王凱

(天津市寶坻區(qū)北京科技大學(xué)天津?qū)W院體育部 天津 301830)

2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了思政課教學(xué)并發(fā)表了重要講話，明確提出“思政課的本質(zhì)是講道理”，并要求思政課教師把道理講深、講透、講活［1］。對(duì)于道理內(nèi)化于心，外化于課，即見課程思政。課程思政的本質(zhì)就是不斷筑牢中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［2］?！绑w育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”［3］。體育對(duì)立德樹人、三全育人、五育并舉的踐行有其感官直接作用，所以做好體育課程思政研究有著非常深遠(yuǎn)的意義。體育課程思政工作的各種成果如雨后春筍般紛紛呈現(xiàn)。因此，對(duì)于體育課程思政研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)目前研究的成果、熱點(diǎn)和趨勢(shì)，并為進(jìn)一步研究的開展提供啟示和做好鋪墊，就顯得尤為重要。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1 研究方法

該文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)工具ITGInsight 進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析。ITGInsight 軟件是一款高級(jí)的科技文本挖掘與可視化分析工具［4］。信息可視化是計(jì)量和處理大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的重要方法?？茖W(xué)文獻(xiàn)本身提供了大量有價(jià)值的信息，利用ITGInsight（V2.1 版本）軟件把體育課程思政領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息繪制成知識(shí)圖譜，并對(duì)其熱點(diǎn)及未來發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行可視化分析。

1.2 數(shù)據(jù)來源

實(shí)驗(yàn)樣本的真實(shí)性和有效性是科學(xué)知識(shí)圖譜分析的基本前提。該文以中國知網(wǎng)為檢索數(shù)據(jù)庫，設(shè)定檢索主題詞為體育思政，共檢索出2321篇文獻(xiàn)（截止時(shí)間2022 年5 月2 日），通過對(duì)數(shù)據(jù)樣本二次整理，手動(dòng)清除，刪除不符、不實(shí)的檢索結(jié)果，得到相關(guān)文獻(xiàn)1543篇，其中期刊1286篇（含核心期刊53篇），博士論文3篇，碩士論文62 篇，國際會(huì)議論文43 篇，國內(nèi)會(huì)議論文149篇。

2 研究結(jié)果分析

2.1 文獻(xiàn)計(jì)量分析

體育課程思政發(fā)文量是該領(lǐng)域受關(guān)注程度最直接的體現(xiàn)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖1所示。體育課程思政研究的發(fā)展，目前大致分為孕育期和成長期2 個(gè)階段。孕育期為2007—2019 年，這一時(shí)期的發(fā)文量從思政課程轉(zhuǎn)向課程思政，這是源于上海高校陸續(xù)提出的構(gòu)建全課程育人體系的全新思路［5］。體育課程思政論文早期萌芽見于龔昌發(fā)撰寫的《在體育教學(xué)中有效融入思想政治教育》和徐才剛撰寫的《體育教學(xué)中有效融入思想政治教育思考》。全國高校思政會(huì)議后，黨和國家強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，關(guān)于體育課程思政的研究也逐步倍增。這一時(shí)期受政策的影響，論文每年增長量很大，并首次出現(xiàn)真正意義上體育課程思政的主題詞，見于潘宏波撰寫的《對(duì)高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討》。成長期為2020年至今，隨著體育課程思政各項(xiàng)探索活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)，科研成果也呈爆發(fā)的態(tài)勢(shì)迅速增多。

圖1 體育課程思政年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖

2.2 文獻(xiàn)可視化分析

2.2.1 研究熱點(diǎn)分析

主題詞和關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜可以清晰地反映出體育課程思政的研究熱點(diǎn)。該文把中國知網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)以自定義的格式導(dǎo)出，運(yùn)用ITGInsight中的數(shù)據(jù)清洗功能清洗數(shù)據(jù)，用軟件分析并截取前30個(gè)主題詞和關(guān)鍵詞可視化后導(dǎo)出主題詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖2）和關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖3）。在圖2 和圖3 知識(shí)圖譜分析中，圓圈節(jié)點(diǎn)大小標(biāo)示著主題詞和關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的高低，顏色標(biāo)示著聚類。

根據(jù)主題詞圖譜的節(jié)點(diǎn)顏色標(biāo)識(shí)，如圖2所示，主題詞可分為四大聚類。

圖2 主題詞共現(xiàn)圖譜

第一大聚類熱度主題詞“大學(xué)生”節(jié)點(diǎn)最大，頻次最高（261），中介中心性最大（0.014）。大學(xué)生是“體育課程思政”研究的主要對(duì)象，與之密切相關(guān)的是社會(huì)主義和價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國家文化軟實(shí)力的核心，是全國人民共同價(jià)值追求的最大公約數(shù)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓［6］。把大學(xué)生培育成社會(huì)主義核心價(jià)值觀最為忠實(shí)、最為堅(jiān)決的支持者和踐行者，是當(dāng)下高校體育課程思政工作的重要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容［7］。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是體育課程思政改革研究的重大熱點(diǎn)問題之一。此外，“大學(xué)生”聚類熱度主題詞還包括身體素質(zhì)、體育精神、接班人、素質(zhì)教育、建設(shè)者等。體育課程思政建設(shè)將從培養(yǎng)學(xué)生體育精神和塑造學(xué)生正確的體育價(jià)值觀兩方面出發(fā)，將德育融入體育，并發(fā)揚(yáng)于體育之中，旨在促進(jìn)學(xué)生獲得體育知識(shí)與技能的同時(shí)，也能擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)［8］。大學(xué)體育課程是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要內(nèi)容。

