譚成清 陳揚(yáng)

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確指出體操技能是學(xué)生學(xué)習(xí)期間需要掌握的一個(gè)專項(xiàng)技能，這為我國快樂體操進(jìn)校園的推廣活動(dòng)又給到了新的助力。本文通過文獻(xiàn)資料法，搜索了眾多文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我國快樂體操進(jìn)校園過程中主要存在以下問題：器材價(jià)格昂貴；活動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)不足；學(xué)生參與度不夠高。并指出我國快樂體操未來的發(fā)展方向可以是：加強(qiáng)器材創(chuàng)新，降低制作成本；增加全國教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，降低培訓(xùn)費(fèi)用；加大宣傳力度，使開展快樂體操的觀念深入人心；加強(qiáng)校企合作，有效利用資源。

體操作為“運(yùn)動(dòng)之父”具有強(qiáng)身健體，培養(yǎng)人不畏困苦的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，及提高人的協(xié)調(diào)性，為學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)技能打基礎(chǔ)的功能。練習(xí)體操的益處如此之多，然而當(dāng)下愿意自身或者讓自己的孩子去練習(xí)體操的人卻是少之又少。究其原因是人們眼中的體操主要局限于競技體操，其認(rèn)為體操難度大，危險(xiǎn)性大，易受傷。因此，盡管體操是我國的一個(gè)優(yōu)勢運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但當(dāng)前面臨后備人才儲(chǔ)備不足的問題。在這一背景下，為了提高體操后備人才的儲(chǔ)備量，推廣體操項(xiàng)目，快樂體操應(yīng)運(yùn)而生。

我國的快樂體操的出現(xiàn)來自于李寧。自李寧退役后，他就想開一所既能推廣體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能拿到一定收益的體操學(xué)校，從開始提這個(gè)想法到李寧體操學(xué)校建成一共花了10年的時(shí)間，地點(diǎn)是在佛山。學(xué)校建成后，又缺乏合適的領(lǐng)導(dǎo)人。直到1998年謝鐵華與剛退役的世界冠軍黃力平來到這所學(xué)校。當(dāng)時(shí)謝鐵華任運(yùn)營總監(jiān)，黃力平任總教練。社會(huì)化的經(jīng)營理念及普及型的體操培訓(xùn)自此開始實(shí)踐，半年以后，有感于此前所經(jīng)歷過的體育生涯，他們提出了一個(gè)概念，“ 快樂體操”。這是在我國能找到的最早“快樂體操”的概念的出處了?？鞓敷w操出現(xiàn)后，其發(fā)展也并非一帆風(fēng)順。因其主要對(duì)象人群是3到12歲的少兒，故要想得到一個(gè)好推廣進(jìn)入校園是必經(jīng)之路。但由于人們對(duì)于該項(xiàng)目的內(nèi)容，功能及效用缺乏理解，快樂體操進(jìn)校園的進(jìn)程則大受阻礙。

然而在2020年10月15日，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中有明確提出要配齊配強(qiáng)體育教師，開齊開足體育課，全面改善辦學(xué)條件、學(xué)校體育工作制度機(jī)制更加健全，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽體系普遍建立，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升等目標(biāo)，還指出要指導(dǎo)學(xué)生掌握體操技能。這使我國的快樂體操進(jìn)校園活動(dòng)又得到了新的助力，很有必要抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，加速推進(jìn)快樂體操進(jìn)校園進(jìn)程。但當(dāng)前我國快樂體操進(jìn)校園的過程中也遇到了不少的問題，本文想通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)去發(fā)現(xiàn)快樂體操進(jìn)校園中遇到的一些共同的問題，并試在新印發(fā)的《意見》支持的背景下找到有助于解決這些問題的合適方法或方向。

1 快樂體操的概念

快樂體操這個(gè)概念在我國被官方（國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心）正式提出的時(shí)間是在2014年，至今已有7年了。7年的時(shí)間里，我國的體操圈內(nèi)人士對(duì)快樂體操的概念仍然沒有做出一個(gè)大家都認(rèn)可的界定。這對(duì)我國快樂體操的教學(xué)、研究、普及和發(fā)展都很不利。在查閱了眾多文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)的比較有代表性的界定有以下幾個(gè)：

國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心認(rèn)為：快樂體操就是讓參與體操活動(dòng)的孩子們能快快樂樂的進(jìn)行玩耍和鍛煉。

