事喜事！張先生高雅的為人、坦蕩的胸襟、全身心投入圖書館事業(yè)的精神、在圖書館事業(yè)和研究方面取得的成就，是圖書館精神薪火相傳的火種。我們對(duì)張先生進(jìn)行了訪談，以此了解張先生投身圖書館事業(yè)40載的歷程，并為圖書館學(xué)研究、圖書館事業(yè)發(fā)展留下可貴的資料。

張懷濤，1957年5月出生于河南省新鄉(xiāng)縣，1977年恢復(fù)高考時(shí)考入武漢大學(xué)圖書館學(xué)系，1982年1月畢業(yè)時(shí)入職鄭州紡織機(jī)電?？茖W(xué)校(后更名為中原工學(xué)院)圖書館工作，一直榮任到圖書館館長(zhǎng)、總支書記等職。40年來(lái)，張先生在圖書館領(lǐng)域勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。在圖書館管理方面，他以超前的眼光鉆研圖書館業(yè)務(wù)，在高校圖書館率先開展信息素養(yǎng)教育、管理自動(dòng)化、閱讀推廣、圖書館文化建設(shè)等業(yè)務(wù)，在河南乃至全國(guó)圖書館界產(chǎn)生了積極影響；在圖書館學(xué)研究方面，他廣泛涉獵圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論、文獻(xiàn)檢索、圖書館資源建設(shè)、閱讀學(xué)、信息咨詢、圖書館管理、圖書館文化等主題，主持完成國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、河南省軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)、河南省政府招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)文章200多篇，出版書籍29部，編輯文集10種，編導(dǎo)專題錄像片3部；在圖書館學(xué)教育方面，他任鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、黃淮學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州科技學(xué)院、鄭州旅游職業(yè)學(xué)院、漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等高校的兼職教授，為研究生、本科生、研習(xí)班學(xué)生授課；在圖書館事業(yè)整體建設(shè)方面，他在中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、教育部高校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)、河南省圖書館學(xué)會(huì)、河南省高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)、河南省科技情報(bào)學(xué)會(huì)等行業(yè)組織擔(dān)任重要學(xué)術(shù)職務(wù)，組織了多方面有益、有效的專業(yè)活動(dòng)[1]。

張先生在40多年的圖書館生涯中，在圖書館事業(yè)建設(shè)、圖書館學(xué)研究、圖書館學(xué)教育等方面都取得了突出成就，還曾被河南省教育廳評(píng)為“河南省文明教師”，被河南省委高校工委評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

本訪談以歷史與未來(lái)視角雙線貫穿，在記錄歷史的同時(shí)，更重要的是啟發(fā)未來(lái)。

1 圖書館館員職業(yè)發(fā)展

劉海麗：今年距離您在武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作已經(jīng)40年了，這是中原工學(xué)院的福氣，也是中原大地的幸運(yùn)。想請(qǐng)您回顧一下這40年來(lái)您所經(jīng)歷的高校圖書館事業(yè)的發(fā)展歷程。

張懷濤：我是1982年1月畢業(yè)時(shí)，分配到當(dāng)時(shí)紡織工業(yè)部所屬的鄭州紡織機(jī)電專科學(xué)校圖書館工作的，幾經(jīng)變遷，學(xué)?，F(xiàn)在改稱為中原工學(xué)院。我在這里就職40年，全身心投入學(xué)校圖書館的建設(shè)中，也親歷了河南省高校圖書館事業(yè)的發(fā)展，并參加了中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、教育部高校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)的活動(dòng)。這些經(jīng)歷讓我對(duì)高校圖書館的發(fā)展有著立體的、全景式的認(rèn)識(shí)，我覺得，改革開放以來(lái)中國(guó)高校圖書館事業(yè)的發(fā)展大致可劃分為四個(gè)階段。

一是發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，大致從20世紀(jì)70年代末到80年代中期。這一時(shí)期高校圖書館事業(yè)隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育的變化而調(diào)整，并開始走向管理科學(xué)化，其標(biāo)志性工作就是文獻(xiàn)檢索課的廣泛開設(shè)，信息素養(yǎng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)初見端倪。

二是服務(wù)提升階段，大致從20世紀(jì)80年代中期到90年代中期。這一時(shí)期提出了高校圖書館的主要職能是“教育職能”“信息服務(wù)職能”的理念，讀者服務(wù)從閉架走向開架，文獻(xiàn)利用成為檢驗(yàn)圖書館績(jī)效的重要指標(biāo)。

三是技術(shù)推進(jìn)階段，大致從20世紀(jì)90年代中期到21世紀(jì)前10年。截至1995年，大多數(shù)河南高校圖書館都應(yīng)用上了計(jì)算機(jī)。1999年，河南省高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)開展了專題培訓(xùn)和調(diào)研，建立了河南省高等教育文獻(xiàn)保障體系(HALIS)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，河南高校圖書館全面走向自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。

四是智慧融入階段，大致從2010年至今。智慧服務(wù)越來(lái)越多地融入圖書館的實(shí)踐和研究中，知識(shí)服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)、移動(dòng)服務(wù)、微服務(wù)、自助服務(wù)、泛在服務(wù)、虛擬服務(wù)、立體服務(wù)等新理念被廣泛實(shí)踐，信息咨詢服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、閱讀推廣服務(wù)已經(jīng)深入讀者的工作與生活。20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，河南高校圖書館開始申報(bào)、主持國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究，之后，越來(lái)越多的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目落戶在河南高校圖書館。