第二大聚類熱度主題詞是“文獻(xiàn)資料”，頻次為250，相關(guān)的熱度主題詞還包括教學(xué)內(nèi)容、分析法、教學(xué)方法、訪談法、教學(xué)模式、體育院校。體育院校是體育課程思政研究的主力軍。體育課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式是當(dāng)前體育課程思政研究的重要內(nèi)容，研究方法的熱度集中在文獻(xiàn)資料法、分析法、訪談法，未來隨著體育課程思政實(shí)踐的慢慢深入，更多的研究方法將被采用。

第三大聚類熱度主題詞是“根本任務(wù)”，頻次為125，還包括愛國主義、充分發(fā)揮、中華民族、體育項(xiàng)目、課程體系、蘊(yùn)含著等熱度主題詞。體育課程思政本質(zhì)是教書育人，是為完成立德樹人的根本任務(wù)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目充分發(fā)揮了育人功效，蘊(yùn)含著中華民族的精華，是愛國主義課程體系建設(shè)的重要組成部分。

第四大聚類熱度主題詞是“體育教師”，頻次為111，相關(guān)的熱度主題詞還包括課堂教學(xué)、體育課、理論課、總書記、全過程、協(xié)同效應(yīng)、重要性。體育教師是體育課堂教學(xué)中最活躍的生產(chǎn)要素，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用。通過主題詞熱度分析可知，目前研究重點(diǎn)主要集中在對(duì)文件精神的理解及初步實(shí)踐探索階段，隨著體育教師的不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐的慢慢深入、思想政治覺悟的持續(xù)提升，體育課程思政將實(shí)現(xiàn)體育教育從知識(shí)技能傳遞到思維培養(yǎng)、能力塑造的轉(zhuǎn)型。

根據(jù)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)，由圖3中的顏色可知，關(guān)鍵詞主要分為四大熱度關(guān)鍵詞聚類。

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

第一大聚類熱度關(guān)鍵詞“課程思政”節(jié)點(diǎn)最大，頻次最高（445），中介中心性最大（0.015），遠(yuǎn)高于其他節(jié)點(diǎn)。課程思政研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞還包括高校、教學(xué)改革、體育教學(xué)、大學(xué)體育、武術(shù)教學(xué)、思政元素、武術(shù)課程、三全育人、武術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。普通高校大學(xué)體育教學(xué)是當(dāng)前體育課程思政研究和探索的主戰(zhàn)場(chǎng)，在三全育人思想的指引下，進(jìn)行體育教學(xué)課程思政改革，明確體育課程的思想政治教育元素，在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確育人要求。熱度關(guān)鍵詞武術(shù)、武術(shù)課程、武術(shù)教學(xué)說明武術(shù)專項(xiàng)課是當(dāng)前體育課程思政的熱門項(xiàng)目。作為中華傳統(tǒng)文化符號(hào)的武術(shù)，其教化功能使得高校武術(shù)課程發(fā)揮思政教育作用具有先天優(yōu)勢(shì)［9］。

第二大聚類熱度關(guān)鍵詞為“思政教育”，頻次為193，該聚類還包括體育課程、體育教學(xué)、高職院校、融合、路徑、體育教育、高職思政等。高職院校是思政元素融入體育課程的另一主要陣地。體育教育貫穿人生的整個(gè)教育過程，所以在體育教學(xué)過程中融合思政元素是體育課程思政改革的重要路徑。

第三大聚類熱度關(guān)鍵詞為“立德樹人”，頻次為72，該聚類還包括高校體育、新時(shí)代、體育課程思政、學(xué)校體育。新時(shí)代高校體育教學(xué)改革應(yīng)貫徹健康中國戰(zhàn)略，切實(shí)發(fā)揮體育增強(qiáng)體質(zhì)的基本功能；落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘體育育人的獨(dú)特價(jià)值［10］。

第四大聚類熱度關(guān)鍵詞為“思想政治教育”，頻次為68，該聚類還包括體育院校、大學(xué)生、策略。體育院校大學(xué)生思想政治教育研究是孕育體育課程思政新生力量的搖籃，未來他們走向工作崗位，將是體育課程思政的中堅(jiān)力量。

