陳·巴特爾

［主持人語］此專題是2021年度國家社會科學基金民族學一般項目“新時代我國民族地區(qū)高等教育高質量發(fā)展研究”的階段性成果，共有4篇論文，均圍繞“民族地區(qū)高等教育高質量發(fā)展”這一主題，分別從高等教育質量分類評價、高質量發(fā)展理論、高等學校在線教學生態(tài)、職業(yè)教育戰(zhàn)略定位等方面展開論述。

分類發(fā)展是我國高等教育邁入普及化階段的必然趨勢，如何對民族地區(qū)高等教育質量進行分類評價是關系民族地區(qū)高等教育避免同質化、實現差異化發(fā)展的必然要求。《民族地區(qū)宏觀高等教育質量分類評價研究》一文，根據有關原則和標準，將高校劃分為“兩類三層”，即學術類和應用類兩個類型，研究層、應用技術層和應用技能層三個層次。依據這一分類標準，對民族地區(qū)高校進行評價發(fā)現其類型結構存在不同程度的失衡，其系統存在數量與質量不平衡的矛盾。為此，民族地區(qū)高等教育需要科學劃分子系統，促進類型結構合理化；有效實施分類評價，平衡數量與質量，推動高質量發(fā)展。

高質量發(fā)展是一個具有豐富時代內涵的概念，理念是行動的先導。在“十四五”期間，民族地區(qū)發(fā)展要貫徹落實習近平總書記提出的“三新一高”的要求，民族地區(qū)高等教育要把握時代脈博，實現高質量發(fā)展?！睹褡宓貐^(qū)高等教育高質量發(fā)展的實踐邏輯——基于新發(fā)展理念的視域》一文，借鑒發(fā)展教育學的三維共振模式，采用新發(fā)展理念的視閾闡釋了民族地區(qū)高等教育高質量發(fā)展的實踐邏輯，即民族地區(qū)經濟社會發(fā)展構成了民族地區(qū)高等教育的外部環(huán)境，民族地區(qū)高等教育可以通過優(yōu)化自身規(guī)劃與功能耦合，滿足外部環(huán)境需要。與此同時，民族地區(qū)高等教育要綜合提升自身創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與科學知識生產服務能力，實現高質量發(fā)展。

新一輪科技革命使得在線教學成為一種重要的教育方式。《新一輪科技革命背景下民族地區(qū)高校在線教學生態(tài)重建》一文，充分肯定在線教學在民族地區(qū)高校教育教學中所發(fā)揮的積極作用，同時指出了其對民族地區(qū)高校傳統教學生態(tài)的沖擊，并從生態(tài)觀、主體觀、環(huán)境觀、情境觀等多個維度提出重建民族地區(qū)高校在線教學生態(tài)觀的建議。

基于民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的現實，高等職業(yè)教育在民族地區(qū)高質量發(fā)展中具有培養(yǎng)多樣化人才、傳承民族工藝、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命?！陡叩嚷殬I(yè)教育在民族地區(qū)高質量發(fā)展中的戰(zhàn)略定位和實踐策略》一文，從高質量發(fā)展的五個基本維度探討了高等職業(yè)教育與民族地區(qū)高質量發(fā)展的耦合關系，高等職業(yè)教育在民族地區(qū)高質量發(fā)展中的戰(zhàn)略定位，從教師、職業(yè)院校以及職業(yè)教育體系三個方面提出了實踐策略。

總之，以習近平同志為核心的黨中央著眼于中華民族偉大復興，在新時代提出的“立足新發(fā)展階段、踐行新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展”理念是一次重要的理論創(chuàng)新。黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，第一次提出“建設高質量教育體系”，明確要求要提高民族地區(qū)教育質量和水平。為此，我們需要不斷領會習近平總書記“高質量發(fā)展”理論的豐富內涵，深入思考民族地區(qū)高質量發(fā)展與民族地區(qū)高等教育發(fā)展之間的關系，探究如何通過民族地區(qū)高質量發(fā)展，民族地區(qū)高等教育與民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的協調互動，從而實現民族地區(qū)高等教育自身的高質量發(fā)展之路。