在未來(lái)前進(jìn)的道路上，“智慧圖書館”“數(shù)字人文”“元宇宙”“數(shù)字孿生圖書館”等新理論、新技術(shù)還會(huì)持續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展，高校圖書館事業(yè)肯定會(huì)受到大環(huán)境的影響，這是不容忽視的前提。圖書館服務(wù)的核心要素是“人”，“人”賦予資源和技術(shù)以“魂”，有追求、有智慧、有力量的圖書館員在這個(gè)進(jìn)程中起著決定性作用[2]。

劉海麗：您是從一名普通的圖書館員成長(zhǎng)為圖書館館長(zhǎng)的，從您的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)看，作為青年圖書館員應(yīng)如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展之路？

張懷濤：我也曾經(jīng)是一名青年圖書館員，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及多年的體悟，我覺得青年圖書館員可從以下幾個(gè)方面提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而助力自己的職業(yè)發(fā)展。

一是要主動(dòng)投入圖書館實(shí)踐中。青年圖書館員要積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，鉆研相應(yīng)的業(yè)務(wù)規(guī)律，積極融入圖書館團(tuán)隊(duì)，建立短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，有為使人有位，從而積淀出職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二是要利用好自身所處的優(yōu)勢(shì)環(huán)境努力讀書。青年圖書館員要多讀、廣讀、熟讀、創(chuàng)讀，結(jié)合崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)劃、目標(biāo)理想，有目的地籌謀讀書計(jì)劃，有的放矢，循序漸進(jìn)，持之以恒，從而為學(xué)術(shù)研究奠定理論基礎(chǔ)。

三是要堅(jiān)持開展圖書館學(xué)研究。學(xué)術(shù)研究雖然要求很高，但并非高不可攀，每一位圖書館人都要有明任、抓機(jī)會(huì)、增能力地從事不同內(nèi)容、不同范圍、不同層次的圖書館學(xué)研究，從而探明、把握?qǐng)D書館活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律。

我曾翻譯過(guò)美國(guó)同行戴爾S.慕塔內(nèi)利的論文《大學(xué)圖書館員進(jìn)行研究對(duì)自身和他們服務(wù)的學(xué)校均有益》(載《河南高校圖書情報(bào)工作》1988年第1期)，這篇文章認(rèn)為圖書館員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究有五個(gè)益處：有助于職務(wù)晉升；在不可能晉升時(shí)提高自身的知名度；改善與教學(xué)人員的關(guān)系；增強(qiáng)應(yīng)變和改革的能力；通過(guò)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流而提供更優(yōu)良的圖書館服務(wù)。我對(duì)他的觀點(diǎn)深為贊同。

2 圖書館事業(yè)建設(shè)

劉海麗：您先后擔(dān)任過(guò)圖書館的多種職務(wù)，具有豐富的圖書館管理經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為圖書館管理者應(yīng)當(dāng)如何擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的管理責(zé)任？

張懷濤：在長(zhǎng)期的圖書館工作中，我先后擔(dān)任過(guò)采編部主任、期刊部主任、信息部主任、館長(zhǎng)助理、副館長(zhǎng)、館長(zhǎng)、總支書記、信息資源研究所所長(zhǎng)，這些職務(wù)包括管理型的、業(yè)務(wù)型的、研究型的。不同層面的圖書館管理者應(yīng)有明晰的圖書館發(fā)展愿景，擔(dān)負(fù)不同的崗位責(zé)任。我覺得圖書館管理者需要從以下幾個(gè)方面履行相應(yīng)的管理責(zé)任。

一是把握發(fā)展環(huán)境。圖書館在開展服務(wù)的過(guò)程中要認(rèn)清環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。影響當(dāng)前圖書館發(fā)展的主要因素包括：信息社會(huì)、信息技術(shù)、信息文化等社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)教育、自我教育等教育變革方式；網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化等技術(shù)應(yīng)用態(tài)勢(shì)；共建、共知、共享的行業(yè)推進(jìn)策略；閱讀環(huán)境、閱讀文化、閱讀社會(huì)等持續(xù)發(fā)展愿景。

二是促進(jìn)觀念更新。觀念是人們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的看法和見解，它影響人們的判斷、立場(chǎng)和行為。圖書館管理者應(yīng)具有配角意識(shí)(高校圖書館要努力成為服務(wù)教學(xué)科研的“最佳配角”)、思路意識(shí)(圖書館要有合理的、超前的發(fā)展思路)、釋放意識(shí)(圖書館管理不是控制，而是釋放正能量)、職能意識(shí)、形象意識(shí)、特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際意識(shí)等。

三是注重能力提升。圖書館管理者的能力是圖書館未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，主要包括以下內(nèi)容：親和力、凝聚力、影響力、協(xié)調(diào)力、交往力、應(yīng)變力、抗壓力、歸納力等。

四是激活內(nèi)在要素?！盃颗Ｒ獱颗１亲印保芾硪攸c(diǎn)解決主要矛盾和關(guān)鍵問(wèn)題。圖書館發(fā)展與各種因素相關(guān)，對(duì)圖書館要素的辨析是圖書館管理的最基本問(wèn)題，圖書館管理者要學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)。從影響強(qiáng)度看，圖書館的要素分三個(gè)層級(jí)：第一層級(jí)要素包括讀者、資源、服務(wù)，第二層級(jí)要素包括館員、經(jīng)費(fèi)、方法，第三層級(jí)要素包括信息、管理、空間、時(shí)間。