熱度主題詞和關(guān)鍵詞的中介中心性都過小，沒有超過0.1的重要節(jié)點(diǎn)，說明目前體育課程思政研究整體處于起步階段，并未形成研究族群。觀察熱度主題詞和關(guān)鍵詞，不難發(fā)現(xiàn)體育課程思政還處于對(duì)文件精神的學(xué)習(xí)和自由探索階段。體育專業(yè)課側(cè)重思想政治教育，公共體育課側(cè)重體育專項(xiàng)課程思政，武術(shù)專項(xiàng)是體育課程思政融入研究的最大熱點(diǎn)。

2.2.2 研究趨勢(shì)分析

主題詞和關(guān)鍵詞演進(jìn)圖譜可以清晰地反映出體育課程思政研究熱點(diǎn)的時(shí)間變化。根據(jù)圖4主題詞演進(jìn)圖譜可知，2018—2021 年“大學(xué)生”是最大的熱點(diǎn)主題詞，大學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是體育課程思政改革最直接的對(duì)象。2018 年，理論課呈現(xiàn)熱點(diǎn)，2019年比重開始下降，2020年比重加速下降，說明體育課程思政研究工作快速推進(jìn)，其他熱點(diǎn)產(chǎn)生增量的結(jié)果。2020 年，文獻(xiàn)資料法是研究的熱點(diǎn)，2021 年上升，表明越來越多的體育工作者投身于對(duì)體育課程思政的學(xué)習(xí)與研究中。預(yù)計(jì)未來的一段時(shí)間內(nèi)，文獻(xiàn)資料法仍是體育課程思政主要研究方法。2020 年，社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為熱點(diǎn)，2021 年開始增強(qiáng)，到2022 年已經(jīng)成為最熱主題詞（截至2022年5月2日），預(yù)計(jì)未來仍將是體育課程思政重大熱點(diǎn)之一。課程思政不僅有助于高校學(xué)生更深入地理解課程，還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和歷史使命感，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀［11］。在三全育人的教育理念下，體育課程思政對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)仍會(huì)發(fā)揮重要作用。對(duì)于其他諸多外來運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，中華武術(shù)的特殊之處在于因深深地扎根于中國傳統(tǒng)文化的土壤而積淀的諸多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特質(zhì)和精神，特別是集中展現(xiàn)了中國文化的基本精神，即剛健有為、自強(qiáng)不息、厚德載物［12］。從圖4 可以發(fā)現(xiàn)，體育課程思政研究內(nèi)容可分為兩個(gè)階段，第一階段為2007—2016年的萌芽期，第二階段為2017年至今的成長期。第一階段的“體育院校”是最大的突現(xiàn)主題詞（0.4444），其次是“校園文化”（0.3333）。體育院校是體育課程思政教育的重要構(gòu)成部分。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不同國家地域性文化的交流也越來越密切，在西方文化縱橫，物欲橫流的社會(huì)背景下，學(xué)校更應(yīng)該通過多角度來營造尚武崇德的校園文化氛圍，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的民族認(rèn)同感［13］。體育校園文化建設(shè)是體育課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。第二階段成長期，以2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和2021年《教育部高等教育司關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》為標(biāo)志，全面開啟了課程思政的探索進(jìn)程。這一階段的主題詞突現(xiàn)的是傳統(tǒng)武術(shù)、進(jìn)校園、人格結(jié)構(gòu)等，關(guān)鍵詞的突現(xiàn)包括教學(xué)、路徑研究、實(shí)施等，這些都標(biāo)志著體育課程思政正式進(jìn)入探索階段。課程思政如何融入課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，只有明確課程思政融入教學(xué)的原理、環(huán)節(jié)、步驟、操作等基本問題，才能夠圍繞其設(shè)計(jì)管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而能更好地組織實(shí)施課程思政，并為其提供條件保障［14］。

圖4 主題詞共現(xiàn)演進(jìn)圖譜

3 結(jié)語

該研究以CNKI的相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)，利用ITGinsight軟件，對(duì)體育課程思政研究進(jìn)行主題詞和關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜可視化分析，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。從教育層次分析，目前研究主要集中在高等教育階段，體育院校是王牌軍，普通院校是主力軍，高職院校是生力軍。從研究內(nèi)容分析，第一階段是萌芽期，主要是對(duì)教育問題的思考，中央文件精神和教育部文件的學(xué)習(xí)和初步實(shí)踐，體育課程思政此時(shí)處在孕育階段，這一階段主要是各院校對(duì)文件精神和政策的學(xué)習(xí)。第二階段伴隨著兩文件的出臺(tái)，體育課程思政正式進(jìn)入全面探索和實(shí)踐探索階段。體育教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，將思政元素融入體育課程，這一時(shí)期屬于成長階段。未來第三階段是一個(gè)長期的教學(xué)實(shí)踐過程，需要體育教師具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，內(nèi)化于心，外化于行，是潤物無聲的成熟階段。