早期教育，應(yīng)該成為孩子的快樂(lè)源泉

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陳雪瓊，南京市婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心教師，學(xué)前教育學(xué)碩士，國(guó)家兒童健康指導(dǎo)師。從事兒童早期教育20多年。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都十分重視孩子的早教，因?yàn)樵缃淌呛⒆尤松钠鹋芫€(xiàn)。那么，如何有效地開(kāi)展早教呢？筆者采訪(fǎng)了早教專(zhuān)家陳雪瓊女士。

0～3歲的孩子，還談不上什么具體技能的學(xué)習(xí)，他們更多的是在感知和積累

筆者：關(guān)于早教，家長(zhǎng)們有兩種意見(jiàn)：一種是“早教無(wú)用論”，認(rèn)為孩子那么小，不需要刻意教育，順其自然就好；另一種是“早教決定論”，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，否則會(huì)落后一輩子。作為早教專(zhuān)家，您是怎么看的？

陳雪瓊：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義，早期教育的年齡范圍是0～8歲。在我國(guó)，早期?教育大多是指學(xué)前教育，年齡范圍是0～6歲。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，早期教育是指入園前教育，年齡范圍是0～3歲。研究顯示，在人生的早期階段，無(wú)論是0～3歲還是0～8歲，孩子的大腦發(fā)育都處于黃金時(shí)期，所接受的教育會(huì)影響其未來(lái)的發(fā)展。所以，早期教育非常重要，家長(zhǎng)們不可忽視。

筆者：那么，早教應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)教？老師還是家長(zhǎng)？

陳雪瓊：最好的教育，永遠(yuǎn)來(lái)自家庭。孩子3歲以前跟著家長(zhǎng)生活，3～6歲的孩子雖然進(jìn)入了幼兒園，但家庭生活仍占據(jù)較大比重，所以，早教應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)主導(dǎo)。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子要想健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)穩(wěn)定、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，需要父母做他的安全依戀對(duì)象。在自我探索和社會(huì)交往方面，有安全依戀和無(wú)安全依戀的孩子，有著本質(zhì)區(qū)別：前者能勇敢地進(jìn)行自我探索，不斷積累自信；后者要么不敢探索，要么破壞性地探索。在人際交往方面，有安全依戀的孩子更順利些。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在主導(dǎo)孩子的早教方面有得天獨(dú)厚的條件。早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的任務(wù)是輔助家長(zhǎng)開(kāi)展早期教育，提供知識(shí)普及和技術(shù)支持等服務(wù)，家長(zhǎng)切不可做甩手掌柜，向早教機(jī)構(gòu)和幼兒園推卸責(zé)任。

筆者：早教的內(nèi)容究竟有哪些？

陳雪瓊：有些家長(zhǎng)認(rèn)為，早教無(wú)非是帶孩子學(xué)習(xí)爬行、走路、說(shuō)話(huà)，教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)、背古詩(shī)。其實(shí)，早教不是智力開(kāi)發(fā)，更不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，而是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、社交能力、性格養(yǎng)成等方面的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。

孩子的發(fā)展不是雜亂無(wú)章的，恰恰相反，這個(gè)過(guò)程是分階段、有規(guī)律、循序漸進(jìn)的。0～3歲的孩子，還談不上什么具體技能的學(xué)習(xí)，他們更多的是在感知和積累，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子在不同的年齡段有不同的感知體驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)、語(yǔ)言積累、情緒情感體驗(yàn)等。這便是早教的內(nèi)容。

筆者：對(duì)0～3歲的孩子，這樣的體驗(yàn)具體有哪些內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)敿?xì)談?wù)劇?/p>

陳雪瓊：對(duì)0～3個(gè)月的孩子，早教的重點(diǎn)是視覺(jué)體驗(yàn)，刺激嬰兒視覺(jué)發(fā)育。方法是把一個(gè)紅色的小皮球吊在孩子頭頂，或放在孩子面前，引起孩子的注意。然后慢慢移動(dòng)皮球，使孩子雙眼隨著皮球轉(zhuǎn)動(dòng)。

對(duì)4～6個(gè)月的孩子，早教的重點(diǎn)是聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育。方法是用搖鼓或鈴鐺在孩子耳邊輕輕搖動(dòng)，引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)頭尋找聲源。

對(duì)7～9個(gè)月的孩子，早教的重點(diǎn)是觸覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)展觸覺(jué)。方法是帶孩子到戶(hù)外，讓孩子用腳體驗(yàn)各種質(zhì)地的地面，如溫暖的沙子、光滑的鵝卵石、潮濕的草地等。