劉海麗：您在河南省及全國(guó)的圖書館、信息管理的行業(yè)組織都擔(dān)任著不同的學(xué)術(shù)職務(wù)，您覺得這些行業(yè)組織在圖書館事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了哪些作用？

張懷濤：據(jù)我的觀察，我國(guó)的圖書館行業(yè)組織可以分為四個(gè)層級(jí)。第一個(gè)層級(jí)是全國(guó)性的，如中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、教育部高校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)科技情報(bào)學(xué)會(huì)。第二個(gè)層級(jí)是全省性的，如河南省圖書館學(xué)會(huì)、河南省高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)、河南省科技情報(bào)學(xué)會(huì)。第三個(gè)層級(jí)是地市性的，如鄭州市圖書館學(xué)會(huì)、鄭州市科技情報(bào)學(xué)會(huì)。第四個(gè)層級(jí)是單位性，就是各相關(guān)單位內(nèi)部的，這種情況在高校較多，如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、中原工學(xué)院都成立有圖書情報(bào)工作委員會(huì)。

各層級(jí)組織的整體目標(biāo)是一致的，就是推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展[3]。它們的具體作用主要有五個(gè)：一是宏觀規(guī)劃。任何事業(yè)都需要一批積極的、有創(chuàng)造力和組織力的人推動(dòng)，圖書館行業(yè)各層級(jí)的行業(yè)組織正是發(fā)揮了這樣的作用。它把各個(gè)單位志同道合的人聚集到一起，規(guī)劃事業(yè)走向，考慮相關(guān)問(wèn)題，如：專業(yè)隊(duì)伍如何培養(yǎng)，事業(yè)發(fā)展要突破哪些阻礙、克服哪些困難，事業(yè)發(fā)展如何贏得國(guó)家和地方的響應(yīng)與支持。例如，河南省高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期努力，獲得了河南省教育廳、河南省文化和旅游廳、各高校主管部門的積極支持，有效促進(jìn)了事業(yè)的發(fā)展。二是業(yè)務(wù)咨詢。咨詢面向的對(duì)象主要是圖書館業(yè)內(nèi)的同行。圖書館人員在專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)問(wèn)題處理方面會(huì)碰到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)該采取什么方式、什么方法加以解決，行業(yè)組織會(huì)從專業(yè)角度進(jìn)行討論、解決。三是活動(dòng)組織。目的是讓圖書館行業(yè)內(nèi)的人員流動(dòng)、聚攏起來(lái)。圖書館業(yè)內(nèi)的人只有經(jīng)常見面才能加強(qiáng)交流、形成合力，經(jīng)常組織業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論、商量，有助于相互協(xié)作，增強(qiáng)合力。很多行業(yè)都有行業(yè)協(xié)會(huì)，圖書館行業(yè)當(dāng)然也要加強(qiáng)組織，專業(yè)人才在組織的過(guò)程中也會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)。四是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)有兩個(gè)方面的含義：一方面是業(yè)務(wù)知識(shí)的增長(zhǎng)，過(guò)去搞了很多業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，利用多種方式對(duì)各個(gè)層面的人員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是在20世紀(jì)八九十年代。進(jìn)入21世紀(jì)，圖書館人才培養(yǎng)更加受到重視，呈現(xiàn)出體系化的趨勢(shì)，面向館長(zhǎng)、部門主任、館員都設(shè)計(jì)了不同的培訓(xùn)內(nèi)容，還有許多專題培訓(xùn)，如面向咨詢、分類編目、采訪人員的培訓(xùn)。另一方面是培訓(xùn)與專業(yè)人員的職稱晉升相結(jié)合，對(duì)于壯大專業(yè)人員隊(duì)伍很重要，圖書館員通過(guò)職稱評(píng)審需要做很多準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究，這無(wú)疑提升了圖書館專業(yè)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。五是信息交流。圖書館行業(yè)注重組織人員進(jìn)行學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)交流，多次組織業(yè)內(nèi)人員開展各種形式的專業(yè)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。圖書館行業(yè)每年會(huì)布置河南省內(nèi)圖書館界下一年的工作，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家授課，以及邀請(qǐng)一些在某些方面做得好的圖書館介紹經(jīng)驗(yàn)。

3 圖書館文化建設(shè)

劉海麗：您幾十年來(lái)一直堅(jiān)持詩(shī)詞創(chuàng)作，在圖書館界相關(guān)會(huì)議上總會(huì)賦詩(shī)紀(jì)念，您以詩(shī)詞抒發(fā)了圖書館人的情懷。您認(rèn)為詩(shī)詞與圖書館有哪些契合的地方？

張懷濤：詩(shī)詞是人們精神的一種提煉和升華，熱愛詩(shī)詞的人都會(huì)有這方面的體會(huì)。詩(shī)詞為各行各業(yè)的人們營(yíng)造了詩(shī)意，我想在圖書館界也不例外，古今中外有許多關(guān)于讀書的詩(shī)句。圖書館環(huán)境的最大特點(diǎn)是“靜”“凈”，這是對(duì)圖書館人行為、圖書館空間的基本要求。圖書館把圖書館員、讀者的心境沉淀下來(lái)，就是一種安靜、清凈的詩(shī)意。在如此祥和的詩(shī)意環(huán)境中，人們的精神狀態(tài)得到了放松，這恰恰是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類都需要的。