張雪認(rèn)為：快樂體操是針對(duì)不同年齡階段，通過簡化體操動(dòng)作，改進(jìn)體操器械，進(jìn)行的徒手或在器械上完成不同動(dòng)作，講究快樂玩耍，健康成長，塑造良好形體，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。

張新軍認(rèn)為：“快樂體操”是一項(xiàng)很適合兒童參與的最佳體育活動(dòng)，它將身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機(jī)結(jié)合起來，通過多種訓(xùn)練方法讓孩子們?cè)趭蕵分绣憻?，在玩耍中增?qiáng)體質(zhì)，還能塑造幼兒良好的形體和培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)、鍛煉體魄及開發(fā)智力有極高的訓(xùn)練價(jià)值。

江廣和認(rèn)為：快樂體操是指能夠帶給練習(xí)者快樂的一種體操。盡管屬于體操的一種形式，但與競技體操不同的是，快樂體操追求的目標(biāo)不在于純競技性，更在于運(yùn)動(dòng)本身的娛樂性與趣味性，甚至在比賽中同樣能夠感受到其帶來的快樂及給予身心的愉悅。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，上述定義當(dāng)中的共同點(diǎn)就是快樂的進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)，然后再從不同的角度進(jìn)行修飾，最后完成對(duì)快樂體操的界定。本文在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從快樂體操功能的角度對(duì)快樂體操進(jìn)行界定，將其定義為：快樂體操是指一項(xiàng)具有愉悅身心、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)及提升運(yùn)動(dòng)能力的功能，能使練習(xí)者開心參與其中的體操運(yùn)動(dòng)。

2 新時(shí)代學(xué)校體育工作視域下快樂體操進(jìn)校園的研究現(xiàn)狀分析

2.1 快樂體操進(jìn)校園的存在的主要問題

2.1.1 場地器材不足

雖然快樂體操項(xiàng)目是屬于體操這個(gè)大項(xiàng)目下的一個(gè)小分支，但快樂體操與傳統(tǒng)體操在教學(xué)內(nèi)容上有很大的區(qū)別，快樂體操的教學(xué)以學(xué)生的安全為首位，教學(xué)內(nèi)容的選取首先考慮的是學(xué)生的安全問題，同時(shí)形式要多樣且體現(xiàn)趣味性，因此對(duì)教學(xué)器材的要求較高。而作為一個(gè)近些年才在國內(nèi)興起的一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，國外又沒有專門的快樂體操項(xiàng)目，目前其研發(fā)出來的合適的場地器材類型并不多。且已有的快樂體操器材的價(jià)格十分昂貴，很多學(xué)校購置體育器材的費(fèi)用有限，從而導(dǎo)致了一個(gè)學(xué)校內(nèi)快樂體操器材數(shù)量不足的局面，不利于快樂體操課程的順利開展。

2.1.2 師資力量不夠強(qiáng)大

同樣也是因?yàn)樵擁?xiàng)目是近些年提出來的一個(gè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還在不斷的發(fā)展和推廣當(dāng)中。要想發(fā)展和推廣，首當(dāng)其沖的就是需要有相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師來教學(xué)。然而很多學(xué)校的體育老師之前并沒有接觸過這類運(yùn)動(dòng)或者說沒有學(xué)過其相關(guān)理念和知識(shí)，所以其能教授給學(xué)生的內(nèi)容就十分有限，甚至有的老師對(duì)該項(xiàng)目的了解都是一片空白。雖然有句老話是這么說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。但如果連師傅自己都沒有入門的話，又如何帶學(xué)生入門呢？更不要提進(jìn)一步的修行了，故這十分不利于快樂體操在校園中的普及。

2.1.3 活動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)不足

快樂體操項(xiàng)目想要好好的在校園里開展起來，充足的經(jīng)費(fèi)是一個(gè)必要的基礎(chǔ)或保障。然而當(dāng)前很多學(xué)校能在體育上投入的經(jīng)費(fèi)本來就很少，再加上多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目了解還不夠多，對(duì)該項(xiàng)目開展起來能帶來的效果也知之甚少，則愿意對(duì)這個(gè)項(xiàng)目撥的錢也就十分少。此外，之前政府撥給每個(gè)學(xué)校的資金也十分有限。二者一加起來，就造成了快樂體操缺乏開展經(jīng)費(fèi)的尷尬局面，這就很大程度上限制了其發(fā)展和推廣的速度。