對(duì)10～12個(gè)月的孩子，早教的重點(diǎn)是抓握訓(xùn)練，促進(jìn)孩子手指的靈活性和準(zhǔn)確性。方法是教孩子用拇指和食指對(duì)捏。這是人類(lèi)獨(dú)有的高難度動(dòng)作，標(biāo)志著大腦發(fā)展到了極高的水平。家長(zhǎng)可以讓孩子捏取葡萄干、小饅頭等，促進(jìn)其手部動(dòng)作的發(fā)育。

1歲以后，家長(zhǎng)不僅可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)物感知，還可以通過(guò)觀(guān)賞色彩鮮艷的卡片圖畫(huà)、閱讀有趣的故事等方式激發(fā)孩子的閱讀興趣。在此階段，繪本是早教的好幫手，繪本可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入書(shū)的世界，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

只有覺(jué)得自己是自由的、被尊重的，孩子才會(huì)享受閱讀的過(guò)程

筆者：陪孩子讀繪本，家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么？

陳雪瓊：家長(zhǎng)陪孩子讀繪本，一方面是為了讓孩子在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，另一方面是和孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣。因此，家長(zhǎng)需要掌握以下技巧，把親子共讀打造成高質(zhì)量的親子陪伴。

第一，家長(zhǎng)要與孩子保持面對(duì)面的閱讀姿勢(shì)，經(jīng)常有溫柔的目光對(duì)視。這樣家長(zhǎng)才能及時(shí)觀(guān)察到孩子的目光停留在哪里，然后投其所好，牢牢抓住孩子的注意力。

第二，家長(zhǎng)要讓孩子成為閱讀的主導(dǎo)者，讓他選擇想看的頁(yè)面，決定閱讀的次數(shù)。只有覺(jué)得自己是自由的、被尊重的，孩子才會(huì)享受閱讀的過(guò)程。

第三，讓孩子多參與閱讀，比如和孩子輪流翻頁(yè)，輪流指圖片，輪流回答問(wèn)題等，以增強(qiáng)孩子的參與感。

第四，不要死讀書(shū)。家長(zhǎng)不必照著繪本內(nèi)容逐字逐句地讀，而要根據(jù)孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)水平，適當(dāng)?shù)卦鰷p繪本中句子的長(zhǎng)度和難度，還可以重復(fù)書(shū)中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句子，幫助孩子在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)言能力。

第五，家長(zhǎng)讀繪本時(shí)要繪聲繪色，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，面部表情要夸張生動(dòng)，這樣才能讓孩子愛(ài)上和你一起讀書(shū)的時(shí)光。

家長(zhǎng)只有尊重孩子的天性，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，才能買(mǎi)到最適合孩子的玩具

筆者：隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)都愿意給孩子買(mǎi)玩具，但買(mǎi)什么玩具、買(mǎi)多少玩具卻心里沒(méi)數(shù)。對(duì)此，您的建議是什么？

陳雪瓊：給孩子選購(gòu)?fù)婢咧?，家長(zhǎng)要認(rèn)真評(píng)估孩子的游戲水平。一般來(lái)說(shuō)，孩子的游戲水平與年齡成正比，即年齡越大，游戲水平越高。具體特點(diǎn)如下：

0～1歲孩子，肢體活動(dòng)能力迅速增強(qiáng)，喜歡滾、爬、踢、翻身、坐等，游戲水平處于“用不同感官探索不同物品”的階段，喜歡用手抓東西、把各種東西放進(jìn)嘴里，能夠用眼睛追蹤移動(dòng)的物品、找出被遮蓋的物品、通過(guò)拉扯得到物品、探索玩具上可移動(dòng)的部件。

適合0～1歲孩子的玩具主要是帶有聲光電的玩具、健身架、布藝書(shū)、推拉玩具、鏡子等。家長(zhǎng)也可以多和孩子玩肢體接觸類(lèi)游戲，如撓癢癢、舉高高、開(kāi)飛機(jī)等。

1～2歲孩子已經(jīng)具備了基本的邏輯概念，會(huì)用手指和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言索要東西，會(huì)把珠子從瓶子里倒出來(lái)，知道按鍵會(huì)發(fā)出聲音，能找到隱藏的物品等。孩子喜歡嘗試操作新玩具，知道把弄不懂的玩具交給家長(zhǎng)，請(qǐng)求指導(dǎo)。1歲6個(gè)月以后，孩子能以日常情景為主體來(lái)玩游戲，做一些簡(jiǎn)單的扮演動(dòng)作，如假裝喝水、吃東西、洗澡、做飯等。