寫作詩(shī)詞是我少年時(shí)養(yǎng)成的一個(gè)愛好，高一時(shí)我就有習(xí)作發(fā)表，至今已50年了。在有幸成為圖書館人之后，我也一直未停止過(guò)圖書館文學(xué)寫作，圖書館也為我提供了和暢的寫作環(huán)境、鮮活的寫作素材，在我寫作的千余首詩(shī)詞中，有百余首與書、讀書、圖書館相關(guān)。在圖書館這個(gè)充滿詩(shī)意的大空間，我為能不斷迸發(fā)詩(shī)意而欣然自喜。圖書館的詩(shī)意空間不僅滋養(yǎng)了我的職業(yè)生涯，還讓我的精神世界更為豐潤(rùn)[4]。我有一個(gè)小目標(biāo)，那就是從我寫作的詩(shī)詞中，將與書、讀書、圖書館相關(guān)的詩(shī)詞聚攏起來(lái)，出版一本書香濃濃的專題詩(shī)集。

劉海麗：您是較早提出“圖書館應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新”的專家，能否為我們闡述一下圖書館與文化傳承之間的關(guān)系？

張懷濤：圖書館是人類文明的產(chǎn)物，給人類文明的進(jìn)步帶來(lái)了無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)。任何一個(gè)民族的文化元素都是多元化的，有些元素是積極的、進(jìn)步的、精華的，有些元素是消極的、落后的，是糟粕。促進(jìn)一個(gè)民族生存和進(jìn)步的精神支撐和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力來(lái)自文化中的優(yōu)秀元素，高校圖書館是優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。

首先，圖書館的一個(gè)突出功能就是文化傳播，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素都蘊(yùn)藏在浩如煙海的典籍中，只有通過(guò)一代又一代人的閱讀，光輝燦爛的民族精神才能得到傳承與創(chuàng)新。我在很多圖書館、學(xué)校、企業(yè)、機(jī)關(guān)講過(guò)“《論語(yǔ)》解讀”課程，體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念在《論語(yǔ)》中都能找到或深或淺的根脈。

其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素有許多是與圖書館相契合的，如：“文獻(xiàn)”一詞最早就出現(xiàn)在《論語(yǔ)》這部經(jīng)典中。關(guān)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法、讀書的理念與措施，在《論語(yǔ)》中蘊(yùn)含豐富，甚至在《論語(yǔ)》可以找到關(guān)于閱讀療愈的案例。圖書館非常重視研究讀書、學(xué)習(xí)，為圖書館資源傳播、閱讀推廣提供了重要的利器。

再次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的許多理論、方法能為圖書館學(xué)研究拓開一條新路?？鬃記](méi)有固定的老師，他向許多人學(xué)習(xí)過(guò)，其中就有老子。老子作為當(dāng)時(shí)的國(guó)家圖書館館長(zhǎng)，為孔子提供了“禮”的文獻(xiàn)，也為孔子解答了很多問(wèn)題，其中就有現(xiàn)在所說(shuō)的文獻(xiàn)服務(wù)、閱覽服務(wù)、專題服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、咨詢服務(wù)、智慧服務(wù)等方面的影子，可以說(shuō)老子是我國(guó)最早的咨詢館員、學(xué)科館員，孔子是圖書館的優(yōu)秀讀者。

從這些角度看，高校圖書館在履行文化傳承與創(chuàng)新職能的過(guò)程中傳播積極的、進(jìn)步的、精華的優(yōu)秀文化元素，是圖書館的永久使命[5]。

4 圖書館學(xué)教育

劉海麗：您是武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)1977級(jí)學(xué)生，又長(zhǎng)期兼任鄭州大學(xué)研究生導(dǎo)師，我也有幸學(xué)習(xí)過(guò)您講授的《中外信息咨詢研究》課程。想請(qǐng)您跟我們分享一下您從事圖書館學(xué)知識(shí)教育、傳播的經(jīng)歷和心得。

張懷濤：1977年恢復(fù)高考時(shí)我被錄取到了武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)，這正合我意，因?yàn)槲覠釔圩x書，當(dāng)時(shí)淺顯地認(rèn)為：這個(gè)專業(yè)正好能滿足我的讀書愛好。讀大學(xué)時(shí)，我既全身心學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，熟讀教材，專心上課，認(rèn)真實(shí)習(xí)；又關(guān)注新的專業(yè)信息，閱讀報(bào)刊，聆聽報(bào)告，走訪師長(zhǎng)；還注意整理專業(yè)文獻(xiàn)，起步創(chuàng)新，大二之后陸續(xù)在《湘圖通訊》《北京日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表自己的專業(yè)文章。

我長(zhǎng)期致力于圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳播、圖書館員專業(yè)素質(zhì)的提升等工作。參加工作的第一年，我就在全館講授“圖書館學(xué)基礎(chǔ)”專業(yè)課程，以提升圖書館員的專業(yè)素養(yǎng)，以后陸續(xù)講授了“文獻(xiàn)分類”“主題法”“目錄學(xué)”“文獻(xiàn)編目”“圖書館服務(wù)”“信息檢索”等課程。此后，我們還安排全館的圖書館員逐一登臺(tái)講課，逐步形成了“每人講一課”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)一些兄弟圖書館的同仁也積極到館參加學(xué)習(xí)。