2.1.4 學(xué)生參與度不夠高

一方面，由于多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目的益處以及相關(guān)理念了解較少，學(xué)校就不會(huì)很重視，因此對(duì)該項(xiàng)目的宣傳和推廣助力作用基本就可以忽略。另一方面，對(duì)于學(xué)生來說，其更是一個(gè)陌生的項(xiàng)目以及很多體育教師對(duì)快樂體操要教的內(nèi)容也是一知半解再加上學(xué)校里該項(xiàng)目的場地器材不足的現(xiàn)狀，使得學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，表現(xiàn)為愿意參與該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人數(shù)不多。

2.2 快樂體操進(jìn)校園存在問題的原因分析

2.2.1 器材價(jià)格昂貴

快樂體操所涉及的項(xiàng)目內(nèi)容較多，教學(xué)需要的器材設(shè)備也多。一套全新的快樂體操器材較昂貴，有些地方會(huì)因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起高額的器材費(fèi)而影響快樂體操的開展。先前有研究指出：一套完整的快樂體操價(jià)格高至25萬元左右。昂貴的器材價(jià)格會(huì)讓體育資金本就不充足的學(xué)校望而止步，從而導(dǎo)致學(xué)校當(dāng)中的快樂體操場地器材少，甚至是沒有的局面。這就使得開展快樂體操課程的前提條件都沒有，大大阻礙了快樂體操進(jìn)校園的進(jìn)程。

2.2.2 教師培訓(xùn)費(fèi)用高、渠道少

2014年到如今，全國性的快樂體操初級(jí)教練員、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班有7次，校園座談會(huì)、快樂體操幼兒啟蒙訓(xùn)練、快樂體操培訓(xùn)公開課等走進(jìn)校園活動(dòng)也有7次，活動(dòng)開展位置主要集中在北京、上海、廣州、深圳等大城市，開展次數(shù)和參加培訓(xùn)的人數(shù)有限。培訓(xùn)的期數(shù)很少而且開展培訓(xùn)的地點(diǎn)很局限，有的培訓(xùn)點(diǎn)還不在一些教師所在的城市甚至是省份，導(dǎo)致有的教師如果想要參加培訓(xùn)還得乘坐飛機(jī)或者高鐵等遠(yuǎn)程交通工具。來來回回的交通費(fèi)用，加上培訓(xùn)期間的吃、穿及住宿的費(fèi)用和本來就不便宜的培訓(xùn)費(fèi)，使得很多本來有心想去了解快樂體操的體育教師望而止步。這也反向使得快樂體操的師資力量得不到有力地加強(qiáng)，從而不利于快樂體操在校園的推廣。

2.2.3 領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，宣傳力度不夠

由于很多校領(lǐng)導(dǎo)不了解甚至沒有聽過該項(xiàng)目，自然也就不會(huì)很重視該項(xiàng)目的推廣，因而學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目的資金投入便很少，有的甚至沒有給予資金，這就出現(xiàn)了活動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)不足的問題。

另外，學(xué)校對(duì)于快樂體操項(xiàng)目的宣傳力度也還有待加強(qiáng)，表現(xiàn)為：一方面，學(xué)生對(duì)快樂體操項(xiàng)目的了解很少，參與活動(dòng)的積極性不夠高。另外一方面，也有由于能勝任該項(xiàng)目教學(xué)的教師數(shù)量少，場地器材條件受限等原因，學(xué)校也不好做宣傳工作。

3 新時(shí)代學(xué)校體育工作視域下快樂體操進(jìn)校園的未來發(fā)展方向

3.1 加強(qiáng)器材創(chuàng)新，降低制作成本

當(dāng)前快樂體操的器械價(jià)格昂貴主要是因?yàn)槠溥€處在研發(fā)的起步階段，購買的人群又比較少，制作成本高，故最終導(dǎo)致器材出售的價(jià)格呈現(xiàn)十分高昂的局面。但現(xiàn)如今在國家各種政策（包括《意見》）地不斷支持下，快樂體操的推廣和普及工作會(huì)越來越好，未來的購買人群會(huì)越來越多，要貫徹薄利多銷原則，器材研發(fā)人員應(yīng)盡可能的從多角度去考慮如何造出既成本低又實(shí)用安全甚至是具有多種功能適用于多個(gè)動(dòng)作的快樂體操器材。當(dāng)器材足夠了的時(shí)候，課程正常開展的前提就有了，而體育教師也就有了發(fā)揮的空間，孩子們的興趣也會(huì)跟著被調(diào)動(dòng)起來，從而更好加速快樂體操進(jìn)校園的進(jìn)程。