適合1～2歲孩子的玩具主要是各種球、玩具車(chē)、玩具餐具、積木、玩具洗衣機(jī)、玩具微波爐等。

2～3歲孩子渴望人際交往，日常生活日趨社會(huì)化。在游戲中，他們能將自己帶入簡(jiǎn)單的角色，會(huì)對(duì)布娃娃說(shuō)話(huà)；能把非日常的情景當(dāng)作主題去玩，如：救火、撞車(chē)；能進(jìn)行角色扮演，如：醫(yī)生與患者、顧客與收銀員等。

適合2～3歲孩子的玩具主要有布娃娃、玩具收銀機(jī)、玩具醫(yī)生套裝、玩具快餐店?duì)I業(yè)員套裝、蠟筆等。

愛(ài)玩游戲是孩子的天性。家長(zhǎng)只有尊重孩子的天性，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，才能買(mǎi)到最適合孩子的玩具，孩子也才能在游戲中玩得更開(kāi)心，身心獲得健康發(fā)展。

適合孩子聽(tīng)的音樂(lè)非常多，既可以選擇輕松明快的兒童歌曲，也可以選擇高雅恢宏的成人音樂(lè)

筆者：幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)在早教中使用音樂(lè)，因?yàn)榇蠹蚁嘈乓魳?lè)有益智功能。請(qǐng)問(wèn)，孩子在不同的年齡需要接受怎樣的音樂(lè)早教？

陳雪瓊：0～6個(gè)月孩子會(huì)對(duì)各種音樂(lè)、聲調(diào)和聲音感興趣，喜歡聆聽(tīng)或朝著聲源的方向轉(zhuǎn)頭。

建議家長(zhǎng)播放各種音樂(lè)，如搖籃曲、兒歌，并提供音樂(lè)盒、撥浪鼓等發(fā)聲玩具。陪孩子玩時(shí)，可以唱歌給孩子聽(tīng)，最好隨著音樂(lè)輕柔地抱著孩子一起拍手、舞蹈；還可以模仿孩子的發(fā)音，逗引孩子發(fā)出更多的音節(jié)，并且有意識(shí)地變化音節(jié)的長(zhǎng)短、高低，讓孩子感受聲音的不同。

7～12個(gè)月孩子會(huì)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)會(huì)手舞足蹈。

建議家長(zhǎng)在家里播放各種風(fēng)格的音樂(lè)，如爵士、古典、拉丁等，鼓勵(lì)孩子隨音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，和他一起跳舞。

這個(gè)階段的孩子喜歡戶(hù)外活動(dòng)，家長(zhǎng)不妨收集一些自然界、生活中的聲音片段，如風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲等，引導(dǎo)孩子從聲音的高低、節(jié)奏、音質(zhì)等方面去辨別聲音。

1～2歲孩子會(huì)隨著音樂(lè)搖晃身體、拍手、跺腳、哼唱；開(kāi)始探索樂(lè)器，尤其是可以敲擊或搖晃發(fā)出聲音的樂(lè)器，開(kāi)始重復(fù)哼唱他喜歡的歌曲中的一兩段。

建議家長(zhǎng)在家里播放輕柔的或節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，鼓勵(lì)孩子隨著音樂(lè)拍手和跳舞；給孩子提供可以用于創(chuàng)作音樂(lè)的物品，如木制、金屬餐具或塑料容器，把唱歌融入日常生活中。

2～3歲孩子隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作和跳舞時(shí)，身體更加協(xié)調(diào)，并能隨著音樂(lè)的節(jié)拍敲擊樂(lè)器；有的孩子還能說(shuō)出歌名，要求聽(tīng)喜歡的歌曲，唱喜歡的歌曲和童謠。

建議家長(zhǎng)讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)和跳舞；跟孩子討論音樂(lè)的差異，如慢節(jié)奏的和快節(jié)奏的；鼓勵(lì)孩子用嗓音模仿樂(lè)器，以增強(qiáng)孩子的模仿力和表現(xiàn)力。

筆者：家長(zhǎng)在家播放音樂(lè)給孩子聽(tīng)，選擇哪些曲目比較合適？給家長(zhǎng)們推薦幾個(gè)吧。

陳雪瓊：適合孩子聽(tīng)的音樂(lè)非常多，既可以選擇輕松明快的兒童歌曲，也可以選擇高雅恢宏的成人音樂(lè)。如果聽(tīng)成人音樂(lè)，建議選擇古典音樂(lè)，先從耳熟能詳?shù)囊魳?lè)小段開(kāi)始，如貝多芬的《歡樂(lè)頌》、巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。這些古典名曲運(yùn)用了鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等樂(lè)器，先讓孩子找找感覺(jué)，慢慢體會(huì)不同樂(lè)器的不同音質(zhì)特點(diǎn)。

總之，早教應(yīng)該成為孩子的快樂(lè)源泉，而不是“內(nèi)卷”的戰(zhàn)場(chǎng)。

【編輯：陳彤】