提升讀者的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)讀者檢索信息、閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，是我們堅(jiān)持做的另一項(xiàng)重要工作。在此過(guò)程中，我們積極引進(jìn)新的服務(wù)內(nèi)容和形式，如：1983年在河南率先開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，之后探索出“兩新、五課、多講座”的信息素質(zhì)教育模式(實(shí)施新教工、新學(xué)生圖書館資源利用培訓(xùn)，開設(shè)“信息檢索”“閱讀學(xué)”“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”“信息文化”“論語(yǔ)解讀”課程，舉辦多場(chǎng)專家現(xiàn)場(chǎng)講座和視頻播放講座)，開展了面向?qū)W生的“知識(shí)講授+好書欣賞+活動(dòng)體驗(yàn)”三位一體的“閱讀學(xué)”課程教學(xué)活動(dòng)。

1984年，我們編導(dǎo)的具有科普特色的《和大學(xué)生談?wù)勗鯓永脠D書館》錄像片由紡織音像出版社出版發(fā)行，這是我國(guó)同類題材中較早的專題教育片，當(dāng)時(shí)全國(guó)有400多所高校使用。我們以“周到、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”為館訓(xùn)加強(qiáng)了圖書館隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含著“融天地之靈氣，匯人文之精華，步知識(shí)之階梯，登智慧之殿堂，用責(zé)任與品質(zhì)追求服務(wù)的美麗”主題思想的館徽，創(chuàng)作了《我們是光榮的圖書館員》館歌，舉辦了“優(yōu)質(zhì)服務(wù)大討論”“館員業(yè)務(wù)競(jìng)賽”“優(yōu)質(zhì)服務(wù)評(píng)比”等活動(dòng)。

我們于20世紀(jì)80年代末90年代初支持學(xué)生成立了大學(xué)生讀書組織“書友會(huì)”，編印了學(xué)生讀書刊物《書海帆》，組織了多期讀書報(bào)告會(huì)、讀書座談會(huì)、經(jīng)典賞析會(huì)、讀書辯論會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫書評(píng)。我專門開設(shè)了公共選修課“閱讀學(xué)”“《論語(yǔ)》解讀”，使讀書能夠真正走進(jìn)大學(xué)生的生活。

我參與圖書館學(xué)專業(yè)教育的另一個(gè)重要方面就是在鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院圖書館學(xué)專業(yè)擔(dān)任兼職教授。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我為成人專升本教育的學(xué)生講授了“文獻(xiàn)信息利用”課程，為本科生講授了“科技文獻(xiàn)學(xué)”課程，為碩士研究生講授了“中外信息咨詢研究”課程。在帶碩士研究生的過(guò)程中，我覺得言傳身教很重要，為他們開列了《圖書館學(xué)碩士生推薦書目》，不定期組織他們進(jìn)行研討，特別是在畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)時(shí)節(jié)等重要關(guān)頭，會(huì)把研究生聚集在一起，共話學(xué)業(yè)，暢談理想。

在學(xué)生們畢業(yè)之后，我覺得師生之情仍要延續(xù)，對(duì)學(xué)生事業(yè)、生活的關(guān)心代表著母校對(duì)他們的深情，學(xué)生也很樂(lè)意與我交流，很多學(xué)生與我建立了聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的持續(xù)關(guān)心其實(shí)對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是非常有意義的，不僅加深了師生感情，對(duì)維系圖書館學(xué)的知識(shí)傳承也頗有裨益[6]。

劉海麗：能否跟我們分享一下，您這么多年來(lái)所做過(guò)的校外講學(xué)、知識(shí)傳播活動(dòng)都有哪些方面？

張懷濤：無(wú)論是作為圖書館員還是作為教師，傳播信息和知識(shí)都是其職責(zé)所在。這些年來(lái)，我先后為圖書館員、社會(huì)讀者、從小學(xué)到大學(xué)的師生、機(jī)關(guān)干部、企業(yè)家、青少年作過(guò)學(xué)術(shù)講座、讀書報(bào)告數(shù)百場(chǎng)。從講授的內(nèi)容看，我覺得主要有以下幾個(gè)方面。

一是關(guān)于圖書館業(yè)務(wù)方面的。圖書館員的學(xué)科背景比較多元，很多圖書館員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)教育，那么，向他們傳授圖書館學(xué)積累下來(lái)的專業(yè)知識(shí)就是接受過(guò)專業(yè)教育的圖書館人義不容辭的責(zé)任。我去過(guò)很多全國(guó)各地的高校圖書館、公共圖書館，講課的內(nèi)容包括圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的方方面面，如圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論、圖書館發(fā)展、資源建設(shè)、信息組織、文獻(xiàn)檢索、閱讀推廣、圖書館現(xiàn)代化等，這些都有助于提升圖書館員的業(yè)務(wù)水平。各級(jí)各類圖書館一般都開設(shè)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課，如我就職的圖書館每周都會(huì)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二是關(guān)于讀書學(xué)習(xí)方面的。建設(shè)“書香社會(huì)”、促進(jìn)全民閱讀是圖書館員的光榮使命。例如，我曾經(jīng)在河南省圖書館的“中原大講堂·豫圖講壇”講過(guò)“讓我們一起閱讀”系列講座(16講)，在鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院為研究生講過(guò)《信息從業(yè)者的職業(yè)道路》，在河南省少年兒童圖書館為小朋友講過(guò)《會(huì)讀書的孩子有力量》，在河南理工大學(xué)為廠長(zhǎng)經(jīng)理培訓(xùn)班講過(guò)《企業(yè)家的讀書境界》，在抗疫期間應(yīng)上海圖書館學(xué)會(huì)之邀為在校大學(xué)生講過(guò)云講座《笑以書香勵(lì)心志》。