3.2 增加全國教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，降低培訓(xùn)費(fèi)用

一般而言，學(xué)校里面一堂體育課的開展，一定離不開體育教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”；就順序而言，首先是需要體育教師的“教”。而教師的“教”則需要教師具備充足的知識(shí)和技能，故教師必需要接受足夠的培訓(xùn)才有可能帶好學(xué)生。當(dāng)前在《意見》支持的背景下，為了使廣大幼兒和少年在校園里能接受快樂體操的熏陶，我國很有必要增加全國各地快樂體操課程培訓(xùn)的期數(shù)，使得體育教師們能有更多的機(jī)會(huì)去接觸快樂體操。并且很有必要降低他們的培訓(xùn)費(fèi)用，這樣才可能使更多的人愿意去參加培訓(xùn)，從而使得我國的快樂體操師資力量得到加強(qiáng)，加速快樂體操進(jìn)校園的進(jìn)度。

3.3 加大宣傳力度，使進(jìn)行快樂體操觀念深入人心

當(dāng)前快樂體操的宣傳力度還不夠大，很多人對(duì)這個(gè)名詞都不熟悉，有的甚至把其與體操畫等號(hào)。又因?yàn)樯鐣?huì)大眾缺乏對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的了解，為體操貼上了高難度，高危險(xiǎn)的標(biāo)簽，片面的認(rèn)為體操不適合年齡小的學(xué)生練習(xí)。如此一循環(huán)，使得學(xué)生及其家長對(duì)參與快樂體操的積極性就不高了。當(dāng)前在《意見》支持的背景下，很有必要從體操運(yùn)動(dòng)管理中心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多方向進(jìn)行快樂體操項(xiàng)目的介紹和益處的宣傳，讓學(xué)生家長們知道快樂體操的低危險(xiǎn)性、趣味性、健身性和易智性的功能，使得進(jìn)行快樂體操的觀念深入人心，從而更好地推動(dòng)快樂體操進(jìn)校園的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)校企合作，有效利用資源

快樂體操的發(fā)展與推廣除了進(jìn)校園路徑以外，還有快樂體操俱樂部的途徑?？鞓敷w操俱樂部的服務(wù)對(duì)象一樣是3到12歲的少兒，少兒的另外身份則是學(xué)生，這就使得學(xué)校和快樂體操俱樂部產(chǎn)生了聯(lián)系。學(xué)校需要的是專業(yè)的師資以及一些器材設(shè)備，而快樂體操俱樂部里師資和器材都是有的，其需要的主要是生源。二者剛好能各取所需，開展合作。學(xué)校允許每周俱樂部進(jìn)校園來開展一到倆節(jié)快樂體操課程，而感興趣的學(xué)生想要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，則可以到該俱樂部去報(bào)名長期學(xué)習(xí)。并且俱樂部的教練員來學(xué)校教學(xué)時(shí)，學(xué)校的體育教師也可以通過觀看教練的課堂以及與教練的交流得到一些有效經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的快樂體操知識(shí)儲(chǔ)備。這又對(duì)強(qiáng)化本校師資起到了重要作用，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

4 結(jié)語

《意見》的頒布有助于我國體操事業(yè)的加速發(fā)展，也對(duì)快樂體操進(jìn)校園活動(dòng)起到了一個(gè)很大的助力作用。然而當(dāng)前在我國快樂體操進(jìn)校園的開展過程中，還存在著場地器材不足；師資力量不夠強(qiáng)大；活動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)不足及學(xué)會(huì)生參與度不夠高等問題。建議將來可以通過加強(qiáng)器材創(chuàng)新，降低制作成本；增加全國教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，降低培訓(xùn)費(fèi)用；加大宣傳力度，使進(jìn)行快樂體操觀念深入人心；加強(qiáng)校企合作，有效利用資源等方式來推進(jìn)快樂體操進(jìn)校園活動(dòng)！

此外，本研究也有很多不足之處，主要體現(xiàn)在信息來源主要是靠瀏覽已有研究的文獻(xiàn)資料和新聞查找，缺乏實(shí)地考察，所講的內(nèi)容可能會(huì)有些片面，以后的研究還是盡可能地追求實(shí)地考察和瀏覽文獻(xiàn)相結(jié)合，這樣會(huì)更加貼近真實(shí)情況，更有針對(duì)性的為解決問題提供建議。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）