三是關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的。圖書館是傳播、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要園地，多年來(lái)我一直在這方面進(jìn)行著探索。例如，我曾經(jīng)在河南省圖書館的“中原大講堂·豫圖講壇”講過(guò)“《論語(yǔ)》解讀”系列講座(16講)，在鄧州圖書館講過(guò)《家風(fēng)家訓(xùn)與書香社會(huì)建設(shè)》，在新鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心講過(guò)《〈論語(yǔ)〉倡導(dǎo)的教育觀》，在河南方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)新集村小學(xué)講過(guò)《中國(guó)人要有中國(guó)魂》，在商丘工學(xué)院講過(guò)《〈論語(yǔ)〉智慧與當(dāng)代文明》。

5 圖書館閱讀推廣

劉海麗：您既是資深閱讀者，又是優(yōu)秀閱讀推廣人，您認(rèn)為應(yīng)該如何培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣？您可否跟我們分享一點(diǎn)您的閱讀心得？

張懷濤：從我閱讀的經(jīng)驗(yàn)看，閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，閱讀行為是可以型塑的，這其中有一個(gè)從閱讀興趣到閱讀樂(lè)趣、再到閱讀志趣的過(guò)程。

我從小就深受父母的影響，父親常為我借書回來(lái)，母親常為我購(gòu)買圖書。從我的成長(zhǎng)體會(huì)看，在孩子幼年剛啟蒙時(shí)，要給他讀一些兒歌、淺顯的古詩(shī)詞、民間故事等，先用這些方法提高他們的閱讀興趣，然后再慢慢激發(fā)孩子的閱讀熱情。我小的時(shí)候，電視還未進(jìn)入家庭，電影一年也難得看幾次，別的孩子在外面瘋跑著玩，我就鉆在家里讀書，這顯然是在閱讀中尋找樂(lè)趣。學(xué)前兒童與小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該讀繪本；到小學(xué)二年級(jí)時(shí)，就要讀文字比重較大的作品；三年級(jí)則要培養(yǎng)孩子讀整本書的能力，整本書閱讀現(xiàn)在已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段倡導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)讀了《水滸傳》《三國(guó)演義》《說(shuō)岳全傳》《紅旗譜》《烈火金剛》《青春之歌》《三里灣》等書籍。在這個(gè)過(guò)程中，要讓孩子在閱讀中尋找閱讀樂(lè)趣，將對(duì)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀上面。

再一個(gè)轉(zhuǎn)變就是從閱讀樂(lè)趣到閱讀志趣，這對(duì)于閱讀習(xí)慣的型塑特別重要，要讓孩子逐漸感悟到閱讀是現(xiàn)代和未來(lái)成人、成才的必由之路。孩子要培養(yǎng)自己從書中尋找答案、尋找解答方式的能力，把讀書變成生活中的一個(gè)必需部分，樹立每天讀書的行為狀態(tài)。

閱讀行為的塑造，我覺得比較有效的做法包括：勤翻書以保持思維的廣闊性；定計(jì)劃閱讀，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；充分利用零碎時(shí)間，擠時(shí)間閱讀；常提問(wèn)題，以增強(qiáng)思考力；常與師友討論，而不是悶頭讀書；勤記勤寫，以加深記憶和積累；分層級(jí)閱讀，從本緣知識(shí)向外不斷拓展閱讀面[7]。

6 圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展

劉海麗：您的著述頗豐，能否和我們分享一下您的研究心得？

張懷濤：我從選題和研究方法兩個(gè)方面談一談吧。就我自己來(lái)說(shuō)，在選題時(shí)，我很關(guān)注社會(huì)需求，社會(huì)需要解決什么問(wèn)題，我就著重研究什么內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，在選題時(shí)，堅(jiān)持關(guān)注新問(wèn)題、有疑點(diǎn)的問(wèn)題、已有所知但還未深入的問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、非常重要的問(wèn)題、交叉學(xué)科和邊緣領(lǐng)域、存在錯(cuò)誤和失誤的領(lǐng)域、易于產(chǎn)生成果的領(lǐng)域、擁有特殊資源或優(yōu)勢(shì)資源的領(lǐng)域。這種選題方式其實(shí)是要求我們時(shí)刻保持學(xué)術(shù)敏感性。

在具體研究過(guò)程中，我通常會(huì)使用要素法分析研究問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，要抓住研究的核心要素，用最少時(shí)間、最簡(jiǎn)捷方式獲得最重要的信息。例如，在研究閱讀的基本原理時(shí)，我就從人類的閱讀活動(dòng)中提煉出閱讀主體(讀者)、閱讀客體(讀物)、閱讀環(huán)體(環(huán)境)的“閱讀三要素”，并用集合論加以歸納演繹，使這個(gè)理論問(wèn)題得到了較為明晰的揭示。

我自己在研究中注重選題的實(shí)踐價(jià)值與理論價(jià)值的結(jié)合，這可能與我長(zhǎng)期在圖書館一線工作有關(guān)。我的許多研究都是與實(shí)踐工作息息相關(guān)的，如：文獻(xiàn)檢索研究是我在擔(dān)任信息部主任時(shí)關(guān)注到的，期刊管理研究是我在擔(dān)任期刊部主任時(shí)關(guān)注到的，閱讀推廣研究是我在開展“閱讀學(xué)”課程教學(xué)工作時(shí)關(guān)注到的等[8]。這些研究主題本身就是我開展工作過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，在進(jìn)行理論思考和分析后，我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻了，研究成果既可作為圖書館的工作借鑒，也可厚實(shí)圖書館學(xué)研究成果的實(shí)踐基礎(chǔ)。

劉海麗：您認(rèn)為圖書館學(xué)是如何影響其他學(xué)科的？

張懷濤：圖書館學(xué)是一門緊跟社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，它的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。談到圖書館學(xué)對(duì)其他學(xué)科的影響可以從三個(gè)方面觀察。

一是圖書館學(xué)與其他學(xué)科的研究?jī)?nèi)容是有多重交叉的，圖書館學(xué)內(nèi)容成為其他學(xué)科研究的一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)面。就以我主持的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)的圖書館信息資源的組織與服務(wù)”為例，我邀請(qǐng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、管理專業(yè)的學(xué)者參與課題研究。這實(shí)際上顯示了一個(gè)信號(hào)，表明圖書館學(xué)的研究?jī)?nèi)容吸引了其他學(xué)科的研究力量加盟進(jìn)來(lái)。圖書館學(xué)不僅僅是為其他學(xué)科提供資料，學(xué)科內(nèi)容也已經(jīng)延展、滲透到其他學(xué)科，具有跨學(xué)科的特色。與其他學(xué)科研究?jī)?nèi)容的交叉還表現(xiàn)在圖書館學(xué)的導(dǎo)師兼任其他學(xué)科、專業(yè)的研究生導(dǎo)師，如：我還在計(jì)算機(jī)學(xué)院擔(dān)任碩士生導(dǎo)師，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科也有數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息推送、電子信息管理等研究方向，我們的關(guān)注點(diǎn)其實(shí)是有深度重合的。

二是圖書館學(xué)與其他學(xué)科的影響是相互的。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)圖書館為其他學(xué)科服務(wù)，現(xiàn)在我們特別關(guān)注與其他學(xué)科的滲透。圖書館學(xué)與其他學(xué)科的滲透、交叉是較多的，如關(guān)鍵詞提取、摘要編寫、《中圖號(hào)》選取等，任何學(xué)科在學(xué)術(shù)成果發(fā)表過(guò)程中都會(huì)涉及。例如，核心期刊的概念原本是圖書館管理工作中的一種手段，本身并不是進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的一種標(biāo)準(zhǔn)，在被其他學(xué)科借鑒之后，后來(lái)成為學(xué)科管理的一種方式，成為科學(xué)研究評(píng)價(jià)的一種措施。實(shí)際上，如果僅僅根據(jù)是否在核心期刊上發(fā)表評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，太簡(jiǎn)單化了，做學(xué)術(shù)研究的人不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還應(yīng)該找到更科學(xué)、合理、客觀的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法。

三是根據(jù)圖書館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)學(xué)的理論、方法對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。例如，學(xué)科手冊(cè)的編撰將一個(gè)學(xué)科常用的知識(shí)、公式、概念、范式等系統(tǒng)整理到一個(gè)手冊(cè)中，可以成為專業(yè)學(xué)術(shù)研究的助手。同樣，一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)年鑒的編輯、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，都離不開圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。這也反映了圖書館學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，是可以與其他學(xué)科密切聯(lián)系的。

劉海麗：目前圖書館學(xué)既遭遇挑戰(zhàn)，也面臨機(jī)遇，您認(rèn)為圖書館學(xué)應(yīng)如何化解危機(jī)、乘勢(shì)發(fā)展？圖書館學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？

張懷濤：我覺得，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)受到社會(huì)進(jìn)程的影響，學(xué)科發(fā)展也是如此。圖書館學(xué)遭遇的挑戰(zhàn)是多方面的，面臨的機(jī)遇也是多方面的。這些挑戰(zhàn)和機(jī)遇主要來(lái)自國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等，圖書館在發(fā)展過(guò)程中只有科學(xué)、合理、有效地處理好其中的各種關(guān)系，才能夠創(chuàng)造新的格局，適應(yīng)新的發(fā)展。

一是要把握好學(xué)科自強(qiáng)與外部需要的關(guān)系。這二者增強(qiáng)了圖書館學(xué)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部、外部力量。前者強(qiáng)調(diào)圖書館學(xué)自身力量的增長(zhǎng)，內(nèi)容不斷拓展和深化，結(jié)構(gòu)不斷合理和優(yōu)化；后者強(qiáng)調(diào)圖書館學(xué)要充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷增強(qiáng)在學(xué)科之林的影響力，過(guò)去的一些“顯學(xué)”后來(lái)變得默默無(wú)聞了，其原因就在于其學(xué)科影響力降低了、社會(huì)價(jià)值弱化了。

二是要把握好守正固本與創(chuàng)新突破的關(guān)系。這二者確立了圖書館學(xué)持續(xù)發(fā)展的基本挺進(jìn)戰(zhàn)略。圖書館學(xué)在其發(fā)展的過(guò)程中探索出許多客觀規(guī)律、凝練成許多優(yōu)秀傳統(tǒng)，需要有效地傳承；同時(shí)在發(fā)展的道路上又不能墨守成規(guī)，要突破慣性思維，出奇制勝，不斷找到自己新的出發(fā)點(diǎn)，不斷取得新的收獲。

三是要把握好科學(xué)技術(shù)與人文社科的關(guān)系。這二者是促進(jìn)圖書館學(xué)持續(xù)發(fā)展的主要營(yíng)養(yǎng)園地。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使信息成為社會(huì)運(yùn)行的基石，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化為圖書館發(fā)展提供了技術(shù)與方法，為圖書館學(xué)的研究賦予了剛性；人文社科是人類的智慧之花，為圖書館學(xué)研究賦予了柔性。只有剛?cè)嵯酀?jì)才會(huì)贏來(lái)更為廣闊的天地。

四是要把握好民族情懷與國(guó)際視野的關(guān)系。這二者交流開闊了中國(guó)圖書館學(xué)持續(xù)發(fā)展的全球視野。圖書館學(xué)研究一方面要充分調(diào)研中國(guó)圖書館學(xué)、圖書館實(shí)踐的內(nèi)在規(guī)律，高水平解決自身問(wèn)題；另一方面要掌握國(guó)際圖書館學(xué)、圖書館實(shí)踐的前進(jìn)動(dòng)向，積極參與國(guó)際交流，加強(qiáng)多方合作，講好中國(guó)圖書館事業(yè)發(fā)展的故事。

五是要把握好核心領(lǐng)域與外圍空間的關(guān)系。這二者架起了圖書館學(xué)持續(xù)發(fā)展的知識(shí)跨界橋梁。作為本緣知識(shí)的圖書館學(xué)自然處于核心領(lǐng)域，而其他相關(guān)學(xué)科則處于外圍空間以促進(jìn)圖書館學(xué)的發(fā)展，如：作為同緣知識(shí)的情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)，作為近緣知識(shí)的管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，作為遠(yuǎn)緣知識(shí)的數(shù)學(xué)，作為偶緣知識(shí)的生物學(xué)等[9]。

關(guān)于圖書館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)思考，在這里只是作為一位資歷“深”點(diǎn)、年齡“長(zhǎng)”點(diǎn)的圖書館人談些個(gè)人見解。

圖書館學(xué)專業(yè)當(dāng)前的在校生，是圖書館行業(yè)未來(lái)的從業(yè)者，是圖書館活動(dòng)開展、圖書館事業(yè)發(fā)展、圖書館學(xué)研究的主體和希望。社會(huì)環(huán)境在變，圖書館在變，圖書館行業(yè)對(duì)圖書館專業(yè)人才的職業(yè)能力有較高的期望，在讀的圖書館學(xué)專業(yè)的大學(xué)生和研究生、年輕的圖書館從業(yè)者，可以將以下三個(gè)考察域和十個(gè)觀測(cè)點(diǎn)作為努力奮斗的抓手，以增強(qiáng)自身的勝任力。

第一個(gè)考察域是核心知識(shí)。核心知識(shí)包括圖書館學(xué)的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)主要指對(duì)信息資源的獲取、整理、研究、應(yīng)用、服務(wù)的理論和方法，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)主要指在信息資源獲取、整理、研究、應(yīng)用、服務(wù)的過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)和技巧。核心知識(shí)是指圖書館領(lǐng)域相對(duì)穩(wěn)定而特有的系統(tǒng)化知識(shí)、個(gè)人所特有的能力，其他領(lǐng)域難以復(fù)制和取代。圖書館從業(yè)者要夯實(shí)核心知識(shí)。

第二個(gè)考察域是相關(guān)能力。相關(guān)能力包括圖書館從業(yè)者應(yīng)該具備的表達(dá)能力、思維能力、行動(dòng)能力、社會(huì)能力四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。圖書館從業(yè)者要提升相關(guān)能力，如：我的學(xué)生文才口才都很好，人人能文善言，他們?cè)谧约簫徫簧隙甲龀隽肆钊肆w慕的成就。所以我一直覺得，除了專業(yè)素養(yǎng)， 表達(dá)能力(包括文才、口才，即筆頭表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力，也就是寫作能力、語(yǔ)言能力)對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)和個(gè)人事業(yè)發(fā)展不可或缺。

第三個(gè)考察域是性格品質(zhì)。性格品質(zhì)包括圖書館從業(yè)者應(yīng)該具備的精神品質(zhì)、心理品質(zhì)、處世品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。圖書館從業(yè)者要優(yōu)化性格品質(zhì)，這些性格品質(zhì)是影響圖書館管理者之間、圖書館管理者與圖書館員之間、圖書館員之間、圖書館員與讀者之間相互關(guān)系的重要因素。

7 結(jié)語(yǔ)

張懷濤先生自1982年年初就回到家鄉(xiāng)河南，40年來(lái)他深耕于此，在中原大地上腳踏實(shí)地，勤懇奉獻(xiàn)，取得了閃光的成就，照亮了中國(guó)圖書館界的一片天空。在事業(yè)前進(jìn)的道路上，盡管有許多頗有吸引力的單位力邀他加盟，但他始終不忘初心，潛心于他不忘初心的圖書館事業(yè)，終成“高校圖書館榜樣館員”[10]。

在訪談過(guò)程中，張懷濤先生面帶微笑、目光柔和堅(jiān)定。作為圖書館事業(yè)專家、圖書館學(xué)家、圖書館學(xué)教育家，他將這三者完美地結(jié)合在了一起，做到了實(shí)踐、理論、教育的互融、互助、互促，再加上他善思勤為的事業(yè)作風(fēng)，我想這不正是一位圖書館員所需要學(xué)習(xí)的嗎！